构建我国现代职业教育发展的新坐标 ——基于"场域"的理论视角

职业教育组织变革是社会历史发展的必然要求,一定社会发展阶段必然会催生与之发展相一致的职业教育组织形式,一定社会的现实生活要求必然反映到一定的职业教育组织形式之中去.我们从社会"场域"的理论视角出发,对职业教育组织体系变革进行了考量和检视:以职业教育的空间场域、经济场域、文化场域和组织场域分析为切入点,以职业教育外部的环境转型、内部的机制重构以及行动主体的认知转变为主线,以职业教育体系、教育体系、社会体系间的同构关系为立体面,搭建了现代职业教育发展的新坐标.     

职业教育实行工学结合的主要障碍与对策

2005年11月国务院颁发的《关于大力发展职业教育的决定》中强调：职业教育要改变以学校和课堂为中心的人才培养模式,大力推行工学结合制度。这是实现职业教育“以服务为宗旨,以就业为导向”指导思想的具体体现,是职业教育由封闭的学校教育走向开放的社会教育的必然要求。职业教育实现工学结合要求职业院校与企业紧密合作,以培养学生的综合素质、关键能力和职业能力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与实际工作有机结合,     

高等职业技术教育应关注人文素质教育

文章从职业教育产生、发展的背景入手,结合高职教育的现状,分析了人文素质教育在当今高职教育中的重要性、紧迫性,探索、研究了加强人文素质教育的途径、方法。     

职业教育中“职业”的逻辑

"职业"一词具有显著的经济属性,同时具备人文属性。这二者使职业教育与其他类型的教育相比形成了重大区分,同时具有重大共性。这种区分和共性形成一种强大的内在逻辑,推动职业教育发展。职业理念进入职业教育话语体系,推动了职业教育与市场的结合;职业获得成为判定教育价值的重要标尺,促使职业教育进一步围绕职业建构、优化体系;职业发展对职业教育成长的重大推动作用;职业与人的紧密关联,促使职业教育终将超越专业技术(艺),从人身心发展的角度去建构职业教育体系。     

从宁波模具产业集群谈宁海产学研基地的创新与实践

产学研结合是职业教育发展的必由之路，高等职业教育是为地方经济服务的，产学研结合必然要与地方经济特点相适应。本文以宁波模具产业集群为背景，分析了宁海产学研基地在这种地方经济发展模式下的创新与实践，为高等职业教育开展产学研结合进行了有益的探索。     

科学教育与人文教育和谐发展问题探讨

坚持以人为本,推进科学教育与人文教育和谐发展,培养全面发展的人才,是当前高等教育改革与发展过程中迫切需要解决的问题.本文以科学发展观为指导,阐述了科学教育与人文教育和谐发展的重要性,提出我们既不能用人文教育去代替科学教育,也不能用科学教育去排斥人文教育,教育必然是科学与人文教育的统一.科学教育与人文教育的和谐发展是科学化的人文教育和人文化的专业教育的有机整合,是二者的相互渗透.并对如何促进科学教育与人文教育和谐发展提出了几点建议.     

谈高等职业教育中的人文教育问题

高等职业教育存在着不同程度的重视学生职业技能的培养,忽视学生人文教育的倾向。高等职业教育既是高等教育也是职业教育,因此在职业院校中加强人文教育有助于学生全面发展。     

工学结合背景下高职人文教育模式探讨

当今各国的竞争核心是人才的竞争,培养具有较高素质的应用型人才,是我国高等职业教育的重要任务。当前,我国大多数高职院校片面重视职业教育,忽视素质教育,导致高职工科院校轻视人文素质教育。因此,探索工学结合背景下一种新型的、全方位的、环境育人的人文素质教育新模式意义重大。     

努力建设“四位一体”职业教育德育工作新体系

随着高等院校教育结构的调整及职业教育层次的日益提升,高等职业教育必然在整个教育体系中显示出越来越重要作用。而要实现高等职业教育的培养目标,必须重视高职院校德育面临的问题并采取相应的对策,建设学校、家庭、社会、企业"四位一体"职业教育德育工作新体系,为经济社会和谐发展培养合格人才。     

浅谈如何在语文教育中进行人文教育

新的教育首先应有新的完备的教育观念,时代在呼唤人文教育,人文教育的提出是顺应时代的必然要求.本文仅就语文教育中如何进行人文教育作一初步探讨.     

