让语文教学走进生活

语言来源于生活。在语文教学中，渗透学生的生活，应让语文教学回归生活。在生活中学语文，是“大语文教学观”的需要，同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。教学中，通过“对比文本，观察生活”、“演绎文本，再现生活”、“学习文本，体验生活”等，从而引导学生走向社会，走向生活。     

我们要让学生多读书

在我们的生活中，用得最多的就是语言和文字，它是我们与外界交流的工具，语文与社会生活密切相关，阅读源于社会生活，用于社会生活，一旦离开社会生活，也就丧失了生命力。语文阅读教学往往远离现实，学生固定在教室里，框定在教材里，缺乏必要的生活积累。课堂上的阅读被教师的繁琐分析和提问占有，多数学生除课本，几乎无课外阅读。     

传统的社会娱乐生活

社会生活，包括吃穿用和休闲在内，是人们赖以生存和发展的基本方式。而包括在社会生活之中的娱乐生活是其重要的组成部分，同时社会生活也在一定程度上受到娱乐生活的影响，这种影响在某些特定的历史时期是非常巨大的。     

语文教学中的生活教学

语言来源于生活，在生活中学语文，这是“大语文教学观”的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中，渗透学生的生活，使语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉，是课堂教学生活化的延伸。     

浅论生活化教学在小学语文教学中的应用

摘要：语文知识就像是浩瀚的海洋。无边无际．浩瀚无垠。语文的外延与生活的外延相等，在语文教学中，不应该将教学课堂仅仅局限于教室之内，我们还应谊拓展第二课堂，让学生走进生活，去体验生活中无处不在的“语文”知识。在课堂教学内，教室也应谊多多的渗透生活上的知识，尝试生活化教学，让语文和生活紧密的联系起来。语文是源于生活的，因此，在教学中，教师要引导学生从课堂走向生活，学会学以致用。     

《绿色健康生活一点通》——提高生活质量的日常生活指南

我们在朝着高质量、高效率的生活迈进，享受着过去两百年工业文明创造的成果，物质丰富，生活舒适。我们所提倡的环保生活，不是剥夺你现有的生活方式，只是让你永远拥有现在的一切。 请从改变自己的生活方式做起，改善个人居住的小环境，保护我们赖以生存的家园！好的生活并不一定是奢侈的生活，更不是以牺牲大自然为代价的生活。如果仅为一己私欲而损害自然、损害他人甚至后人的生存环境，那是在毁灭我们的家园。     

浅谈戏曲的理论与实践——戏曲中念、唱、做、打的体会

河南是中国戏曲艺术的主要发源地，而戏曲是反映生活的艺术形式，它通过艺术形象把生活中的人物和事及人物和事之间的互相关系夸张集中地表现在舞台上，奉献给观众，作为一名戏曲演员，在进行艺术创造时，对生活加以提炼，舞台形象具有节奏感，韵律感和造型美；在似程式而非程式；似生活而非生活的表演状态中，将人物的感想，外形艺术等展现在舞台上。     

“9＋3”改变了我的人生

参加首批“9＋3”免费教育计划，对于我来说，离开家乡来到内地生活是一种考验，因为我从来没有离开过父母，也从来没有想过一个人独立生活。早已经习惯了在父母的关爱下生活，当踏上另一方陌生的土地，第一次离开了父母，离开了熟悉的生活环境，我感觉自己像羽翼未丰的小鸟，在这陌生的环境里生活学习，我努力适应着全新的生活。     

让聋校数学回归生活实践

数学本身就来源于生活，存在于生活，应用于生活。在聋校数学教学中应注重贴近生活，创设生活情境，激发学习兴趣；强化生活经验，探究数学问题；回归生活实践，解决数学问题。教师要让学生能感受到数学与生活紧密相连，感受到所学数学的价值、意义，激发他们学习数学的兴趣，提高应用数学的能力，从而更加积极主动地投入到数学学习中去，为生活奠定基础。     

品牌改变中国

中国人从吃饱穿暖的生活标准，到讲究有品质的生活，在这个过程中，品牌已无处不在地渗透在人们的生活中.     

对戏剧表演与人物塑造关联解析

在社会经济与科技高度发达，为更好的在戏剧表演过程中塑造更加生动、形象、鲜活的戏剧性人物，我们作为与戏剧表演的人员都应该坚持深入到人民群众的生活中去，这样才能更好的了解生活、熟悉生活、贴近生活、准确的把握住生活与戏剧表演艺术之间的特定联系，这样就能够是人民的现实生产生活通过戏剧表演舞台表演的淋漓尽致。而随着社会的发展。人民的物质文化生活水平在不断提高，随之而来的就是人民对戏剧表演艺术的审美要求也在慢慢提高，因此穿透的老旧的戏剧表演艺术流程面临着严重的发展困难与挑战，所以，我们作为与戏剧表演的人员一定要认清当前的严峻发展形势，在工作过程中不断的吸取精华、去其糟粕，并不断的寻求开拓与创新。表演是中国戏曲的主要特征之一。它是对生活的模仿，更是对生活的概括、夸张、装饰甚至变形；程式源于生活，高于生活。一方面演员需要经过长期的形体程式技巧训练，形体动作才能完全适应戏曲舞台的需求，另一方面演员必须要向生活学习，运用所学技巧结合生活体验，在舞台上将剧目所要呈现的内容得到准确、生动、鲜明的体现，才能演活角色，服务好剧情需求。试想一个演员不具备腰功、腿功，台步走不了，靴子不听使唤，那怎能叫演戏？演员没有生活，也一定演不好或演不像戏。     

