论高职英语教学中的提问教学法

高职英语教学普遍存在“高投入、低收益”的困境,影响了高职英语教学质量的提高。笔者认为,提问教学法有利于高职英语教学水平的提高,但在我国高职英语教学过程中,提问教学法的应用还存在欠缺,本文对此进行了分析和论述。     

启发式提问在英语教学中的应用

启发式提问是英语教学中常用的教学方法,教师在使用这一方法时,应体现其特点,注意提问的原则和策略,教师所提问题应能达到启发学生思维,提高学习效率的目的.     

英语教学中课堂提问艺术刍议

英语教学中，教师在备课时要进行充分的准备，备课中不但要备讲课的内容还要备提问，要精心为不同层次的学生设计出各种提问的问题。不同类型的提问对学习者和学习过程的影响是显而易见的，它起着导向作用，使学生在不自觉的英语中间接地接受知识。同时，英语教学中的课堂提问艺术，也对教学效果起着不可代替的作用。     

浅谈课堂提问在英语教学中的应用

课堂提问在英语教学中起着十分重要的作用,它不仅能启发学生的思维,激发学生的求知欲,而且能培养学生分析问题和解决问题的能力,从而激发学生的学习动机和学习行为.     

高职英语教学中的情感策略探析

近年来情感因素在高职英语教学中的作用越来越受到重视。分析高职英语的教学现状和特点,可以看出,情感教学对英语教学质量有着重要影响。要注重建立和谐的师生关系与同学关系,调动课堂积极性的同时发挥教师的个人魅力,才能将情感因素渗透进教学的方方面面,从而提高英语教学效果和教学质量。     

高校课堂提问遭遇的困境与应对策略

课堂提问是培养大学生创新能力、提高高校教学质量的重要培养途径,但当今高校课堂提问遭遇了提问机会少、问题设计不合理、提问范围狭窄、提问主体仅限于教师、对问题回答的反馈过于草率、学生对待问题态度麻木等困境,对此,教育工作者需要一一寻找应对策略,充分利用高效提问实现高效课堂。     

试谈数学课堂教学活动中实施有效提问的策略

课堂中的提问环节是完整教学不可缺少的。在一定程度上对学生思维激活、能力培养以及学习效率的提高都有着极其重要的作用。有效提问是一种有效的诱导性学习方式,通过提问,可以了解学生对知识的理解程度。诊断学生在学习中遇到的困难,反馈教学效果。因此,教师课堂提问的有效与否,对课堂教学的质量直接产生影响。     

探讨教师提问策略对大学英语课堂师生互动的影响

大学英语课堂需要师生互动,没有互动的英语课是失败的,而课堂互动的重要形式是教师的提问。鉴于目前探讨教师提问策略对外语课堂互动影响的研究寥寥无几,笔者找到了自己的研究方向,并从研究内容、步骤和方法等内容做了阐述。     

英语精读课教学中教师提问的策略与启示

教师提问是英语课堂教学尤其是精读课堂教学必不可少的环节,有效的运用课堂提问能够促进学习者的语言输出,增强他们运用语言交流的能力。本文作者从三个方面提出了在英语精读课教学中运用课堂提问的有效策略:1.教前问2.教中问3.教后问。并就在实施课堂提问的过程中要注意的事项提出了几点见解。     

中职语文课堂中有效提问策略的探讨

课堂提问这一环节是教学过程中的关键所在,是检验学生学习效果的直观手段。有效地进行课堂提问,可以调节课堂气氛,营造一个活跃又轻松的学习环境;可以激发学生的学习兴趣,创设一种善于思考的学习氛围;可以培养学生的课堂表达能力,提供一些与教师、与同学互相交流的机会。所以,有效的课堂提问不仅是中职语文课堂教学的重要组成部分,而且是中职语文教学中行之有效的教学方式。     

外语课堂中的教师提问

作为最直接的师生互动活动,课堂提问的质量直接关系到英语教学质量。文章从提问类型及过程方面阐述了如何真正有效地利用课堂提问提高学生的语言技能,增强认知能力,树立自信的方法。     

关注“沉默”有效设置英语专业课堂提问

课堂提问是英语专业教学的重要组成部分。面对问题,大多数的学生常常不愿做答,使得课堂气氛变得紧张,最终影响到课堂教学全过程。针对这一现象,本文结合当前所探讨的课堂"沉默"现象,提出如何有效设置课堂提问的原则和策略,以期改观这种长期困扰课堂教学的被动局面。     

如何在高职英语教学中优化策略

文章通过分析高职院校英语教学的现状,从教师如何选择教学策略和教师如何帮助学生选择学习策略两方面入手,提出切实、可行的方案,以促进学生的英语学习。     

元认知策略与高职院校的英语教学

元认知策略是一种高层次的策略,是学习者对自我认知过程的自我意识、控制、评价和调节.职业技术学院在英语教学中应该加入元认知策略的教学,并将之分成计划策略、监控策略和评估策略,以提高高职院校大学生的英语水平.     

关于大学英语课堂提问的思考

第二语言习得研究蛄果早已证实：师生互动能力在一定程度上取决于教师的提问能力。本文一开始就指出了大学英语课堂提问的重要性及目前大学英语课堂提问存在的一些问题,并就这些问题进行了探讨分析,总结出五个方面的不足。对课堂提问的合理性。连续性和整合分割性一一做了解释和探究,试探性的提出了课堂提问的策略和方法。     

英语课堂学生沉默与教师提问

采用交际教学法可以消除学生在课堂上的沉默。大学英语课堂上学生的沉默与教师提问策略有直接的关系。教师应改进课堂提问策略,活跃课堂气氛。     

小组活动在高职英语教学中的应用

小组活动是不同能力、不同水平的学生运用不同的课堂活动、学习方法来改善他们的理解能力以及综合语言运用能力的一种成功的教学策略。通过小组活动的应用,教师给学生提供了充分拓展思维的空间与时间,以及合作学习和自主学习的空间,真正地成为学生学习的组织者、指导者和参与者。同时,调动了学生学习英语的积极性,使学生自主学习能力和语言交际能力得到了很大的提高。     

英语课堂教学中的提问技巧

课堂教学仍然是大学、中学英语教学的主要方式之一。成功的英语课堂教学应能激发学生的英语学习兴趣。而课堂提问是增加课堂双边教学活动，提高课堂教学效果的重要手段。课堂提问是一门复杂的艺术。     

关于高职数学课堂教学中有效提问设计的思考

提问是数学教师在课堂教学中经常用到的手段和形式,课堂提问的有效或者无效、高效或者低效与否,在课堂教学中起着举足轻重的作用。在高职数学课堂教学中设计有效的提问,有助于提高教学活动的效率和效益,促进学生有效学习,是提高课堂教学效果的有效途径和方法。     

Grice的合作原则与高职英语课堂提问

H.P. Grice提出的合作原则是人类交际的基本原则,英语课堂上教师与学生的交流作为一种特殊的交际行为,其语言同样遵循合作原则。英语教师课堂提问是师生沟通的重要手段,可以提高学生的语言输出能力,论文从合作原则的视角下探讨高职英语课堂提问。