电工电子课程教学方法与改革

每位教师都希望在课堂教学中培养学生学习的积极性,使学生主动学习、乐于学习,而这一愿望的实现要求教师要根据不同的教学任务、教学内容和教学对象,灵活地运用各种不同的教学方法。     

高职英语课堂提问技巧浅议

教师在日常教学中,提问的水平越高,越表明其教学水平的优秀,会恰当的提问,常常能激发起学生们的求知欲望。课堂教学过程其实就是不断地提出问题,不断地解决问题的过程,有一些教师往往把自己当作教学活动的主体,在教学活动中以自己的意志为转移,以居高临下的身份提出一些学生根本不会回答的问题,这样做极大地抹杀了学生学习的积极性,教师应训练学生进行积极的、有效的、独立的思考,而这种思考的前提,就是教师应该懂得恰当的提问,讲究提问的策略与艺术,让学生在符合其思维水平的前提下,进行积极有效地思考,培养其自主学习的能力,提高其学习积极性。     

发挥主导作用提高课堂效率

教师在课堂中要积极、正确、恰如其分地发挥教师的主导作用,要全面了解学生,以学生的特点为依据,悉心观察、关注学生活动,采用合理有效地手段,引导学生积极主动地参与学习活动,点燃学生思维的火花,开启心灵的智慧,努力提高课堂效率.     

化学实验教学中学生能力培养的探索

实验是学习化学的最根本方法。传统的实验教学中,教师做学生看、教师问学生答,忽视了学生主体作用的发挥,发挥不了实验教学应有的功能。激发学习积极性、确立学生主体地位,激励学生独立、自主地学习,是达到优化实验教学目的的重要途径。     

让学生学会在生活中挖掘音乐素材

生活是艺术的源泉，关注学生人格的健全发展，提倡利用学生所熟悉的生活资源进行体验性、探究性和反思性学习是引起我们广大音乐教师探索的课题。要创新教学内容，优化教学过程，更大限度地激发学生学习音乐的兴趣，最佳地发挥教师的主导作用，尤为重要。在教学中教师如果能与学生一起挖掘生活中有趣的音乐素材，让学生在生活中寻找音乐，在音乐中感受生活，培养学生的观察力、听辨力、想象力和创新意识，并将这些音乐素材融入音乐欣赏课中，是对现阶段音乐教育教学内容的补充和挖掘。     

试析“精讲多练”原则在教育心理学中的运用

在当今教育活动过程中,常闻教师在教学过程中要讲究“精讲多练”原则,以启发和锻炼学生学习的自主创造性,避免“填压式”教学而导致的学生机械、被动地学习。这一目的固然正确,而在实际教学过程中,作为学生学习的引导者——教师,该如何应用这一原则呢?笔者认为,要真正恰当地运用“精讲多练”原则,达到应有的积极目的,教育者须在教学实践中辩证地看待和运用。     

新课程下教师角色的转换

新课程向教师提出了全面深化素质教育的实质性内容和具体要求。新课程是以学生的学习为中心,学会学习,促成学生的全面发展和终身学习为目的的。在这样的背景下,作为教师在积极地参与这场课程改革的同时,应及时地对教育观念、教学过程进行反思,重新审视自身的教师角色,以适应新课程目标的要求。本文将阐述在新课程的实施过程中教师角色该怎样转换。     

发挥主导作用提高课堂效率

教师在课堂中要积极、正确、恰如其分地发挥教师的主导作用，要全面了解学生，以学生的特点为依据，悉心观察、关注学生活动，采用合理有效地手段，引导学生积极主动地参与学习活动，点燃学生思维的火花，开启心灵的智慧，努力提高课堂效率。     

小学语文学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师,是推动学生进行自主探究、合作学习的原动力。成功的教学不应是强制性的,而应激发学生的兴趣．特别是在高速发展的信息化社会,推进素质教育的今天。激发与培养学生的学习兴趣,显得尤为重要。目前,许多学生、学生家长认为语文没有什么可学,学习语文纯粹浪费时间。小学生们语文学习素质明显下降,因此,语文教师在教学过程中,应积极灵活地采用多种手段培养学生的学习兴趣．调动学生的语文学习积极性．使学生在轻松、愉快的学习氛围中接受知识、提高能力。     

