《艺术学院大学英语基础教程》的编写实践和评价

大学英语教学的改革必然导致大学英语教材的改革。《艺术学院大学英语基础教程》精读教材顺应改革的趋势,依据"内容教学法"的外语教学理念,把教学重点从教学语言本身转变到通过学习学科知识来获得英语语言能力。文章介绍了此教材编写的理论依据以及它的结构、内容和特点,并通过教学实践和对学生的问卷调查分析来评价此教材的优点和不足。     

以职业岗位为导向的高职英语输出型项目化教学研究

高职公共英语教学存在"重输入,轻输出;重基础,轻ESP"的问题。论文从实践层面分析地方经济社会发展所需求的英语人才的趋势,基于工作岗位能力的分析,在高职英语教学中突破传统普及型的教学内容,转而以职业岗位为导向,引入与岗位群相融合的英语教学内容,并将其项目化,尝试构建基于岗位能力需求的职业英语输出型项目教学模式,强调语言学习与职业岗位活动相融合,关注"学以致用",强化语言输出。     

论外语写作的错误及纠错策略

从认知角度看,英语学习过程主要涉及语言理解和语言产出.写作作为一项产出技能在英语教学中占有十分重要的地位.写作教学既可以巩固学生已学过的语言知识,又能够发展他们的语言技能.外语学习者在写作过程中出现语言错误是必然的现象,传统的“有错必纠”外语写作教学方法在教学实践中并没有达到预期的教学目的,采用新的写作教学策略势在必行.     

基于“中国文化失语现象”探析高校英语文化教学

在中国,高校英语文化教学过于强调西方文化的输入,而忽视了中国文化的教学,长此以往,必然导致英语学习者在跨文化交际中用英语表达中国文化能力的缺失。这种现象在学术界被称之为"中国文化失语症"。中国文化失语症现象严重影响到了英语学习者的跨文化交际能力,进而不利于中国文化"走出去"。本文介绍了"中国文化失语症"现象的由来,并为高校英语文化教学提出了相应的应对策略。     

从“英语量词”看对外汉语量词教学策略

量词是汉语区别于其他语言的一大语法特征,也是对外汉语教学的一大难点。对量词认识的不准确必然会影响对外汉语教学的效率。文章针对"英语量词"这一提法,分析了这一说法的欠妥之处,并从外国人学习汉语量词的困难原因出发,提出了对外汉语两次教学的策略。     

高职英语教改下的专门用途英语( ESP) 课程建设

专门用途英语(ESP)侧重培养学习者特定领域内英语语言能力和交际能力,满足学习者在特定专业领域内的语言使用和交际需要.ESP教学与高职教育目标一致,是进一步提高学生英语应用能力,增强学生对职业岗位适应能力的重要手段.因此,ESP教学应在高职教学体系中占有重要地位.     

艺术体育专业学生大学英语教学模式改革研究

以《大学英语课程教学要求》（2007）、建构主义理论和人本主义理论为依据,文章提出实施“语言知识VS语言技能”模式、“大学英语VS职业英语”模式、“整体教学VS分层教学”模式、“课本内容VS生活实践”模式等,以活化艺术体育专业学生大学英语课堂教学,满足学生学习需求、职业需求、能力需求和交际需求。     

“3D虚拟现实式”英语生态化输入效果研究

近些年,各类虚拟现实技术设备随着有关技术的不断发展而实现更新,消费级虚拟现实技术逐渐增多,便于广大消费者享用高科技带来的便捷。而英语输入提供的"自然的"语言文化全方位输入、语言环境,可激起学生感官刺激,刺激他们做出"自然的"语言反应,便于提升学生英语文化敏感性,以及合作学习、增强英语认知。本文将主要致力于分析"3D虚拟现实式"英语生态化输入效果,首先概述3D虚拟现实技术,分析其三个最突出的特性,通过介绍其英语生态化输入之生态性,具体阐明生态语言输入的优势,以期平衡和稳定好教学结构。     

交往行为理论对英语“视听说”教学的启示

语言作为一种媒介,在人类交往中起着不可或缺的作用。语言学习的目标在于学以致用,活学活用,并在实际生活中实现有效的交流。而语言的交流功能在现代语言教学中被广泛重视,但还是存在众多的哑巴英语者。本文旨在从交往行为理论为出发点,谈谈英语专业视听说课程的教学策略及该理论对"英语视听说"课程教学的启发。     

高职化工英语微视频的情境设计及制作初探

高等职业教育主要以技能技术的教育教学为主,而微视频作为最直观、最有吸引力的方式,可以使广大学生更有动力学习。尤其是学习掌握缺乏语言环境的应用型英语知识,学生通过英语微视频学习可以起到事半功倍的效果。因此,有必要分析高职化工专业学生自主学习英语的需求,探索以化工英语典型工作任务为基础,设计情境,制作项目化职业英语微视频,并尝试应用,以解决高职英语应用环境缺乏、学习倦怠的问题,提高同学们应用职业英语的能力。     

