论生物课探究教学策略研究

在生物教学中进行探究教学,对转变学生的学习方式,促使学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,促使学生持续、和谐、全面地发展,有着积极的作用。     

利用农村生物资源培养学生学习生物的兴趣——农村中学生物教学模式探索

如何搞好被学生称为"豆芽"学科的生物课程教学工作是每位农村中学生物教师必须面对的重要课题,而利用农村生物资源优势,在教学中通过结合学生生活实际、利用直观教具、进行科学实验、用生物学知识指导学生进行植物种植和动物养殖,使学生在实践中提高学习生物的兴趣,是生物教学中新构建的利用农村丰富的生物资源教学模式.     

生物教学中的探究性学习

探究性学习是学生自主地获取知识和技能,体验和了解科学研究的过程和方法,是形成和提高创新意识、树立科学价值观的活动过程。生物教学实践中,引导学生主动参与教学活动,落实“探究性学习”是调动学生学习积极性、实现素质教育的一个重要途径。     

高校生物教学中学生学习兴趣的培养

兴趣是获得知识的内驱力,它影响着学生代写论文的学习行为与教学效果。本文对高校生物教学过程中,如何结合本学科的特点,采取有效的教学方法培养学生的学习兴趣进行了探讨。     

在初中生物教学中渗透传统节日文化的研究

随着教育制度的发展,对于传统文化的渗透变得更加重视,尤其是在初中阶段,教师需要培养学生良好的学习思维和学习习惯,让学生可以在之后的学习中占据主动的地位。初中教师要传统节日文化中的生物知识提取出来,对学生进行教学,从而使学生可以在学习中掌握学习的窍门和节奏,在提高自身生活知识储备的同时,提高对传统文化的认识,促进学生的全面发展和综合提升。     

浅谈如何调动学生学习生物的积极性

生物科学是一门内容比较繁杂，概念多，知识点多的学科，那么，在生物教学过程中如何调动学生学习的积极性？生物教学只有向课堂要效率，达到寓教于乐提高生物教学效果的目的。     

“生物药物分离技术”的教学改革与体会

阐述了"生物药物分离技术"课程的主要内容和特点,通过对教学内容、教学方法等方面的思考,探讨了如何提高"生物药物分离技术"课程的教学质量、学生学习积极性及专业技能等问题。     

例谈生物教学中的合作学习

生物合作学习就是以合作学习的基本原理和基本方法为指导,结合生物学科的具体特点,利用合作性的人际互动,促进学生在认知与情感、个性与群性方面的一种教学活动。     

构建高中生物有效课堂教学的实践研究

在高中生物教学中,如何创设有效课堂是教师要重点考虑的问题。课堂教学的有效性会受教师、学生两方面的影响。为改善教学,教师作为学生学习的引导人,要了解高中生物有效课堂的特点,结合实际,探索生物有效课堂教学的措施。     

对高中生物课改的认识

一、生物实验课应成为学生大胆创新开发思维的平台生物是学生喜欢的一门学科,特别是生物实验课,学生一听上生物实验高兴得不得了。可是上的多了,见的多了,东西都不稀奇了,兴趣也渐渐没有了。常常是上生物实验之前还有些兴奋,上完了以后却又是满脸的茫然。这个现象让我思考了很久,又问了很多学生,他们也都说做多了也就没有意思了。连最有意     

中国留学法国人数已达3.5万 预计2015年达5万

法国驻华大使白林近日接受媒体采访时表示,希望到2015年有5万名中国学生在法国学习。目前在法国留学的中国学生已达3.5万人。这些学生在法国选择的专业非常多元化。法国高等教育署公布的2012年中国学生赴法留学相关数据显示,申请的热门专业中,管理、金融、经济类专业占44%,工科、理科(生物、化学、数学、物理等)类专业占22%,语言、文学类专业     

高中生物课改反思

课改初期,我对生物课改的理解比较肤浅,并没有真正的理解课改的真正内涵。通过几年生物课改使我认识到。一、生物实验课应成为学生大胆创新开发思维的平台生物是学生喜欢的一门学科,特别是生物实验课,学生一听上生物实验高兴得不得了。可是上的多了,见的多了,东西都不稀奇了,兴趣也渐渐没有了。常常是上生物实验之前还有些兴奋,上     

