井冈山时期党员思想政治教育有效性的逻辑意蕴

井冈山时期,毛泽东带领中国共产党人建立了农村革命根据地,并把人民军队的创建和工农红军的思想政治教育结合起来。我党针对工农红军的具体情况,结合当时的主要任务,采取了一系列恰当的方法,有效地对工农红军进行了思想政治教声,对新时期加强和改进党的思想政治教育工作有极其重要的意义。     

马克思主义利益观视域下的思想政治教育的利益原则

马克思主义提出的利益观认为：人的思想是由利益决定的,思想是不能够脱离利益单独存在的。对此,我党以该利益观为依据,形成了能满足我国人民群众逐渐增长的对于物质文化的需求且带有中国特色的利益观。这些认识和实践的出现,使得马克思主义中倡导的利益观念,一直贯穿在我国思政教育之中,并对其教育效率和效果产生了决定性的影响。因此,本文以马克思主义中的利益观为切入点通过对该视域下我国思政教育进行分析,从而找出当前我国思政教育需要遵循的利益原则,为促进该项教育的发展提供推动力。     

利益调节法：职工思想政治工作的新思路

一、"利益调节法"的基本内容 　　"思想政治工作,从一定意义上讲,是调动群众积极性的工作"。行为科学的"期望理论",就是运用"期望值"来调动人的积极性的科学方法。"期望理论"认为：在人的要求还没有满足之前,可以采取给予"期望"的办法来调动其积极性。不怕不能满足需要,就怕人没有"期望"。如果没有"期望",人就没有积极性。所以,要调动人的积极性,就要给人们以"期望"。在市场经济的条件下,这种"期望"在很大程度上就是人们对利益的追求,即利益目标。但光有了利益目标还是不够的,还要有相应的环境。这种相应的环境,就是企业为职工…     

近五年来思想政治教育发展动力研究述评

近五年来思想政治教育发展动力研究成为热点问题,主要涉及思想政治教育发展动力的地位、意义和本质以及思想政治教育发展动力运作机制及途径三个方面内容。具有研究视角的广博性、面向实践的研究指向等特点,也存在学理性、系统性研究不够的问题,需要向精细化、实效性方向发展。     

红歌的思想政治教育价值意蕴研究

红歌是红色资源的一部分,它以自身具有的属性与特点在红色资源中具有不可或缺的价值:爱国主义教育价值、理想信念教育价值、思想政治教育价值,现阶段更是要发挥红歌的思想政治教育价值.对红色资源尤其是红歌的深度研究与开发,从实践角度来说,有利于我们坚持马克思主义文艺观指导中国特色社会主义文艺实践,丰富中国特色社会主义文艺;从理论角度来讲,不仅可以更好地坚持和发展马克思主义文艺观,而且也可以有力地推动思想政治教育学科建设,丰富学科体系,更好地指导思想政治教育工作,具有深远的历史意义和现实意义.     

国有企业思想政治工作的利益导向浅析

国有企业是包括国家利益在内的多种利益的集合体。思想政治工作只有在不断创新中体现出重视利益的引导性趋势并有所作为,才能为所在企业的和谐稳定和改革发展提供坚实的思想保证。     

建立利益激励机制与加强思想政治工作

加强思想政治工作必须以建立科学的利益激励机制为基础，而建立利益机制则必须以加强思想政治工作为保证，两应当相协调。     

思想政治教育动力的方向和强度问题

思想政治教育动力是有方向性和强度大小的。只有方向正确、强度适中的动力才能推动思想政治教育活动顺利开展,实现预期教育目标达到理想教育效果。研究思想政治教育的动力的方向和强度有助于更好地施行思想政治教育活动,提高思想政治教育活动的针对性和实效性。     

论思想政治教育的精神动力价值

精神动力是人自身发展和实践活动的基本需要,是人们在一定的社会物质生活条件和实践活动中形成并推动人的行为的自觉能动性的集中表现。思想政治教育一个很重要的个体价值,就是能为人们的发展提供精神动力。思想政治教育通过帮助人们坚定理想信念和实施有效激励来激发精神动力。     

略论思想政治教育环境

思想政治教育环境是一种特殊意义上的环境 ,具体说是指对人的思想政治品德的形成和思想政治教育的全过程产生影响的一切自然条件与社会条件的总和 ,思想政治教育环境是一个大系统 ,对人的思想政治品德的形成和思想政治教育的全过程都有着极其重要的影响     

