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1.
林萍 《天津市职工现代企业管理学院学报》2014,(6):14-16
模因论是关于语言记忆与传播的新型理论,它揭示了语言在传播中的内在规律.英语语音习得的过程就是语音模因复制传播的过程.语音教学是利用语音模因的特点帮助学生同化、记忆、表达和传播语音模因.文章介绍了模因概念及其四个生命周期,阐述了模因论四个阶段与语音教学的结合. 相似文献
2.
模因论是新达尔文主义者Richard Dawkins提出的理论,用来解释人类文化进化的规律。模因与语言关系密切,学语言本身就是语言模因复制、传播的过程。英语教学中利用模因复制、传播的特点为提高学生学习能力起到积极的作用,提供了一种新的研究思路。本文首先对比分析了语言模因的复制、传播过程与语言习得过程,然后从这一角度解释了两种书面表达方式即阅读和写作之间的关系,并得出了模因论对读写教学的若干启示。 相似文献
3.
王宇孙南南 《辽宁经济职业技术学院学报》2016,(5):122-124
模因论作为一种新理论,以达尔文主义作为理论依据,解释了文化的进化规律,对语言教学具有指导意义。词汇的教学过程与模因的复制传播周期基本一致。写作作为大学英语的组成部分之一,词汇的产出始终是大学生语言输出的重点与难点。要运用模因论对大学英语词汇教学进行指导,力求使大学生增加词汇量并提高写作中的产出性词汇量,提高写作质量,以此为大学英语词汇教学提供崭新的思路和更加科学有效的方法。 相似文献
4.
英语模因教学模式探析 总被引:1,自引:0,他引:1
模因是一种与基因相似的现象。基因通过遗传而繁衍,模因通过模仿而传播。语言中的模因就是在教育和知识传授过程中,语言信息不断地被模仿、复制、传播而形成。语言模因论对于语言中的许多现象具有独特的解释力。本文试图在模因论这一理论的指导下,通过分析模因和语言的关系、模因的特点和生命周期,着重对英语模因式教学进行初步探析。 相似文献
5.
《太原城市职业技术学院学报》2015,(6)
"nozuonodie"是2014年流行于各大社交网站、论坛以及主流媒体的网络新词。针对该词的流行现象,本文从模因论的视角分析了"nozuonodie"一词复制与传播的过程,探讨了其成为强势语言模因的词内里据和词外理据,从而展示了"nozuonodie"的生成机制,以期揭示语言发展变化的规律。 相似文献
6.
周瑞英 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2011,28(2):92-93
语言模因具有模仿的选择性、复制的周期性以及传播的变异性等特点。语言学习过程中背诵策略要结合语言模因的特点来实施,即:背诵的材料要符合语言模因模仿选择性的特点,背诵的过程要和语言模因复制的周期性相一致,根据语言模因传播变异性的特点引导学生灵活运用背诵材料。 相似文献
7.
胡绪菡 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2012,(8):217-218
外贸英语函电是商务英语专业的必修课,是培养学生国际商务交际能力的主干课程,外贸英语函电教学除了致力于对学习者的函电写作水平进行有效锻炼外,还需要适当结合商务谈判、商务合同、对外贸易、市场营销理等相关知识,故对学生的综合素质和教师的教学方法都有较高要求。基于"建构主义"理论的案例教学法从根本上有别于传统教学法,更注重培养学生的批判性思维、人际沟通、分析写作等多方面能力,使该课程的自身特征与其教学目标良好统一,具有独特的教学效果。 相似文献
8.
田娟 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2014,(1):91-92
流行汉英语码混用词作为在特定时期、特定群体中通过相互模仿而迅速传播,其流行与传播正是模因驱动的表现,本文试在分析流行汉英语码混用词的构成及流行的基础上,借用模因论阐释流行汉英语码混用词的复制途径和传播方式,为流行言语行为中的研究应用带来一些新的启发。 相似文献
9.
商务英文函电主要写作技巧 总被引:1,自引:0,他引:1
本文论述了商务英文函电的5C′s写作原则,提出了商务英文函电在格式、呼语与结尾敬语、日期等方面易被略的问题,并对不同文体的函电提出了不同的写作要求。 相似文献
10.
李捷萍 《天津市职工现代企业管理学院学报》2013,(1):83-84
本文主要阐述内容依托教学法(CBI)的理论内涵及基础,探讨其在商务英语教学中的启发作用,并深入分析这一教学理论在国际商务函电教学中的可行性及其在实际的商务英语函电专业课程中所能发挥的积极作用. 相似文献