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世界珠心算联合会长迟海滨曾指出:“教授珠心算侧重点,要注意培养学生的心算能力、循序渐进地进行听算、看算心算训练,由易到难、由简到繁、由慢到快,在大多数学生都能做到的情况下,逐步适当地加大训练的强度,这是开发少年儿童的智力潜能的重要方法”。根据这一指示精神,我认为在珠心算乘法教学中,应大力推广“一笔清”的运算方法。它简单实用,与笔算、珠算空盘后乘法道理相通,适合12岁以下的少年儿童学习,不另起炉灶,不加大学生学习负担,笔算、珠算、心算三算结合效果明显。现将一位数乘法介绍如下,二位以上的运算方法另篇介绍,敬请专家批… 相似文献
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《齐鲁珠坛》2005,(1)
我市从1989 年开展珠心算教育 实验以来,经历了探索实验,发展提 高和深化完善三个阶段,逐步走出了 一条健康发展的道路,形成了自己的 特色。 1995年以前主要以课外小组形式 进行珠心算业余训练,进展缓慢,6年 时间,累计训练了5000多人。1996年 开始实施“提前起步,整班推进,纳 入课堂,定期结业”的工作方案,全 市从学前班起步,至四年级止,采用“三算”教材,实施珠心算教法,普及 率达80%,接受珠心算教育的幼儿和 小学生达17 万多人次。2002 年又创 建了26所实验学校,使用浙江省出版 的“数学珠心算”教材,在1-4年级 学生中进行实验。2003年进… 相似文献
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1 珠心算在数学教学中的桥梁作用口算、笔算和珠心算三算结合教学是改革小学数学教学、大面积提高小学数学教学质量的新途径。事实上 ,珠心算教学在这种三算结合教学中就起到了明显的桥梁作用 ,我们的教学实验要求教师从一年级开始 ,利用算盘帮助学生认数和计算 ,把珠心算同口算笔算结合起来进行教学 ,充分利用算盘的直观性、形象性和易操作性等符合小学生的认知规律和记忆特点 ,使儿童手脑并用 ,促进儿童思维发展。在珠心算、口算、笔算三算结合的课堂教学结构中 ,学生积极参与教学过程 ,通过眼看、耳听、手拨、心记、口念等多种活动 ,使… 相似文献
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一、前言珠心算是通过大脑中产生的算珠图象 ,依照珠算模式对数字进行运算的 ,是一个“数译珠”、“珠译数”的瞬间交替变化过程 ,珠心算训练要求学员必须注意力高度集中 ,心无杂念 ,方能在脑中敏捷、准确地产生清晰的算珠图象。如何使学员在训练中“心无杂念”既是保证珠心算训练效果的关键 ,又是珠心算训练的一个难点 ,为此 ,我们在珠心算训练中运用气功入静进行了尝试。二、实验对象从本校普及班中挑选出 1 2名学员 (均为小学低年级学生 ,之前未进行珠心算训练 )。三、实验方法1 将 1 2名学生分随机二组 (每组 6人 ,男、女生各 3人 )一… 相似文献
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1998年 ,我市开始全面普及珠心算教学 ,许多老师在教了几个月之后 ,大部分都碰到了一个同样的难题 :转脑算难。一了解 ,他们在教珠算基本指法时 ,都没有结合进行脑算基本功训练 ,他们都认为 ,脑算基本功等基本指法都完成了 ,要转入脑算时再作专门训练 ,这样 ,回过头来想想 ,我当时在农村教的那班学生 ,转脑算之所以较顺利 ,可能要归功于较早进行脑算基本功训练 ,所以说及早进行脑算基本功训练是进入脑算的金钥匙。下面 ,我就脑算基本功训练谈谈我们的一些做法 :1 记数练习( 1 )用卡片出示一个数字 ,让学生迅速看完 ,然后放下 ,再让学生报出… 相似文献
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关于珠算教学的两点思考大松近几月来，笔者有幸参加了珠心算教程编写讨论和定稿会及大中专学生珠算通讯比赛颁奖会等会务，听到不少议论，笔者由此引发出一些思考，愿提出来请大家指正。一、大中专珠算教育委员会似应去掉“大中专”三个字，改名为珠算教育委员会。１９９... 相似文献