提高学生学习英语兴趣的策略研究

<正>一学习兴趣对于英语教学的必要性分析学习兴趣是指某学习主体对学习特定内容的一种相对主动性的感情意向与持续境况。兴趣对人类渴求更多的知识与技能、挖掘深层次的潜力有着极大的推动作用,其略带某种程度的感性色彩,是拓展学生心境的一把金钥匙。在现今的英语教学中,若想使讲授的知识与技能被学生有效地吸收,多种方法激发学生的学习兴趣才是硬道理。这就需要教师要精准地掌握学生的心理特征,巧妙地把学生感     

浅谈在英语教学中发挥学生主体作用

一、学生主体作用的含义 学生的主体作用,是指在英语教学中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的英语学习潜能.教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成"教师灌、学生装",把学生看成是被动的接受知识的对象.教师在"导"着学生前进的同时,学生必须充分发挥自身的主观能动性.     

英语教师如何进行学生英语自主学习能力培养之探究

在大学英语教学实践过程中,教师要充分尊重学生的主体地位,尽量最大化地发挥学生英语学习的主动性和能动性,注重学生英语自主学习能力的培养。     

巧设问题,“问”得其所

为了提升英语课堂提问的有效性,文章从教师设置问题时要目的明确、把握提问的难度和频度、重视学生的个体差异以及提高学生的学习兴趣等方面探析了英语课堂提问的技巧和策略。教师通过精心设置问题可以帮助学生在学习中更好地掌握学习重点、突破学习难点,在提高语言应用能力的同时启迪思维、激发兴趣、张扬个性,从而达到提高课堂教学效果的目的。     

多媒体教育技术辅助高中地理学科教学的实践探索

高中地理学科知识教学方式的选择及应用,会影响学生对学科知识的理解与掌握程度,为满足学生学习需求,还需在教学过程中深层次地探析每位学生的学科能力,经过多媒体教育技术的合理应用,发挥较强的辅助作用,既能为教师教学、学生学习提供便捷条件,又能有目的性地开展实践教学活动,综合成效更显著,提升教学技术水平。     

面向全体因材施教——在制图教学中实施分层教学的探索与实践

在制图课程教学实践中应实行分层教学，应充分考虑学生的个体差异，将教师的个别辅导、分组辅导、集体辅导与学生的自学、分组学、全体学有机地统一起来，有助于培养学生学习兴趣，充分发挥学生学习的自主性，变“要我学”为“我要学”让学生的个性和特长得到充分的发展，更好地完成制图课程的教学目标。     

以慕课为平台的ESP多元评价模式的构建

以慕课为学习平台的ESP教学的多元评价模式,以学生为中心,结合了形成性评价和终结性评价,通过多维动态地评价学生的自主学习过程,能使教师在教学过程中更加深入、及时地了解学生的学习情况和状态,及时调整教学内容和教学方式,帮助学生成为课堂知识的探索者.     

运用"案例型"课型提高"高等数学"教学质量

教师在教学过程中,采用案例教学法,引导学生积极主动地参与,培养学生学习能力,分析问题、解决问题的能力,从而提高高等数学教学质量.     

试谈暗示教学法和隐性评价在中职英语课堂教学中的结合运用

众所周知,中职学生在入学之初文化课基础普遍不扎实,中职学校的英语学科教学开展起来因此困难重重。而中职教师面对当今社会和企业对学生英语口语水平日益提高的要求,急需有效的促进手段和突破口。在课堂教学中,教师行为对学生的影响是显而易见的,教师在课堂中的语言、体态、动作等外显的行为在一定程度上都对学生的课堂表现产生价值判断或者进行价值观的引导的作用。为了找到既能激起中职学生对语言学习的兴趣,也能让学生在学习中不断得到成就感,从而更好地掌握所学知识并促进下一阶段的学习,形成良性的循环的好办法,论文将根据已有的教学理论和作者自身的实践经验,探讨如何将暗示教学法和隐性评价这两种能够启发学生自主学习并充分保留中职学生自尊心的教学方式在课堂教学中有机地结合起来。     

浅谈多媒体在英专英语阅读教学中的运用

根据建构主义和有关现代阅读理论,英语教师在多媒体环境下进行阅读教学可以最大限度地培养学生的独立自主学习能力,使学生在教师指导下进行有意义的自主探索、知识构建、合作学习。     

网络教学中教师的素养

在网络教学中。教师的作用与传统课堂教学中的作用是不一样的。在课堂教学中，教师要向学生传授知识，并使学生对所讲的知识感兴趣。而在网络教学中．教师的作用更像一个教练、指导者而不是呈现者、表演者。学生自主性学习的程度提高了，需要教师提高他们学习兴趣的程度降低了。