浅谈思想品德课教学的“生活化”

在思想品德课教学中实践生活化教学，就是要面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题，开发和利用学生已有的生活经验，围绕学生在生活实际中存在的问题，开发和利用生活中的课程资源，引导和帮助学生获得对生活意义的领悟．获得对生活、对世界、对人生的反思和感受，获得对现实生活中人性的丰富性和复杂性的认识，开拓学生丰富而独特的精神世界，使学生形成正确的人生观、价值观和世界观，     

广场舞的社会功能价值与思考

近年来，随着我国经济的快速发展，人们生活水平逐渐提高，在物质生活得到极大满足的同时，人们开始寻求精神生活的富足和更为健康的生活方式。广场舞作为广场文化中最具影响力的活动形式，不仅满足了广大群众的精神生活以及构建和谐社会的需求，而且在基层组织的群众文化建设中具有重要的地位和作用。它使人们在身体得到锻炼的同时，享受到精神世界的愉悦；更丰富了城乡居民的业余文化生活。     

关注低保人群

在我们周围，有这样一群人，他们或下岗失业，生活困难，或患重病，或年老失去劳动能力等，造成生活没有着落，只能靠政策发放的城市最低生活保障金维持生活。这些吃低保的人是怎么产生的？他们的具体生活是什么的子？让我们一起走近低保人群。     

理财是一种生活方式

理财是生活的一部分 每个人每一天都在自己生活的圈子里转个不停，彼此的生活方式绝然不同。有些人的生活圈子大，活得丰富多彩：有些人的生活圈子小，却也十分安乐。但不论如何，生活方式的基础始终是物资多少财富巨寡，白领之所以能够穿着光鲜，出入高档消费场所，只因为职业够好，工资够高。     

品德课生活化教学感悟

“学会生活”是国际21世纪教育委员会提出的教育四大支柱之一。在科技迅猛发展的今天，生活教育更加被人们广泛关注。教育源于生活，叉必须回归生活，回到完整的、具体的生动的现实生活中，只有这样才能真正使教育焕发生命的活力，提升学生学习、生活的质量。在生活中学习，在学习中生活，是我们这次课程改革的一个理念之一。现代生活教育，要求我们把现实生活作为教育的源泉，带学生融进去。通过学生自己观察、交流、调查、访问等，获得对生活许多问题以及对人生意义的正确认识。新课程标准指导下的品德与生活、品德与社会课程，正是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，以综合课为课程形态，儿童品德形成过程是在活动和交流的基础上，不断积累起新的品质的过程。活动和交流是生活的主要内容。所以学生品德形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始，也就是说儿童在学习过程中，不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更在情感、心灵充盈上获得精神体验，使现实生活对其品德形成和社会性发展起到正确价值观的引领价值。     

让数学走进生活

努力把课堂教学同生活实际联系起来，在生活中留意数学，在数学教学中创设生活情境，在作业编排中体现生活化，重视学生源自生活的数学问题意识。这样不但可以很好地落实新课标的要求，也可以使学生感受到数学无处不在，生活处处有数学。从而激发其数学学习兴趣。     

联系生活实际的数学教学尝试

努力把课堂教学同生活实际联系起来，在生活中留意数学，在数学教学中创设生活情境，在作业编排中体现生活化，重视学生源自生活的数学问题意识。这样不但可以很好地落实新课标的要求，也可以使学生感受到数学无处不在，生活处处有数学。从而激发其数学学习兴趣。     

生活陶艺设计的审美浅析

从古至今，生活陶艺扮演着生活用具和艺术欣赏的双重角色。在当代，生活陶艺在维持其功能使命外，越来越注重自身的审美价值和艺术价值。成为最贴近人们生活的一种艺术形式，并不断的寻找新的和谐的发展空间。     

贫民窟式的城市化不是农民工进城的目标

华中科技大学中国乡村治理研究中心主任贺雪峰认为，在市场经济和消费主义的背景下，农民被迫进入一个经济消费系统和意义评价系统，并且处于边缘的位置，随时有被抛出社会结构的可能，造成社会的断裂。农民要想过上体面而有尊严的生活，就必须有自己的生活方式，即必须重建具有村庄社区生活特点的生活方式，这种生活方式不能以消费和货币为意义标准，而是以生活的充实和丰富的人生体验为标准，是一种消遣经济的生活方式，而非消费经济的生活方式。