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我校从1995年10月起开始进行珠心算教学实验。几年来,边实验,边探索,经过反复研究,终于摸索出我校珠心算教学的新路子,对少年儿童智力的开发和素质的提高起到很大作用。一、不懈探索,初见成效珠心算实验要求少儿进行机械记忆,学起来枯燥无味。为了培养学习兴趣,先向他们介绍珠心算的作用和发展前景,以及珠心算选手的精彩表演,以激发少儿学习珠心算的欲望。整个实验过程需要经过三个步骤:第一步是珠算基本功的训练;第二步是珠算加减、乘、除运算的训练;第三步是心算的训练。其中,第一步的训练要贯穿于整个实验的始终,第二步与第三步的训练要… 相似文献
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“珠心算知识教学与训练》，是吉林省珠算协会在多年来全面普及珠心算教育和培养珠心算优秀选手的实践中归纳、总结、提炼而成的。是国内比较先进的珠心算理论体系和行之有效的教学与训练方法。该教材共分五大部分：一、珠心算基础知识；二、珠心算加减法；三、一位数珠心算乘除法；四、多位数珠心算乘法；五、多位数珠心算除法。作根据幼儿、小学生的年龄特点和理解能力，结合各部分的知识内容和多年的实践经验。把珠心算全部知识内容划分了34节109课时贯穿于教学之中。并在每一部分、每一课时里均向教师详细地说明了教学目的、教学重点、难点、课时安排以及教学方法等，对重点、难点问题，采取不同的教学方法加以引导和解决，对老师、家长如何去“教”，学生怎样去学，都指出了切实可行的方法。对相关知识、类型题也进行了归纳，并提出了相应的注意事项．解决办法。在每—部分知识的学习与训练后，又提出了具体的达标要求，这样使认知、理解、应用知识的三大要点得到了完美统一。对提高少年儿童的计算能力，开发智力起到了极大的促进作用。为适应全国珠心算教学蓬勃发展的形势和广大读学习珠心算的需要，本刊从本期起．以连载的形式刊发《珠心算知识教学与训练》。因篇幅限制，刊载时对部分章节作了字删改，望作和读谅解。 相似文献
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近年来很多地区都曾进行过珠心算的普及教学实验 ,但往往实际收效不太令人满意 ,分析其影响珠心算教学效果的根本原因及其解决方法叙述一、二 ,并和广大珠心算同仁共同探讨 :1 过于遵循传统教学模式一般珠心算的起始教育都在幼儿 (少儿 )当中开始的 ,而幼儿 (少儿 )的天性是活泼好动、好奇心强 ,但注意力容易分散 ,自控能力差 ,让他们每天面对较为死板的传统教学模式 ,已经不能满足当今幼儿 (少儿 )兴趣教学的需要了。在传统教学模式下的珠心算教学 ,无非是一把小算盘 ,一本练习册 ,训练过程中只是看算和听算等几种单一的教学手段。天长日… 相似文献
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1 珠心算目标教学实验以往搞珠心算实验 ,雷声大 ,雨点小 ,效果较差 ,主要原因是存在五个方面的弊端 :( 1 )教学价值取向上 ,功利主义作怪。参加实验的师生大都抱着出名或高人一等的想法参加训练 ,取得一定成绩 ,只是为了“张扬”自己 ,使训练不能朝着实验的终极目标———启智前进 ,偏离了正确的训练方向 ,逐渐形成了“重视少数 ,忽视多数”的训练体制。( 2 )教学目标的不确定性。从学期到单元 ,到课时没有明确而科学的目标系列。教学目标的陈述重内容 ,轻行为 ,不明确、不具体 ,教学中不便操作 ,达标与否难以检测。 ( 3)教学操作上易经验… 相似文献
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深化教学实验巩固发展珠心算教学成果解贵乐，秦瑞荣编者按：本文是烟台市小学珠，Ｃ算教学经验交流会资料，本刊略作剧节。９２年秋，我校从开发第Ｍ课堂，促进学生智能，培养特长人才出发，在当时三年级两个教学班８２名学生中，进行了“珠算式心算”的教学实验，总结两... 相似文献
