新疆地区盲人学校体育现状调查

该文对新疆地区盲人学校的体育场地器材、体育师资队伍、体育教学等方面作了调查,以便为新疆特殊教育学校体育工作提供依据并在对调查结果分析的基础上提出可行性建议.     

新疆地区盲人学校体育现状调查

该文对新疆地区盲人学校的体育场地器材、体育师资队伍、体育教学等方面作了调查，以便为新疆特殊教育学校体育工作提供依据并在对调查结果分析的基础上提出可行性建议。     

特殊的风采:拜泉特殊教育学校面面观

拜泉县特殊教育学校创建于 1959年 ,原为拜泉县聋哑学校 ,1999年更名为拜泉县特殊教育学校。学校占地面积 4 50 0平方米 ,校舍建筑面积 14 37平方米 ,其中综合教学楼一栋 10 0 0平方米 ,平房 2 0间 ,4 35平方米。现有教学班 6个 ,在校生 69人 ;教师 30人 ,其中专职教师 2 2人。几年来 ,在县委、县政府的高度重视和支持下 ,在各级教育部门的正确指导下 ,通过自身的不懈努力 ,拜泉县特殊教育学校走过了一段坚实的发展之路。无论是教育思想、学校管理 ,还是办学条件、教师队伍建设 ,这所学校都走在全市的前列 ,成为一所名副其实的特殊教育窗口…     

论绥化市特殊教育中双语教学的应用

近年来双语教学在聋人教育中的应用呈现出多元化格局和灵活变通的模式,积极推动了特殊教育教学的改革和发展。针对绥化市特殊教育教学中双语教学应用过程中所存在的三个问题:双语教学与特殊教育教学结合不紧密,双语特殊教育教师师资不足以及政府、学校、教师、家长之间缺少沟通合作,结合绥化市特有的文化传统和教育现实条件,提出相应建议,期望对探索本土化双语特殊教育教学有所裨益。     

浅议特殊教育教师继续教育问题及对策

特殊教育是教育体系中的一个重要的组成部分.特殊教育的老师在教育中起着重大的作用.目首,对我国特殊教育教师的正规培训历史并不是很长,特殊教育教师的继续教育发展并不好,本文分析特殊教育教师继续教育中存在的问题,并试图提出一些解决的途径.     

培智学校智力障碍、自闭症学生教学操作要领研究

智力障碍、自闭症学生是特殊教育需要学生的主要部分,基于智力障碍、自闭症学生特点的教学才是最适合的教学。在目标设定、学情分析、激趣导入等教学环节对智力障碍、自闭症学生教学巧用各种策略,可以最大限度克服他们的障碍,获得较为理想的教学效果,为全纳教育学校和特殊教育学校教师提供参考。     

正确处理语文教学中的五种关系

在人们的传统观念中，所谓“特殊教育”一直指对特殊教育对象的教育。然而最近三十多年，这一概念已经起了根本的变化，特殊教育发展成为特殊需要教育，即“特殊教育”中的“特殊”不再指教育对象的特殊，而是指教育需要的特殊。这一观念的转变使特殊学校的教师认识到，在教育和教学上不应把重点放在学生缺陷的补偿和残疾的矫正上，而应放在学生特殊需要的满足和潜能的开发上。     

宁波市职业技术教青中心学校

首批国家级重点职业学校——宁波市职业技术教育中心学校，是浙江省目前综合实力最强的职校之一，资产总值超亿元。现有在校生2727人，中高级教师79名，获全国教学比武大赛一等奖教师5名，市学科骨干教师4名、市教坛新秀一等奖5名，23名教师先后赴德、英、澳、美、日等国进修。学校始创于1957年，1996年被评为首批国家级重点，曾6次被评为全国先进集体。近年来多次荣获浙江省教育科研先进集体、宁波市示范性文明学校等荣誉称号，是浙江省学分制示范学校、浙江省现代教育技术实验学校、宁波市特色创建学校（数字化校园）。     

特殊教育学校的体育教学目标及对策的研究

以教育学、社会学作为课题研究的是理论基础,运用文献资料法等,对特殊教育学校体育教学目标进行了系统的论述性研究。同时指出了特殊教育学校的主要对策为：一是政府加大工作力度,创造良好的体育教育环境;二是加强体育师资队伍建设;三是改善特殊教育学校体育场地器材条件;四是为残疾学生营造良好的体育氛围。     

用科学发展观探讨特殊教育学校图书馆的管理创新

图书馆是学校培养人才的重要基地,用科学发展观来探讨特殊教育学校图书馆的管理模式和管理机制的改革创新,是特殊儿童教育发展的必然要求,是创办特色教育和品牌学校的选择。     

特殊教育青年教师专业化发展的途径

发展特殊教育事业,师资质量需要先行.专业化特殊教育青年教师是特殊教育学校师资队伍建设的重要组成部分,是特殊教育学校教学与科研的核心力量.逐步提高特教青年教师专业化的水平,建立一支师资数量充足、结构比例合理的特教青年教师队伍是促进我国特殊教育健康发展的重要一步.     