思想政治教育动力问题研究综述

思想政治教育作为一种教育活动,一种特定的运动过程,其动力使这一过程充满活力,良性循化。研究思想政治教育动力,不仅具有拓展和丰富思想政治教育研究的理论意义,而且也具有探索和改进思想政治教育工作的现实意义。目前学界在这一问题的研究上取得了一定的成果,但仍有继续研究的巨大空间。     

孔子的思想政治教育思想探究

孔子的思想中涵盖了很多思想政治教育思想。文章从孔子思想政治教育思想中人性论的哲学基础,士君子贤人圣人四个由低到高层次的培养目标,修身观、人生观、价值观、政治观教育的主要内容和思想政治教育方法四个部分,对孔子的思想政治教育思想作出解释和分析。     

思想政治教育本质探源

思想政治教育本质即思想政治教育是什么,是思想政治教育的元问题。学术界分别从思想政治教育的概念、思想政治教育本质属性、思想政治教育的历史形成及发展、思想政治教育的内容等各种角度展开分析,这对揭示思想政治教育本质的神秘面纱提供了有益的启示。本文在梳理学术界不同学者对思想政治教育本质的描述和争论中,认为思想政治教育本质认识分歧从不同的维度可以概括为一元本质论与多元本质论的分歧、工具性本质与目的性本质的分歧、德育政治化与德育非政治化的分歧。产生这些分歧是多方面原因造成的：对思想政治教育本质与本质属性概念混淆不清、思想政治教育的起源分歧争议大、对思想政治教育定义界定争论不休、对当前社会思潮和社会形势不敏感等。探讨差异性的原因有利于我们更好的界定思想政治教育本质,从而更自信地探讨思想政治教育的合理性与合法性。     

试论思想政治教育主体性

思想政治教育主体性以主体性哲学为基础,在分析现代社会市场经济,扩大开放以及社会历史发展和思想政治教育本质等多方面的背景下,提出思想政治教育主体性要实现培养主体人、创新人、自由人的目标。     

思想政治教育与思想政治理论课概念辨正

在高校教育理论及实践研究中,人们对“思想政治教育”和“思想政治理论课”这两个概念的理解很不一致,甚至常常混用,文章通过考察它们的使用现状,分辨它们的差异性和联系,提出区别使用的结论。     

论思想政治教育环境的优化

人及其思想都是在一定环境之中形成和发展的,环境是影响人的思想形成和发展的重要条件。高校思想政治教育活动的开展,也要受到各种环境因素的制约。因此,要抓好青年大学生的思想政治教育,提高大学生思想政治教育效果,必须找出目前制约青年大学生思想发展的消极环境因素,并加以优化。     

马克思主义的人学意蕴与大学生思想政治理论教育

当今世界正处在大发展大变革大调整时期,各种思想文化交流交融交锋更加频繁,因此提高青年学生的思想政治理论素质,使他们获得健康成长,越来越成为思想政治理论教育的重要课题。在现实生活中,信仰不只是知识问题、道德问题和政治问题,同时也是心理问题、情感问题和价值观问题,因而只有用科学的人性思想和人学理论润育青年学生的性情,才能升华他们的精神,才能树立正确的信仰。为此,在思想政治理论教育中就要领会和运用马克思主义的人性思想和人学理论,引导青年学生形成科学的人性观和人生观,从而科学地规划人生,实现人生的价值。     

环境建设与思想政治教育可接受性

现代思想政治教育环境的新变化给思想政治教育及受教育者接受思想政治教育带来了深刻的影响,在现代社会条件下,必须加强思想政治教育环境的优化和开发,切实增强思想政治教育可接受性。     

思想政治教育过程的基本规律初探

思想政治教育过程的基本规律可表达为：教育者的教育活动一定要适合受教育者的思想政治品德状况的规律,这是因为,它揭示了思想政治教育过程基本矛盾运动的必然趋势;它在思想政治教育过程的规律体系中居于总体上的最高层次;它在思想政治教育全过程中起着主导作用;它具有历史性。     

以人为本：高校思想政治教育的着力点

本文就人文精神、人的本质、价值和人的全面发展的观点，阐述了高校大学生思想政治教育，确立以人为本的教育原则，不断创新思想政治工作的方式和方法。