慕课时代背景下大学英语写作“三位一体”教学模式研究

英语学习强调听、说、读、写、译的有机结合,英语写作作为其中的一项重要组成部分实际上是"听说读"三项能力的综合结果,是属于具有强烈思维性的学习行为,但目前在我国高校中,普遍采用传统教学方式开展英语教学且着重开展"听说读"的教学训练,对英语写作的教学没有形成足够的重视,导致学生写作水平不尽人意。鉴于传统英语教学在教学发展过程中呈现处的弊端日渐增多,文章在"慕课"教学时代背景下革新大学英语写作教学,拓展教学方法、大学生写作实践与多维度评价相结合的"三位一体"式教学模式。     

利用英文原声电影提高大学生英语听说能力

目前,大学生英语听说能力普遍有待提高,而英文原声电影在大学英语听说教学方面具有一定的优势。本文从英文原声电影在大学英语听说教学中的积极作用、此类教学中存在的困难以及解决办法等几方面进行了探讨,指出电影教学作为一种高效的现代教学手段,理应被积极地引入到大学英语听说课堂之中。     

尊重个体差异提高学生英语听说能力

本文从<大学英语课程教学要求>及高职院校学生英语听说教学的实际出发,提出了要想提高学生的英语听说能力,教师须尊重学生的个体差异,为其提供个性化教学服务.     

新媒体环境下大学生英语视听说自主学习能力培养研究

当前学习环境多样化,“90后”大学生的英语视听说学习在网络环境下产生了一些新变化。主要探讨“90后”大学生英语听说自主学习能力培养的策略,以此来促进“90后”学生的大学英语学习能力的提高。     

理科类院校大学英语语音教学的范围和面临的问题

语音教学是英语教学的基础,它对培养学生听、说、读、写等其它英语综合应用能力起着非常重要的作用。良好的英语语音语调不仅是英语专业大学生学习英语必须具有的素质,而且也应是目前大多数非英语专业英语学习者的必有素质。笔者分析了目前大学英语语音教学的范围及所面临的问题,希望能以此带出针对理工科类院校大学英语语音教学在课时设置、教学方法及手段、考核办法和手段以及跨领域教学等的一系列改革方案。     

浅谈大学英语翻译教学的现状及对策

英语“听、说、读、写、译”五项技能中，翻译是有效进行口头和书面交流信息的重要技能。大学英语教学的目的是使学生最终能以英语为工具阅读国外各类参考文献。获取先进的科技信息并参与国际交流。因此，大学生外语翻译能力的培养是十分重要的。文章就大学英语翻译教学的现状及对策进行探讨。     

高职英语听说微技能训练

英语的听、说在英语学习中是最关键的两个部分,类似电脑中的输入和输出。语言最重要的功能就是交际而交际主要是通过听说实现的。英语作为一门语言学科听说能力十分重要。现今大多数学生注重笔试而听力和口语能力相对较差无法达到交际目的。为了改变这种现状在英语教学过程中就需要搞好英语听说课程的设计来培养学生英语听说能力。     

关于大学英语课堂教学改革的几点思考

英语是实践性很强的学科,因而大学英语教学是包括对学生在听、说、读、写方面充分有效的训练,只有激发学生内在的学习动机并辅以教师为其创造的良好的客观条件,才能有效地实现。基于目前大学英语课堂教学的现状。通过教学实践与思索而教学改革的探索性尝试,以期能有效地提高学生的英语综合运用能力,培养综合型外语人才,并能给广大同仁提供方法上的借鉴。     

大学英语听说课的必要性及其教学方法

大学英语听说课程的设置既顺应大学英语教学目标的要求,也符合语言学习的规律,对学生的语言实践和交际能力的提高非常必要。同时,它对教师的教学也提出了更高的要求。除了注意授课内容的循序渐进,教师还应学习国内外口语教学的各种方法,在不同的教学阶段灵活地加以运用,使听说课堂成为学生语言实践的场所。     

跨文化交际视野下的大学英语教学改革研究与实践

大学英语教学是集各种教学模式和手段为一体的教学体系,它是以外语教学理论为指导,并以语言知识、应用技能和跨文化交际为主要内容的。目前,大学英语的教学面临一定的困境,所以大学英语改革是迫在眉睫。大学英语的目标是培养学生英语综合应用能力,其宗旨是要培养学生的跨文化交际能力。因此,英语教学不仅仅要培养学生的英语听、说、读、写能力,更要培养学生的跨文化交际能力,使之能够通过英语学习学会理解文化的差异。跨文化交际法下的大学英语教学改革就具有可行性和必要性。     