萨布瑞亚寻找通往光明的路

在西藏,和萨布瑞亚一样的视力障碍患者,约有一万名。于是,这个来自德国的盲人发明了藏盲文,并在西藏开办了盲童学校,培养了西藏第一批能够阅读的盲人。＂我能在黑暗里看书,你能吗？＂西藏盲童学校的学生自豪地说。     

以爱育爱奉献给每一个智残孩子——记天津市河东区启智学校校长党雅娟

<正>在河东区特教中心我见到了党雅娟校长,谈话中发现已过不惑之年的她,内心深处依然对特殊教育充满激情。她告诉我从事特殊教育的九年是她充满感动的九年,这感动来自领导的关怀、教师的敬业、学生的成长。     

教育部出台指导意见要求大力推行中小学教师培训学分管理

为完善五年一周期的教师全员培训制度,进一步激发教师参训动力,促进教师终身学习,不断提升教师能力素质,现就大力推行中小学校（包括普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、中等职业学校等,下同）教师培训学分管理,教育部提出如下指导意见（教师[2016]12号）。     

雪域高原上的温馨校区——四川省甘孜州特殊教育学校侧记

特殊教育作为各类教育形态中，人才培养结构起步最薄弱，教育成果评定最不成熟，生源进出口最艰难的一类，一所小学制的特殊教育学校，究竟能够帮助孩子们走多远，能不能用“教育”与“知识”改变他们的生活？     

论特殊教育教师资源的开发与利用

特殊教育师资队伍建设，直接关系到我国特殊教育事业的发展，“发展特教，师资先行”。从我国特教教师资源现状入手，分析了特教教师的专业特点，提出了开发特教教师资源的基本路径。认为，树立教师资源开发意识，拓展特殊教育师资专业化提升途径以及完善教师绩效考核制度，树立竞争意识是开发特殊教育教师资源的重要措施。     

《吴子》思想在融合教育班级经营中的运用

《吴子》是中国古代一部重要的兵法典籍,具有丰富的战略思想。把《吴子》思想应用在融合教育领域之中,能够协助教师处理好班级经营的问题,改善有特殊教育需要的学生及普通学生之共同管理。为协助特殊教育教师提升对学生的管理能力,对《吴子》思想在融合教育中的班级经营运用进行了探讨。     

乌鲁木齐市特殊教育研究

乌鲁木齐市特殊教育事业在获得发展的同时也存在一些问题,主要是残疾儿童学前教育发展相对滞后、义务教育阶段的特殊教育教学质量不高、高中和职业教育阶段的特殊教育存在较大发展空间、全纳教育尚处于起步阶段、特殊教育师资力量薄弱。要充分发挥政府职能,努力发展学前特殊教育,提高特殊教育教学质量,扩大高等特殊教育规模,大力推进全纳教育体系建设,加强特殊教育师资队伍建设,从而全面发展乌鲁木齐市的特殊教育事业。     

遵义市特殊教育学校现状及对策分析

特殊教育是我国国民教育的重要组成部分,也是教育部门的工作重点之一,"十二五"以来,遵义市特殊教育取得了长足的发展,然而笔者在实地调研中发现,现阶段遵义市特殊教育还存在许多问题.本文主要从特殊教育学校规模以及师资条件方面浅谈遵义市特殊教育现状并提出对策.     

用爱撑起残疾孩子的“家”

“如果我从手术台下不来,请把我的器官捐献出去,建设特殊教育学校,让残疾孩子有一个家.”身患胸椎部髓内肿瘤的张小侠,背着丈夫和母亲立下遗嘱. 42岁的张小侠,是渭南市临渭区曙光特殊教育学校校长.这位身体三分之二瘫痪的特教老师,每天坐着轮椅给聋哑孩子上课,拄着双拐上下楼梯,查看宿舍……每每撅自己的特教事业,张小侠说得最多的一句话是:“是家人的理解和支持,共同撑起这个没有血缘关系的‘大家’.”