生物教学中如何培养学生的生命意识

在生物教学中让学生认识生命,培养关爱生命、敬重生命的意识是当前素质教育的重要内容。我们要充分认识生物课程的特点,注重培养学生科学的探索精神,在课堂教学中采取灵活多样的方法巧妙地渗透生命意识,培养学生关爱生命、敬重生命的人文素质。     

论英语教学中的愉快教学

英语学习效率的高低直接关系到学生的英语学习兴趣、学习激情,怎样让学生在英语学习中保持学习热情并使学生高效完成学习任务是每个英语老师需要思考的问题。在学生学习过程中,积极的情感态度能激活学生的思维,提高学生学习的主动性和能动性,而快乐是人类最为积极的情感因素。教师要在英语课堂教学中贯穿愉快教学,让学习英语成为令学生享受的过程。     

新时期高职院校“金字塔”学习帮扶体系的构建

论文从构建"金字塔"学习帮扶体系出发,试图对高职院校传统的学风建设机制进行优化,帮助学生提高学习幸福感和学习成效。该体系强调学生个体学习与团队学习的有机结合,凸显学生的主体性和主导性,目的在于帮助学生清晰认识自身学习的不足,有效培养学生的学习兴趣,深入挖掘学生的各种潜力,充分调动学生内在的和外在的学习驱动力,从根本上激发学生学习的主观能动性,努力营造积极向上、自主创新、奋力进取的良好学习氛围,使学生在朋辈的互相帮扶和共同进步中,充分享受学习的快乐和成长的幸福。     

浅析独立学院大学英语在自主学习环境下任务型教学法的应用

在大学英语教学改革的新形势下,独立学院应结合学生自身特点,积极倡导自主学习,使学习者意识到英语学习是个人成长的需要,让学生培养良好的自主学习习惯,从而提高学生英语学习的能力。在英语自主学习环境下,教师采用以实际交际为目的任务型教学法,设计出适合独立学院学生英语学习的具体教学任务,让学生在英语交流中学习,以运用促学习,以学习促交流。自主学习和任务型教学法的相结合,让学生英语学习得到更大的提高。     

从尊重劳动的视角看待学生的英语学习

一直以来,学校和英语教师习惯于以考试分数看待学生的英语学习,看不到学生在学习中付出的艰苦劳动和学习价值,学业评价不够全面、客观。而将学生看作是脑力劳动者,将学习看作是劳动,从尊重劳动的视角看学生的英语学习,就完全是另一种境界。建立起全社会尊重学生劳动的氛围,像尊重劳动、尊重劳动者、尊重劳动价值一样尊重学习、尊重学生、尊重学习价值,让学生体面地学习英语,并且感悟到英语学习价值之所在,而不会因为成英语绩差就放弃英语学习。     

新时代高职院校学生学习倾向及应对策略研究

掌握并理解高职学生学习倾向,可以改进教育教学并提高学生学习质量。通过问卷调查发现,高职学生基于自身发展需求与现实因素,在学习过程中表现出与升学目标、同伴影响、学习内容选择、解决学习问题等方面相关的倾向性特征。研究认为,高职学生升学需求有利于营造良好学习氛围,但学习目标的稳定性受时间影响而弱化;高职学生的学习观、知识观逐步成熟,但自主学习管理能力不足;学习评价有利于提升学习效果,但学习过程中的从众心理值得关注。因此,高职院校需要理性看待学生升学发展需求,重点关注学习目标的设立和调整;加强学生学习内外部支持,注重学习过程的引导和投入;以增强学生学习的自我效能感为目标,完善学生学习评价机制。     

探究提高初中生物理学习兴趣的有效途径

兴趣对于学生的学习影响很大,学生只有对学习感兴趣,才会去自主学习,努力拼搏,在遇到困难时迎难而上,越挫越勇。相反地,若是学生的学习只是为了应付考试,为了完成任务,效率并不高,也只能在短期内有效果,长期来看,对于学生的发展并没有什么益处。因此,培养学生的学习兴趣十分重要。本文将围绕设计良好的课程导入,培养学生物理学习的好奇心,营造轻松愉快的学习氛围,开发学生物理思维,重视学生的实践操作,激发学生探索兴致,采用不同的评价体系,稳定学生的学习兴趣,让学生体验成功的喜悦,激发学生物理学习兴趣几个方面详细地介绍如何提高初中生物理学习兴趣。     

引导学生自主学习激发学生学习潜能

我们要引导学生自主学习,激发学生学习潜能,就要了解自主学习方式的特征,掌握培养自主性学习的基本原则,研究教学中引导学生自主学习的策略。