基于语言磨蚀理论的大学英语后续教学研究

语言磨蚀是语言能力逐渐退化的过程,是语言习得的伴生产物,严重影响语言习得的效果。因此,研究语言磨蚀对于大学英语教学具有重要意义,大学英语后续教学有利于减少和防止语言磨蚀。本文探讨了通过大学英语后续教学减少语言磨蚀的有效手段,旨在提高大学生的英语水平,为社会提供"专业+英语"的复合型人才。     

跨国公司工作语言全球化与本土化研究

语言具有经济特征, 工作语言能够全面体现企业的文化观念和价值体系。工作语言全球化意指将英语作为工作语言, 这在全球化背景下对于企业发展尤为重要。跨国公司人力资源本土化的发展策略必然导致工作语言的本土化发展, 本土化的全球性语言又是跨国奋司的包容性文化的具体体现     

PEB模式下的商务英语教学改革与实践探究

高职高专商务英语专业实施"以实践教学为核心、以英语应用为主线、以商务知识为背景"的PEB教学模式,设定"培养学生扎实的语言功底和一定的职业素养,能够在一般商务环境下熟练运用英语进行跨文化交际的能力"的教学目标。商务英语综合教程目前在教学中存在课程内容设置不合理、教材陈旧等问题。商务英语综合教程教学改革与建设包括:合理定位改革与建设的主要内容;明确商务英语综合教程的教学目标;更新教学内容,采用科学合理的教学方法和手段;围绕教学目标实现教学条件的整体优化等。     

基于职业能力培养的高职IT英语实训课程体系建设探析

IT行业与英语息息相关,为了满足行业需求,高职IT英语实训课程体系建设应注重加强学生职业能力培养,实现"教、学、做"三位一体。为了保证IT学生能够顺利胜任未来职业岗位,切实提高IT英语实训教学的效果与质量,加强高职IT英语实训教学具有十分重要的现实意义,必须注重加强IT英语实训课程体系建设。     

输入、输出假设理论视阈下独立学院英语写作教学新模式研究——“窄读、背诵和写长”三位一体的英语写作教学新模式探索

笔者在对Krashen的"语言输入假设"和Swain的"语言输出假设"理论进行简要阐述的基础上,结合对独立学院英语写作教学现状的分析,提出构建一种基于"输入、输出假设"理论的"窄读、背诵和写长三位一体"的英语写作教学新模式,以期为独立学院改进英语写作教学,提高学生写作水平提供些许借鉴。     

浅析英语表达中的"Chinglish"现象

以汉语为母语的英语学习者经常受到汉语负迁移影响,出现许多"Chinglish",即中式英语表达.他们一方面因不了解英语文化习惯,没有考虑语言的适宜性而使用许多不恰当的表达,另一方面因英汉语言意识和思维习惯差异导致使用词法和句法不恰当的表达.要从熟练掌握英语基础语言知识与技能、对比分析英汉语言习惯差异和加强跨文化交际意识等方面入手,养成英语思维习惯,才能有效地避免"Chinglish"表达.     

ESP教学视角下高职英语教师转型发展探析——兼论高职“双师型”英语教师培养策略

在高职院校英语教学改革中,由于ESP教学独有的优势,因此其取代EGP教学是大势所趋。然而在ESP教学过程中,英语教师面临着诸多困境,如职业定位不清晰、专业发展狭窄、缺乏专业的教材、教学方法落后等。这为高职院校英语教师培养提出了新的思路,即培养"双师型"英语教师。高职院校可以实施"内培外引",打造一支"双师型"的专兼职教师;让英语教师进入企业实践,参与相关培训,掌握更多的实践技能知识;深化校企合作,共同编写ESP教材及开发ESP课程。     

关于PEST等级考试及职业学校英语教学的几点看法

如何将PEST考试系统引入职业英语教学,主要是认识学英语的重要性,为学生创造良好的语言环境,走出“哑巴”英语误区,克服方言影响,并且强化口语教学等。     

高职英语专业学生外语学习焦虑的实证研究

长期以来,焦虑对语言学习特别是外语学习的负面影响受到外语教学研究者的高度关注。本文以江门职业技术学院英语专业学生为研究对象,采用"英语学习焦虑量表"进行问卷调查,辅以深度采访,来调查高职院校英语专业学生英语学习焦虑的现状。结果表明:高职英语专业学生确实存在一定程度的英语学习焦虑,而男生英语学习焦虑略高于女生,教师的教学方法、学生的基础外语能力等均会影响外语学习焦虑的程度。     

对ESP教师专业化发展的思考

ESP的教学工作必须由大学英语教师或专业教师实施,大学英语教师的重任是语言教学,专业课教师的教学重任是专业课;ESP教学对任课教师有专业和语言的双重要求,对语言教师有专业知识的要求。由于许多专业课教师对自己英语语言应用方面的信心不足,语言教师又对某些专业知识匮乏,专业教师与语言教师的合作和交流几乎没有,这就造成ESP教师的师资面临一定问题。因此,为解决大学英语专业化教学发展的师资问题,笔者对培养ESP教师专业化发展提出了几点建议。