对数学基础薄弱学生的学习动机和兴趣培养的教学研究与探讨

学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力,大学数学的学习一般是财经类院校学生有些棘手的学习问题。尤其是对数学基础薄弱学生来说,作为一名数学教师如何在教学上了解学生的数学学习动机和兴趣培养是我们教师在关注和研究的教学问题。提出了培养和激发大学生学习动机和兴趣的几项教学体会。     

技术创新动力机制的理论发展及启示

随着国内外对技术创新研究的深入,对创新的动力机制的研究也不断有新的进展,本文分析了整个创新动力机制的理论发展脉络。技术创新的动力机制首先是从一元论发展起来的,进而发展到二元和多元论;之后又从外部因素转到内部因素的探讨,继而出现内外部因素相结合的综合模式;最后发展到现在的国家创新系统理论。本文通过评述这些动力机制后得出两点启示。     

关于构建当代大学生学习动力机制的思考

大学生是我国社会主义现代化建设事业未来的建设者与管理者。高校深化教育改革 ,面临着适应国家对大学生的培养提出的新的更高的要求 ,充分挖掘学生本人学习潜能的问题。文章指出 ,探讨大学生学习的动力机制 ,最大限度地发挥学生学习的自觉性、主动性、积极性 ,是摆在我们高校教育工作者面前的一项重要课题。     

大学生创新意识和创业能力的培养

大学作为国家创新体系的组成部分,肩负着创新知识、传播知识和应用知识的责任,也是培育创新精神和创业人才的摇篮。我们应主动适应社会经济发展需要,更新教育观念,积极推进创新教育,大力培养学生的创新意识和创业能力,并探讨在现有的SPT人才培养体系下,实现学生创新意识和创业能力的培养。     

基于探索性学习和挖掘性学习的创新动力机制研究

技术创新是企业得以生存和持续发展的关键。但是,在这个"超竞争"时代,没有企业能够依赖一次性创新建立永续的竞争优势。基于探索性学习和挖掘性学习,探讨企业永续创新能力的构建,认为探索性学习和挖掘性学习的结合与动态协同是构建持续创新能力的关键。在此基础上,分析了基于探索性学习和挖掘性学习共同发展的内生性创新动力机制。     

探析杭商精神对大学生创新创业素质培养的启示

对大学生进行创新创业素质教育,是知识经济时代社会和经济获得可持续发展的必然要求。创新创业教育在中国属于探索阶段,较多借鉴国外的模式,多采用活动方式培养实际技能,而对创新创业素质培养较少,在培养过程中也很少和当地区域文化特色结合,拟从对杭商及杭商精神特征分析入手,探索对大学生创新创业素质培养的启示。主要从培养内容和培养方式上进行探索。     

注重大学生社会责任感培养——创新人才行为稳定持久的动力源泉

从责任感与创新行为的内在关联入手,指出责任感是创新人才行为的直接驱动力;是创新活动稳定持久的动力源泉。进而提出要注重高校大学生社会责任感培养,并指出当前高校思想政治教育存在的缺陷,阐明要注重尊重个性选择、注重实践、结合社会需要而进行责任感教育。     

国外促进大学生创新创业的做法及启示

构建创新发展理念下的大学生创新创业机制,提高大学生创新创业能力,是实施国家创新驱动发展战略的重要内容。目前,我国大学生创新精神与创业意愿不足,高校创新创业教育体系不健全,创业环境不够优化。借鉴美国、英国、德国促进大学生创新创业的经验,应构建以大学生为主体、高校为基础、政府为主导、企业为支撑的大学生创新创业促进机制。     

杜威道德教育思想对大学生公民意识培养的启示

本文通过对杜威道德教育思想目的的解读,即每个公民都能够运用个体的理智思维能力和行动能力参与民主的社会生活。为此,在合理借鉴的基础上尝试从学校和学生两个角度对我国大学生公民意识培养提出建构路径。     

思想政治教育对大学生创新创业教育的影响

在我国当代大学生们创新创业的教育活动中开展思想政治教育工作,首先要明确开展大学生创业教育的起源以及发展状况,然后结合创业教育的实践,制定出一套科学合理的、有利于在高校中开展思想政治教育的理论。因此,一定要了解思想政治教育在大学生们创业教育中的内涵,才能更好地促进大学生们合理开展创业活动。     

