中国法学教育亟待转型

中国法学教育从1978年恢复以来,已历经30年,成为今日中国的一门显学。然而30年来,中国的法学教育并没有特别重大的改革,这造成了很多问题,其中之一便是法学教育和法律实践的严重脱节。现在,该是我们开始认真反思中国法学教育向何处去的时候了。我认为,我国未来法学教育至少应在以下三个方面进行转变：     

论我国司法考试制度与本科法学教育的关系

目前我国司法考试对大学法学教育产生了巨大的冲击,对此,必须正确认识二者之间的关系,利用司法考试的契机,推动我国本科法学教育的改革。     

论法学教育中学生法律思维的培养

重视培养学生法律思维,不仅是法律职业者对自身工作方法的反思,更是凸显法治自身张力的积极尝试。从目前法学教育中教学研究的趋势来看,法学教学方法是法学教育中亟待研究解决的突出问题,培养学生的法律思维有助于法学教育水平的提升,重新探究正确的法学教育目的、提高法学专业学生法律思维素质的培养内容在整个人才培养计划中的比重、提高对法学教师的要求以及强化实践性教学等问题都是培养学生法律思维必须审视的几个问题。     

校外法学实践基地建设的研究与实践——以北京工商大学法学院法学实践基地建设为例

法学是一门应用性社会科学,法学教育的生命力在于其实践性。鉴于我国长期缺乏法律职业培训,加强法学实习等实践性教学就成为我国法学本科教育中一种必不可少的、重要的法律实践模式。而加强法学实习的最有效的方式就是建立长期的稳定的校外法学实践基地。这将有效地促进法学院与实习基地的良性互动,并最终实现"双赢"。     

高等院校刑事法学实践教学方法初探——“高等院校刑事法学实践教学研究”课题研究报告旨要

实践性教学是指将依据培养目标确定的能力结构而设置于课程之中的与学科实务相适应的具有实践性、应用性的教学内容付诸教学的教学活动。广义的实践性教学包括所有的实验、试验、实训、毕业实习等带有操作色彩的教学活动,狭义的实践性教学指除毕业实习以外的其他带有操作性的教学活动。应因地制宜地采用案例实践教学、模拟司法实践教学、分组讨论(辩论)实践教学、实地观摩、法律诊所等多种实践教学方式;对制定刑事法学实践教学规范提出了建议。     

法学本科教育中《刑法学》的课程设置与教学改革

《刑法学》是法学本科教育教学中的专业基础课。建议从课程设置上进行必要的改革。另外,在《刑法学》的教学中,文章提出四点建议：其一,明确法学本科教育的教学目的;其二,针对学生的就业、去向进行教育教学;其三,充分利用网络资源,合理节省授课时间;其四,采用＂小组讨论测试法＂,进行行之有效的教学效果考核。     

高等法学教育呼唤精品教材--兼评宋才发教授主编的《民族区域自治法通论》

教材是教师和学生开展教学法的依据和媒体,教材建设在高等教育中占有极为重要的地位,然而目前高校法学教材建设工作相对滞后于法学教育改革和发展的矛盾依然突出.由宋才发教授主编的<民族区域自治法通论>就是一部极好的精品教材,内容具有时代特色和先进性,结构严谨,体例科学合理且具有创新性.     

“项目推进”与“制度改革”:比较法视野下的中国法学教育改革路径

本文对21世纪以来中国、日本、韩国开展法学教育改革的路径进行了比较,对中国高等法学教育长期以来实行的"项目推进"改革方式的动因和效果进行了分析,梳理了"项目推进"改革方式与近年来日本、韩国法学教育"制度改革"的相似性和差异性,并对不同改革路径进行了要素比较和成效分析。作者认为,当前开展的司法制度改革、法律职业制度改革为中国法学教育推进制度性改革提供了契机,推进法治专门队伍正规化、专业化、职业化,需要完善法学教育、法律职业资格准入、法律职业结构等各方面。作者认为,日本、韩国开展的法学教育制度改革可以实现教育模式的根本变革,但是,这种改革方式也需要更高层面的顶层设计,实行更为精致和细密的要素配置,制度改革的方式也蕴藏着高度的风险。因此,为了切实推进中国法学教育的制度改革,迫切需要开展更为扎实的比较法研究,为从理论上理清高等法学教育、法律职业准入资格考试、法律职业培训、法律职业选任等各个环节之间的关系,提供参考和借鉴。     