职业教育应融入多形式劳动育人——以广东机电职业技术学院为例

职业教育任务是培养"工学结合、知行合一"的应用技术技能型人才,是理论知识与动手实践紧密结合的教育类型,恰恰是"教育与生产劳动相结合"教育原则的生动体现,因此职业教育与劳动教育是密不可分的。如何在教育教学过程中通过劳动育人强化立德树人、提升职业教育质量与水平,是建设和发展现代职业教育的重要课题。     

论高职院校德育工作的创新

高等职业教育鲜明的职业教育、岗位教育的特点决定了高等职业院校德育有着自身的特殊性.基于高职院校德育自身的特殊性,加之德育环境、工作对象急剧变化的实际,高职院校应切实建立学校、企业、社会相结合的德育教育共建机构,紧紧围绕学生的成长成才需要,注重人文关怀,强化社会实践,以间接、隐性的方式,结合职业生涯规划、地方人文精神和城市精神等内容,在个体化、精细化、咨询化的教育中,增强德育的实效性.     

高等职业院校教师专业化建设探析

教师专业化是高职教育未来发展的必然要求,也是职业教育发展的内在要求。教师的专业化水平将直接影响职业教育的整体发展,因此高职教师专业化建设将决定未来高职教育的质量和水平。文章通过对教师专业化理论的探讨,并结合目前我国高职教师专业化中的主要问题,提出了高职教师专业化的一些相应策略,希望以此提升高职教师对专业化发展的认识,提升高职教师的专业水平,促进高职教育质量的提高。     

关于现代职业教育体系纵向贯通的研究——新职教法学习体会

新职教法的修订从法律层面制定了我国职业教育体系,形成中职教育、高职专科教育、高职本科教育、高职硕士教育以及高职博士教育等职业教育纵向贯通架构。文章通过对职业教育体系特点分析、职业教育定位及本科层次职业教育与专科层次职业教育的区别,深入探讨了职业教育发展的新特点及新举措。认识到职业本科教育,是以培养适应现代产业发展需要的高层次技术技能人才,是以服务区域社会经济发展需求为目的的教育。     

高职院校教学质量观探讨

近几年来,随着我国高等职业技术教育的迅速发展,如何借鉴国外先进的职业教育模式,结合我国国情,把我们的职业教育办出特色,提高职业教育的教学质量,以更好地服务于社会是我们一直在探索的问题.本文主要借鉴澳大利亚TAFE教育的办学特色,探讨如何提高高等职业教学的质量.     

浅谈高职院校职业指导的开展与推动

在高等职业教育迅速发展的今天,高职院校开展职业指导工作,是经济社会发展的客观需要,是职业教育改革与发展的必然要求,是高职院校可持续发展的有效举措,是实现高职生自我发展的必由之路。促进职业指导工作要遵循符合时代发展的教育思想。应该从加强对职业指导工作的组织管理,建设专兼结合的职业指导师资队伍,做好高职生职业发展与就业指导课程教育,抓好心理健康教育和个性化职业指导等多个方面积极推动高职院校职业指导的开展。     

浅谈人文教育在高职体育教学中的应用

体育教学是高职教育的重要内容之一,肩负着增强学生体质、强健学生体魄、提高学生身心素质的重任。在当前经济步入新常态的背景下,职业教育发展也进入"形态转型""方向转型""过程转型"新阶段,十九大报告关于职业教育的提法,为职业教育发展指明了方向,规划了前景。因此,在高职体育教学中,必须要将人文教育、职业道德等融汇其中,以提高学生的人文素养,培养知识型、技能型、创新型劳动者大军。     

以学生为本的职业教育探析

教育的核心是人的教育,是以人为本,以学生为核心的教育。教育的目标是为国家为社会输送高素质人才,对社会进步、经济发展发挥推动作用,确保社会不断向前,在此过程中实现人的自我价值。职业教育作为教育体系的重要组成部分,应以学生为本,培育职业教育本体,强化职业教育本能,回归职业教育本质,顺应时代要求,适应社会变化,在全面建设社会主义现代化国家的新征程中发挥重要作用。     

发展职业教育构建和谐社会

教育事业的和谐发展是建设和谐社会的重要环节,作为教育体系重要组成部分的职业教育,因其招生与就业问题与社会紧密相连,在构建社会主义和谐社会的进程中扮演着重要的角色。所以我们要大力发展职业教育,构建和谐振社会。     

加强人文素质教育是高等职业教育的应然选择

加强人文素质教育,是推进社会主义精神文明建设,构建社会主义和谐社会,培养德智体全面发展人才的需要。坚持人文教育与技术教育的有机结合,才能培养出高质量的高等技术应用性人才。人文素质教育是教人做人的教育,也是高等职业教育面临的主要任务和亟待解决的问题。本文分析了当前高职院校人文素质教育存在的主要问题以及加强人文素质教育的必要性,并结合高等职业教育专业人才培养模式的构建,以人文课程的改革为突破口,积极创新教学方式,践行人文素质教育的新途径。