构建现代产业体系的动力机制及优化策略研究——以河南省为例

现代产业体系突破了传统产业体系下产业间的联系方式,是转变经济发展方式的重要产业载体。构建现代产业体系依赖于内外部两个方面的动力及其相互协调。目前,河南在构建过程中取得了一些成就,但也存在创新不足、产业层次较低等问题,为此可以从内部动力外部动力及两方面的协调拉动,优化决策,构建现代产业体系。     

湖南纺织产业集群竞争力动力机制——创新网络的相关研究

文章阐述了湖南纺织产业集群的发展现状，在介绍创新网络理论的基础上，分析了产业集群内创新网络的组织结构和各结点所起的作用。最后提出应从整合中小企业资源、创建虚拟企业网络、营造创新网络环境、不断完善创新系统等方面。大力提升湖南纺织产业集群发展水平。提高竞争力。     

浅析大学生创新教育存在的问题及解决途径

探讨了创新教育的涵义和当前中国大学生创新能力上存在的创新意识弱、创新性思维方法少、创新毅力不足等问题,提出了开展大学生创新教育的方法和途径。     

文化大学的构建——全面推进大学生创新意识培养

运用文献资料法、逻辑分析等方法,分析了文化大学建设中全面推进大学生创新意识培养的文化自觉力量,提出了加强教师在教学中的引导作用,大力开展校园文化活动,提高学生自学能力,培养学生问题意识,优化教学环境等培养创新意识的措施,以及提倡文化自觉的深入推进方法。     

加强思想政治理论课课堂教学实践性是培养大学生创新素质的有效途径——高校思想政治理论课对大学生创新素质培养模式研究

思想政治理论课对大学生创新素质培养有着重要的不可替代的作用。加强课堂教学实践性是思想政治理论课培养大学生创新素质的有效途径。要加强思想政治理论课课堂教学的实践性,要讲清讲透理论,还要要积极地调动和发挥学生们的主体积极性,还可以积极选用媒体素材促进教学。     

实施研究性学习 培养创新人才的探索与实践——以商科理工类大学生为例

创建创新型国家,呼吁创新人才培养。然而,通观我国大学的创新人才培养,还存在许多问题,难以适应时代发展和创新型国家建设的需要,迫切需要根据时代发展的要求,借鉴海外先进教育方法,加强自主创新型人才的培养。文章以商科院校理工类大学生为例,通过开展研究性学习培养学生的自主创新素质,并对实施效果进行调查、统计和研究。     

熊彼特创新理论对中国煤炭产业转型的启示——本质、动力和方向

中国煤炭产业的转型在近些年得到了广泛的关注。正是因为在发展的过程中遇到了很多现实的问题,人们才开始探讨煤炭产业的转型。但是,产业转型的理论依据却很少被提及。著名经济学家熊彼特创立的创新理论,恰恰为中国煤炭产业的转型提供了宝贵的理论支持。根据熊彼特的创新理论体系,阐述了产业转型的本质就是创新,转型的动力是为了产业得到持续的发展,并且从创新的五种情况出发探讨了煤炭产业转型的方向。     

创新：高等教育改革的核心问题——试论大学生创新意识和创新能力的培养

就培养培养大学生创新意识和创造能力作了具体论述。     

企业内生动力机制研究——对中国企业构建核心竞争力的启示

所谓企业内生动力机制,是指企业内部具有的对企业发展起推动作用的各种因素及其相互关系的总和。企业内生动力机制形成的关键是要形成与外部环境相适应的、企业自身生存、发展所需要的整体能力,我们称之为企业的“系统能力”。     

大学生创新创业能力的培养和提升——基于学科竞赛的功能效应

本文分析了高校学科竞赛的发展现状以及大学生创新创业能力构成要素,总结了学科竞赛对大学生创新创业能力培养和提升的三个功能效应:锻炼和养成创新性思维、培养和激发主动学习的热情和兴趣、培养团队意识和组织协调能力,最后,提出了关于学科竞赛的大学生创新创业能力培养的具体措施.