图式理论与大学英语教学

在大学英语听说及阅读的教学中具体地运用图式理论，构建图式、激活并启动图式，并以此提高大学英语的教学水平，培养学生的听说交际及阅读能力。     

新托福考试对大学英语考试改革的启示

语言测试对语言教学具有反拨作用，科学合理的语言测试对语言教学会产生积极的影响。因此，为了提高大学英语教学效果，全面提高大学生的英语综合能力，必须对传统的大学英语考试进行改革。新托福考试将听、说、读、写四部分有机结合在一起，全面测评考生综合使用英语的能力和沟通技能，无论从形式上还是从内容上都更加科学合理，大学英语考试改革应从中得到启示。     

地方本科高校大学生英语实用能力培养研究

如何培养学生的英语应用能力,使学生能够掌握英语这门语言交际工具,成为成功的应用型英语人才,这对于英语教师来讲是最具现实意义和探索价值的研究课题。对地方本科高校发展和大学英语教学现状教学分析,对提高大学生英语实用能力的途径进行了阐述和分析。     

如何提高大学生英语口语能力

在大学英语教学中培养学生口语能力变得日益重要,本文就如何培养大学生英语口语能力的做法进行了探讨,具体包括如何改进英语教师的教学理念,创建活动型的教学模式以及激发和培养学生学习英语的兴趣等方面.     

语文教学中的听说能力训练初探

听、说、读、写四种能力齐头并进是语文教学的一个重要课题。我国的语文教学一直以来偏重读写的训练而忽视听说的训练。本文从当前学生听说能力状况和社会发展要求的差距以及促进学生基础能力提高的角度阐述了听说能力训练的意义;从听话和说话两个方面结合教学实践探讨了听说能力训练的主要内容和方法。     

反思大学英语写作学习问题及解决方法

英语学习中写作是不可忽视的一部分,“成也写作,败也写作”。无论是在哪个阶段学习英语,写作都是必不可少的。要提高大学生的英语写作能力,就要提高其对英语词汇的把握和应用能力,为了达到此目的,就必须从听说入手,并通过朗诵、阅读、翻译等途径的辅助训练,才能更好地发展学生综合运用语言的技能。本文通过在英语课堂教学中对大学生英语写作所存在的问题进行研究和分析,谈谈如何提高大学英语写作能力。     

多元文化背景下高校英语教学与人文素质的再培养

大学英语作为一门公共课,是培养大学生英语语言交际能力和人文素质的重要途径。在当今全球多元文化背景下,大学英语教师应该在高校英语教学中,对大学生人文素质的培养融于英语语言文化的教学过程中,实现大学英语课程育人功能的目的,从而引导大学生树立正确的人生价值观。     

多媒体辅助教学与大学英语口语能力培养

随着我国社会经济迅速发展,大学英语教学以培养学生的英语综合应用能力为目标,特别突出听说与交流能力的提高与培养。社会的发展要求学生具有良好的语言运用能力和口头表达能力,这一趋势引发了广大师生对大学英语口语教学的高度重视,如何提高学生口语表达能力也成为大学英语教学的重点之一。文章指出了目前大学英语教学中存在的一些问题,讨论了教师要充分发挥多媒体辅助教学的优势,提供多种媒体形式,刺激学生的学习欲望,从而有效提高口语教学效果。     

多媒体辅助教学与大学英语口语能力培养

随着我国社会经济迅速发展,大学英语教学以培养学生的英语综合应用能力为目标,特别突出听说与交流能力的提高与培养.社会的发展要求学生具有良好的语言运用能力和口头表达能力,这一趋势引发了广大师生对大学英语口语教学的高度重视,如何提高学生口语表达能力也成为大学英语教学的重点之一.文章指出了目前大学英语教学中存在的一些问题,讨论了教师要充分发挥多媒体辅助教学的优势,提供多种媒体形式,刺激学生的学习欲望,从而有效提高口语教学效果.     

高职英语教学与学生听说能力的培养

英语学习不应该只停留在考级拿证,而是要注重实用性,强调学生英语交际能力的培养是高职院校英语听说教学的首要任务。受传统教学模式的影响,大多数高职学生往往通过十年的英语学习,仍不能用英语自由流畅地表达,学的是不折不扣的“聋哑英语”。因此,在高职英语听说教学中,如何提高学生英语交际能力。服务将来的工作与学习,是摆在高职英语教师面前的一个刻不容缓的课题。