图式理论与大学英语听力教学

听力是衡量大学生英语应用能力的重要标准之一。目前我国大学生的英语听力整体水平比较低,课堂教学效果不尽如人意,教师应该利用图式理论,帮助学生激活原有图式,不断完善和构建新的图式结构,提高他们的听力水平。     

大学英语听力教学障碍分析及策略

大学英语听力教学是大学英语教学的基本任务之一,也是目前大学英语教学中的薄弱环节.提高大学生听力水平,是广大英语教师共同关心和探讨的问题.文章分析了影响大学生听力的障碍,提出了提高大学英语听力水平的应对策略.     

全英商务教学教材评估

全英商务教学作为一种新兴事物越来越得到教育界的关注,它的发展涉及到师资培养、教材开发等方面.本文着眼于全英商务教材的选用和评估,以广东外语外贸大学国际商务英语学院的全英班目前所使用的一本原版英文会计教材为研究对象,基于专门用途英语领域的相关教材评估理论并用调查问卷的方式评估其教学效果,得出一些结论,并基于研究结论对全英商务教学教材的选用及改编提出一些建议.     

论图式理论在大学英语听力教学中的应用

由于我国学生的英语听说能力普遍偏弱,在很大程度上制约了英语综合水平的提高。随着人们对大学英语听力教学重视程度的增加,许多学者开始致力于大学英语听力教学的改革研究,他们的研究给我们带来了诸多启示。在阐述了图式理论的内涵,回顾了图式理论和听力理解,根据教学系统设计理论设计出基于图式理论的英语听力教学模式。对图式理论的研究与运用将有利于我们提高英语听力教学的水平,促进教学改革的拓宽与深化。     

心理词汇在大学英语听力教学中的作用

听力理解是辨认和选择词汇加以判断的过程，在这一心理过程中词汇的激活和提取起到了较为关键的作用。根据心理词汇的组织和提取规律，在听力教学中引导学生运用合理的词汇记忆方法，构建语义网络；多做精听练习，提高常用词的词频效应；重视单词音形义的结合，培养学生靠语音识别单词的习惯；借助构词法，扩大词汇量。     

浅谈大学英语听力的教与学

通过分析大学英语听力教学的重要性 ,提出了教师必须打破传统观念 ,重视学生语音 ,将听说结合起来 ,充分利用多媒体教学的重要性。此外还探讨了学生通过精听和泛听加强听力训练的一些途径。     

浅析学英语听力教学

摘要 听力能力是学生语言学习中的薄弱环节，如何利用有限的教学时间提高学生的听力能力成了大学英语教学亟待解决的问题。     

大学英语教师评估现状研究

本研究对我国23所高校120名大学英语教师进行了调查,首次从教师角度从评估方法、评估反馈、评估主体、评估指标、评估结果、教师对评估的总体感觉、教师对评估的态度以及大学英语教师的特殊性8个方面展示了大学英语教师评估现状,并就现存问题提出了建设性意见。     

普通高校大学生英语听力提高策略研究

英语听力是对外交往中重要的一环,也是高等学校英语教学的主要内容,由于各种原因,目前大学生的英语听力水平普遍不高,很难适应将来工作中涉外交流的需要。本文对高校英语听力的现状进行分析,找出在英语听力教学中存在的问题,并提出相应的对策,以期达到改善和提高高校大学生英语听力水平的目的。     

大学英语听力自主学习策略的研究

听力学习是英语学习中的重要构成内容,能够直接反应出学生的英语应用能力.本文以影响大学生英语听力自主学习的因素以及影响大学生英语听力提高的因素作为切入点,简析大学英语听力自主学习的策略.     

磨练学生的耳朵,提高大学生英语听力水平——一项基于英语听力课堂的行动研究

本文是一项为提升大学生英语听力水平而进行的行动研究的报告。针对大学生英语听力效果不佳、甚至听不懂的情况,教师和学生都要加强对听力教学的重视,部分同学甚至需要从基础做起。为了提升大学生的英语听力能力,笔者设计了相关的听力素材库并加以应用。实践证明,通过对听力素材库进行练习,掌握听力词汇和相关技巧,学生的听力水平能够得到明显提高。     

基于衔接理论的大学英语听力语篇分析

本文概述了语篇衔接理论的基本内容以及语法、词汇等各种衔接机制的具体表现形式,并结合大学英语课程教学要求,选取大学英语六级考试听力语篇,对于基于衔接理论的语篇分析模式的具体应用加以阐述,探索以衔接理论为指导有效地提高课堂教学效果和学生的英语听力理解能力。     

高职高专英语听力教学分析

笔者根据自己多年高职高专英语教学经验,发现高职高专英语听力学习中,学生学习兴趣缺乏,英语基础普遍较差,英语语音知识缺乏,原因是英语语言知识储备不足,英语语音规律掌握不足,英美文化背景了解不足,听力设备较弱。可以通过培养学生学习的兴趣,长期强化英语听力训练,强化英语语言教育,培养学生学习英语信心,加强英美文化的教学,泛听与精听结合训练,多媒体教学,课堂与课外结合来提高高职高专英语听力教学效果。     

大学英语听力教学中存在的问题及对策

随着市场经济全球化,我国经济与国际化接轨,在这样新形势下要求我国大学生必须具有超强的听力能力和素质,要求大学生不单单可以阅读外国资料,还得具有熟练的英语听说能力,那么在实际教学过程中培养学生的听说技能就成为课堂教学中最关键的环节之一,对此,本文就结合自身多年的实际教学经验谈谈目前大学听力教学过程中存在的问题进行探讨,并提出相应的解决方案,仅供各位同行老师参考。     

浅议大学生英语听力预测和联想能力的培养

听力是大学英语学习中是十分重要的技能.预测、联想能力的缺乏成为不少学生进一步提高听力的障碍.本文就学习者如何在听力活动充分利用已学知识和其他有效学习策略发展自己的预测和联想能力做一讨论.     

浅谈如何提高大学英语的听力水平

听力理解是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,是理解和吸收口头信息的交际能力。提高听力水平不仅有利于说、读、写三项技能的发展,且有利于为开展日常交际打下坚实的基础,是高校大学生发展其他语言技能的基础。本文主要针对如何提高当前大学英语的听力水平进行初步分析,希望为大学英语教学提供借鉴。     

浅谈提高独立学院大学英语四级听力的应用实践能力——《新核心大学英语系列：听说教程》教材的使用

本文通过介绍《新核心大学英语系列：听说教程》,结合独立学院学生的听力水平及影响学生听力理解的因素,简述通过该教材如何来提高学生的四级听力的应用能力。     

中学英语教材研究分析与思考

当前国内中学英语教材研究的总量呈现明显上升的趋势,但是研究方法单一;研究内容中对教材编写理论、原则与方法的研究相当薄弱,没有形成系统;对学习主体的研究薄弱,缺乏实证调查研究;教材评价研究小够客观,外部评价过少。基于以上分析,我们认为必须大力加强中学英语教材研究,研究还应进一步系统化和科学化,从而为新的中学英语教材的编写提供充分的理论依据,使其编写质量进一步提高。     

独立学院大学英语听力教学现状分析与对策研究

独立学院大学英语听力教学现状存在许多问题,本文对存在的问题进行分析,并提出有针对性的改进措施.     

大学俄语教材与教法存在的问题及对策

大学俄语教学是俄语教学的重要组成部分,目前我国的大学俄语教学情况不容乐观.本文仅从现行的教材和教法两个方面分析大学俄语教学中存在的问题,并对如何解决这些问题提出一些个人的见解,以供同行们参考和讨论.