中国的法治思想还是法治思想的中国化——读邓正来《中国法学向何处去》杂感

本文是对邓正来的《中国法学向何处去》一书的读后感,是对中国法学向何处去的一次探讨。文中先是论证了一个观点即中国是有法治思想,但缺少了法治传统,并在此基础上探讨了中国近30年的法治实践程度。     

中国保险法制研究的新篇章——中国法学会保险法学研究会成立大会暨中国保险法制30年高峰论坛综述

2011年3月27～28日,由中国法学会保险法学研究会主办、北京大学法学院和北京航空航天大学法学院共同承办的中国法学会保险法学研究会成立大会暨中国保险法制30年高峰论坛在北京市隆重召开,来自国内外法学院校、法院、保险行业等领域的近200名代表参加了大会研讨。     

司法改革视阈下法律职业伦理教育之路径研究——以大学生法律援助“课程化”为视角

加强法律职业伦理教育,是卓越法律人才培养计划与司法改革的共同要求。实证分析发现,高校法律职业伦理教育存在培养目标不明、课程属性认知不足、课程内容设置单一等问题。通过"大学生法律援助"课程化,把"法律援助教学"作为法律实践教学的重要组成部分,是加强法律职业伦理教育的新路径,有利于培养学生的职业伦理,提高学生的实践技能。     

后金融危机时期全球创业教育与中国创业发展——基于全球创业观察最新数据分析的结论

通过2008年全球创业观察（GEM）获得的数据分析,可以认为创业的发生、发展与创业教育有很大关系。总体而言,创业教育和培训对创业能起到积极的促进作用。但创业教育的不同形式与不同来源对各国的创业所产生的作用各有不同,取得的效果也存在着差异。创业教育对创业产生的效果与其文化和价值观念、经济发展水平、社会保障体系成熟程度以及就业机会等因素有很大关系,同时与创业群体的年龄阶段、创业教育或培训的供给情况以及创业教育的质量等因素关系密切。本文在分析基础上得出的结论,为我国政府在创业教育和培训方面制定政策等提供了决策性参考依据。     

中国经济增长的驱动力研究——基于教育发展结构的视角

建立计量经济模型定量考察了1991~2014年中国高等教育和基础教育、教育发展质量提升和数量扩张对经济增长的贡献,结果表明：中国高等教育、基础教育发展的数量和质量与经济增长之间都存在长期均衡的协整关系;中国高等教育发展的质量和数量、基础教育的数量都与经济增长之间存在显著的双向因果关系,但基础教育质量对经济增长的影响不够显著;在几种教育发展变量中,高等教育发展的数量扩张对经济增长的贡献相对最大,达到32%,其次是基础教育和高等教育发展的质量,而基础教育发展的数量规模以及科技创新水平对经济增长的贡献相对较弱,仅为1%左右。     

美国“法律与社会运动”的兴起与批判——兼议中国社科法学的未来走向

1960年代在美国兴起的"法律与社会运动"至今已有半个世纪的历史,为当代西方法律社会学的发展提供了重要的理论视角与研究方法,但近年来也暴露出了一些固有的问题和缺陷。本文通过追溯美国法律与社会运动从"差距研究"到"文化转向"的发展史,以权力/不平等范式的兴起为主线,对这一法律社会学重要学术传统的基本理论立场、意识形态倾向与社会文化语境进行论述、批判和反思。文章的结语部分以此为鉴,对中国社科法学的未来走向提出几点评论和建议。     

