高校评估对图书馆的影响

本文分析了高校评估为图书馆带来的利与弊,并提出了高校图书馆所采取的相应对策。     

抓住评估契机 强力推动图书馆快速建设

本文对比高等院校本科教学工作水平评估,指出新升本型高校图书馆在评估中存在的不足,系统地论述了评估对图书馆工作的促进,以及图书馆建设的全面发展。     

高职评估与图书馆馆藏建设

教育部高职高专人才培养工作水平评估对高职图书馆建设与发展带来了前所未有的机遇与挑战。本文分析了评估与高职图书馆馆藏建设的关系,并提出了高职图书馆加强馆藏建设的相应策略。     

高校图书馆本科评估对策研究

2003年,我校成为接收教育部普通高等院校本科教学水平评估的院校之一。评估方案对图书馆在文献经费、使用效果、管理手段、材料档案等方面都有要求。我校图书馆针对现状和不足,提出了改进的策略和措施。经过几年的努力和有效措施的实施,取得了一定的效果。     

教学质量评估指标研究

教学过程中的教学质量评估是一个极其重要的环节,评估指标则是决定评估结果科学性和有效性的重要因素,本文以素质教育的目标为理论起点,研究建立了教学质量评估的综合指标体系,并对各项指标的内涵进行了规范性分析.     

论高职高专图书馆文献资源建设与读者服务——从《普通高等学校图书馆规程》（修订）谈起

遵照《普通高等学校图书馆规程》，高职高专院校图书馆应根据本馆的性质和任务、学校的发展、用户的需求，调整内部组织结构，科学管理，建设本馆特色的文献信息资源体系。提高文献的使用率，开展多种形式的读者服务。     

关于高校图书馆“生均册数”条款适用性的探讨

经过2003年、2008年等多次图书馆评估后,为了达到高校图书馆评估指标体系中文献资源建设相关条款中的＂生均册数＂指标,各高校图书馆可谓绞尽脑汁、想尽办法,但也很难实现预期目标。因此,高校图书馆＂生均文献量＂评估细则有必要加以修订与完善。     

论学术论文评估的指标设置

本文通过对学术论文的评估指标因素与权重的讨论,提出了学术论文的量化评估体系,对学术论文评估的指标设置进行了探讨。     

农村地区社会救助绩效评估指标研究

向生活困难的社会成员提供社会救助是政府不可推卸的一项责任。农村社会救助是维护农村贫困人口基本生存权利、享有公正国民待遇的保证。农村社会救助工作是否有效和完善,需要借评估指标进行评价。农村社会救助绩效评估指标的设计需遵循科学性、可比性与差异性、可操作性等相关原则,从农村社会救助对象的确定、社会救助金的发放过程以及救助实施效果三个环节进行社会救助绩效评估指标的构建,力求不断完善农村社会救助制度,促成社会公正与社会融合目标的实现。     

对高校体育课程与评价的思考

本文采用文献资料法、专家访问法和逻辑分析法,对普通高校体育教学的现状进行了剖析,并从体育教学课程设置、教学评价的视角,从高校的整体发展层面对普通高校体育教学的改革思路进行思考,倡导体育教学应在健康和以人为本的理论框架内拓展空间,为普通高校体育教学的改革和发展提供理论依据。     

网络环境下高校图书馆信息咨询服务的思考

网络技术的成熟为高校图书馆的信息咨询工作营造了一个良好的外部环境，但网络环境下信息咨询的现状及不足，要求优化高校图书馆信息咨询服务措施和提高信息服务人员的素质。     

充分发挥高校图书馆的大学生思想政治教育职能

在完善大学生思想政治教育体系过程中，高校图书馆要明确认识其教育职能，采取相应措施，充分发挥大学生思想政治教育职能。     

高校政治思想工作的创新思考

新时期高校思想政治工作要与教育教学相统一，要做到人性化，强化人本意识，坚持以学生为本，增强历史责任感和使命感，切实把大学生思想政治教育工作提高到一个新的水平。     

高校图书馆图书招标采购评标方法与策略

图书招标采购是高校图书馆适应市场经济发展的必然趋势,文章对图书招标采购常用的评标方法进行了分析,并提出了高校图书馆招标采购评标策略与技巧。     

浅谈高校图书馆的发展趋势

本文就21世纪图书馆的发展趋势，数字网络化建设，整合馆藏规模，图书馆的现代化管理及服务水平进行了论述。     

高校图书馆的标识设计

文章介绍了高校图书馆标识的种类、功能,并对高校图书馆各种标识的内容、外观、设置位置等进行了论述。     

浅谈高职院校图书馆与大学生素质教育

本文阐述了高职院校图书馆在大学生素质教育中的重要作用,列举了高职院校图书馆对大学生进行素质教育的几种形式,提出了高职院校图书馆培养大学生创新能力的主要途径。     

高校图书馆与大学生信息素质教育

本文论述了信息素质教育的内涵，阐明了高校图书馆在大学生素质教育中的地位和开展信息素质教育的有效途径。     

关于高校创造性教育的思考

创造性教育是高等教育的重要任务和目标。高校创造性教育的基础是心理健康教育。创造性教育与心理健康教育是相互作用、相互促进的互动关系；高校创造性教育的关键是个性教育。个性教育的最终目标是发展学生的创造力，使之成为创造型的人才；高校创造性教育的途径是教学活动。创造性人才的培养，有赖于学校创造性的教育，而学校实施教育的途径是教学。