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"听、说、读、写"是人类获取并掌握外部信息的基本能力,其中"听"的能力也是珠心算能力的重要组成部分,而加减听算乃是整个珠心算训练的精华所在,它包括加减听珠算和加减听心算.只有从提高学生的智力因素及非智力因素着手,加强加减听算训练,持之以恒,才能加速珠心算能力的全面提高. 相似文献
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小学数学是基础教育的重要学科,能写会算是人类素质的基本技能。目前,我市积极开展和推行的“珠心算”教育,其教育教学功能不但符合我国对小学数学基础教育的要求,且有利于促进学生综合素质的提高。由于“珠心算”教学采用的是“思维拨珠”的方式,是将外部动作训练内... 相似文献
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珠心算教学是教师传授珠算知识,培养计算技能和技巧,完成教学任务的一种手段。教学是一门科学,又是一种艺术。教师应根据不同年龄学生的生理、心理与专业特点和接受的程度,而采取不同的教学方法。珠心算教学一般有以下三种形式:第一,讲授:将珠算的基础知识,计算原理、方法,珠心算的运算步骤,脑像图的形成过程系统地进行讲述。第二,示范:教师用算具、卡片、电脑图片等教具对学生进行示范,给学生以形象、直观的认识,学生按教师的示范动作进行演算。第三,实践:通过多种形式的练习、鉴定和比赛,巩固所学知识,提高计算技能和技巧,达到直接看、听… 相似文献
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喜读《齐鲁珠坛》1 996年 5期王昌水老师大作《“睡算九十九归”有感》获益良多 !王老以耄耋之年 ,亲身实践体验 ,介绍了“睡算”的体会 ,总结出“睡算”有利于脑中算盘图像出现 ,有益于增进身心健康 ,延缓衰老 ,并将珠心算的训练对象扩大到了中青年和老年人。笔者年过半百 ,一样学习“睡算”多次 ,并大有进步。为求脑中出现算盘图像 ,“众里寻他千百度 ,蓦然回首 ,那知却在静卧睡算处”。这是怎么回事呢 ?科学研究发现 ,人脑每分钟可接受 60 0 0万个信息 ,其中 2 4 0 0万个来自视觉 ,30 0万个来自触觉 ,60 0万个来自听、嗅、味觉。在浓重的… 相似文献
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浅谈“珠心算”训练中学生心理素质的培养我们认为“珠心算”的教学过程就其实质而言，它是一种对心理素质要求较高的动作技能和心智技能形成的过程。因此，我们在实验设计的一开始，就把实验目的确定为两大方面。一是通过实验使全班学生能熟练地进行多位数加减乘除珠心算... 相似文献
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“珠码教学”是珠形码教学法的简称。“珠”指算盘珠形。“码”指珠形符号 ,简称珠码。把传统珠心算教学过程中的数码训练形式改用珠码拼排而成的计算题 ,游戏图案等教材、教具 ,给幼儿娱乐、学习、训练等形式 ,让幼儿在玩中学、游戏中教 ,对幼儿进行施教 ,就是珠码教学。现就笔者在幼儿珠心算教学实践中关于珠码教学的优点的几点体会 ,与广大有志于珠心算发展事业的人士共同探讨。一、珠码作为数字符号进入课堂 ,加快了拨珠频率和形成心算的速度 ,减轻了老师的负担在教学过程中把珠码作为重要的教学工具 ,代替了看数拨珠、念数拨珠和计算 ,… 相似文献
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一、我们以开发学生智力、培养学生能力为宗旨,以珠心算教学为突破口,全面提高教学质量。二、确立了低中年级抓普及、高年级抓提高、以点带面的指导思想。三、利用活动课集中训练第一轮,我们主要利用活动课,集中训练,第二轮,在低年级数学教学中,有机渗透珠心算。如9 8的答... 相似文献
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谈起珠心算教学,所有的珠心算教育工作者都深有感触,感触之一是学生经过珠心算学习后所取得的成绩,令人喜悦;其二就是在珠心算教学过程中的“难”处了。近年来很多地区都曾进行过珠心算的普及教学实验,但实际收效甚微,本文试析其影响珠心算教学效果的原因及其解决方法,并和广大珠心算同仁共同探讨。 相似文献