会计教育内涵的拓展——基于人生教育的思考

本文以我国近年来大学生的信仰危机、会计实务中的财务造假为背景,简要回顾了中外人生教育的起源及其发展历程,论述了拓展高等院校会计教育内涵、引入人生教育的必要性与可行性,探讨了会计逻辑、会计理论、会计方法等方面的人生教育内容,总结了其实施步骤以及实施过程中应注意的问题。我们主张用会计理论和方法诠释、说明人生,用人生哲理理解、深化会计教育,以提升会计专业人才的综合素质。     

教育财政支出均等化的实证研究——基于生均教育财政支出的泰尔指数分析

基于泰尔指数测度方法,对2001~2011年全国东部、中部和西部31个省(自治区、直辖市)的教育财政支出及生均教育财政支出进行区域内和区域间的均等化程度进行测度分析并得出结论——不论是教育财政支出总额还是生均教育财政支出,各省(自治区、直辖市)间生均教育财政支出的差异性都比区域间教育财政支出的差异性更大。其原因是教育财政支出总额存在差异,各地区学生人数也存在差异。为促进生均教育财政支出均等化,应继续实施中部崛起和西部大开发战略,有差别地加大各地区的教育财政支出。     

经济转型时期的法制与金融发展——基于中国的实证研究

法与金融理论认为法律是金融体系发展的重要制度因素.我国转型时期的金融发展正经历着深刻的体制改革,需要法律制度对金融改革的支持以及对改革成果的保护.所以法律制度时金融发展进程有着重要影响,它们的内在关系是一项重要的研究课题.文章设计立法效率和司法效率两个指标来代表我国法律制度建设状况,用金融深化和金融市场化两个指标来反映金融发展程度,实证检验发现它们之间存在显著的协整关系和因果关系,我国在转型时期的法律制度建设对金融发展有着积极作用和深远影响.加强法制建设是促进我国金融发展的重要措施,尤其需要更多地关注如何提高立法效率;而金融发展如何由当前的强制性制度变迁向诱致性制度变迁转化是需要进一步的深入研究.     

我国会计教育研究文献评述——基于比较研究视角

论文主要对我国2009-2013年核心期刊发表的213篇会计教育研究文献(CSSCI刊物发表的论文分析期间是2003-2013年,共计66篇)进行了分析研究,并从会计教育研究的供需比较和中外比较两个视角,评述了我国会计教育研究现状。论文发现了我国当前会计教育文献在研究主题、研究方法、研究选题、研究成果等方面特点。核心期刊发表的论文占全部论文的22.4%,《财会通讯》等5份会计刊物发表了约68%的会计教育论文。会计教育研究文献集中9个主题,91.55%论文采用规范研究,其余论文采取了调查研究或例证方法。比较之下,在研究选题、研究方法和研究质量上有很大的改进空间。论文最后提出了进一步研究的方向。     

数智化会计专业人才培养研究——基于OBE教育理念

随着大数据、人工智能的广泛应用,社会各行业正在积极推进数字化转型,社会对会计专业毕业生的能力需求也随之发生根本变化。本文基于OBE教育理念中“产出导向”原则,适应时代发展、岗位转型和专业升级需求,分析了传统会计专业人才培养朝数智化方向改革的必要性,从能力需求、职业面向、目标定位、培养路径、建设逻辑、课程体系、实训平台等方面对数智化会计专业人才培养方案进行了设计,提出了“培养跨界师资打造创新团队”、构建“三位一体”课堂、推行现代学徒制等措施保障培养质量。     

基于作业成本法的中国高校教育成本核算方法探析

高校教育成本的核算对国家财政适度投入、学校有效管理、社会合宜投资和家庭承受力起着重要作用。本文首先分析了当前中国高校教育成本核算中存在的问题,然后重点阐述了运用作业成本法核算高校教育成本的可行性和步骤,最后提出了应用作业成本法构建中国高校教育成本核算体系的相关建议。