“80后”辅导员与“90后”大学生之间出现的问题与思考

近一两年来，“90后”在大一新生中占据了相当大的比重，使得刚刚走出大学校门的“80后”与在素质教育呼声中成长起来的“90后”不期而遇，“90后”大学生思想心理和行为方式的特殊性，给当下活跃在学生管理第一线的“80后”辅导员的思想教育工作提出了新的挑战。当因此，解决高校中的师生关系问题，对建立一个和谐、稳定的大学校园具有相当重要的意义。     

“90后”大学生公寓文化建设初探

随着我国高等院校后勤社会化改革的发展,公寓文化建设越来越成为高校思想政治教育工作的重要组成部分。近年来,随着“90后”大学生逐渐成为大学校园的主体,高校思想政治工作者也应该根据“90后”的心理和行为特点,创新公寓文化建设工作。     

浅析赏识教育对90后大学生教育管理中的新研究

随着90后大学生走进高校，逐渐成为“主旋律”，其思想行为所展现出来的新特征新变化，为高校思想政治工作提出了挑战。在分析90后大学生心理特征的基础上，实施赏识教育管理模式，引导90后大学生自我管理、自我激励，培养适应国家社会需要的高素质人才。     

探析“90后”大学生的思想政治教育工作 ——促进全面发展提高就业能力

“90后”大学生是当前高校大学生的主体，他们活泼、开朗、追求自由，具有新的整体特征，同时也出现了许多负面的新问题，作为高校的思想政治工作者，必须与时俱进，把握“90后”的思想特征，认真分析，全面掌握其思想特征，针对“90后”大学生的新特征、新问题，探索出符合“90后”大学生思想政治教育的新规律和新方法，使思想政治教育收到实效，促进“90后”大学生的全面、健康的发展，为社会主义建设培养合格的接班人。     

做好“90后”一代大学生思想政治教育思索

当前高校在校生中,已完全成为了90后的天下,面对日渐严峻的高校思想政治教育困境,不少思想教育工作者在抱怨高校思想政治教育工作该何去何从,是遇险则退还是迎难而上,答案当然是后者。为此,首先分析了90后一代人的思想、行为特点,之后分析了当前针对90后一代开展思想政治教育工作所存在的问题,最后结合90后一代的具体思想、行为特点以及结合笔者工作实践经验,就如何搞好90后一代的在校大学生的思想政治教育工作提出了见解。     

“90后”高职大学生思想特点分析

“90后”学生现已经是高职院校学生的主力军，这些学生在思想和心理特点方面与“80后”有明显的不同，社会经济、科技的飞速发展，对大学生的知识结构、技能和个人综合素质提出了崭新的要求，原有的学生管理模式和方法已经不能满足目前的需求，高职院校的学生管理工作需要积极探索新的工作方法、新的工作思路，以创新的思想促进新阶段学生管理工作的进展。     

“90后”大学生心理健康教育探究

“90后”是指20世纪90年代出生的年轻人，他们逐渐成为高校学生的主流群体，“90后”大学生的心理健康与否，不仅影响着他们的学习和健康成才，而且对整个社会影响也是至关重要的，所以，加强“90后”大学生心理健康教育是大学生思想政治工作和学生管理工作的重点。     

“90后”高职学生正确思想道德培养研究

党中央国务院在2004年《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中央16号文件）中明确指出“加强和改进大学生思想政治教育是一项重大而紧迫的战略任务”。当前的高等学府，90后已成为大学生的主力军，就其思想道德状况而言，整体是好的。但由于中国计划生育政策的影响，90后普遍为独生子女，他们的思想与理念与老一辈中国人有很大的不同，同时有着不同于前人的价值观和行为方式。本文通过对90后高职学生思想莲德现状阐述，究其原因，最后提出高校学生管理中加强思想道德教育切实有效的办法。     

“80”,“90”对对碰——浅析新时期下“80后”高校辅导员的工作思路

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和引导者。而作为一名“80后”新手型辅导员,我们所面对的是标榜特立独行的“90后”大学生,由于“90后”多数大学生在思想和价值观方面呈现出新的特点,这些新的特点决定了辅导员工作的特殊性。     

领导授权赋能行为对“90后”员工创新绩效的影响研究——知识共享与组织支持感的作用

“90后”员工作为企业的中坚力量，已成为组织创新的关键来源。领导授权赋能行为通过权力下放能够使“90后”员工拥有更多的工作自主权，有利于创新绩效的产生。文章探究了领导授权赋能行为对“90后”员工创新绩效的影响路径及作用机制，结果显示：领导授权赋能行为显著正向影响“90后”员工创新绩效，知识共享起部分中介作用，组织支持感正向调节两者之间的关系。结合研究结果，为管理者提高“90后”员工创新绩效提供管理启示。     

新形势下如何更好地完成大学生辅导员工作

辅导员是学生思想政治工作的骨干力量，专职从事学生思想教育和行为管理工作，是高校管理队伍和牧师队伍的重要组成部分．辅导员直面大学生的各项工作。在斯形势下，面对90后的大学生的特点，辅导员工作更加繁杂和具有挑战性．本文通过对五好辅导员的诠释，解释了辅导员应当在五个方面做好工作，才能适应形势，出色地完成辅导员工作。     

“90后”大学生思想政治教育及对策研究

青年是民族的希望、国家的未来,青年学生是国家的宝贵人才资源.“90后”大学生不同于以往大学生的独特变化必然会给高校思想政治教育工作带来现实挑战等等.表现在对思想政治教育教学内容的挑战、对思想政治教育工作队伍的挑战、对思想政治教育途径的挑战,如何切实改善高校思想政治教育工作,有效应对“90后”现象带来的挑战,是高校思想政治教育工作必须面对的重要课题.本文对“90后”大学生思想政治现状分析并研究“90后”大学生的思想政治教育对策.     

浅谈如何做好80后、90后青工的思想政治工作

“8n后、90后”这支青工就业大军已乘着21世纪的快车，纷纷步入职场，目前，很多企业中的“80后、90后”青工已达企业总员工数的60％思想政治工作是经济工作和其它—切工作的“生命线”，笔者认为做好80后、90后青工的思想政治工作要从“四要”、“四有”做起。     

就业压力下“90后”大学生的心理变化及应对策略

自2012年以来，以独生子女为主的“90后”大学生群体开始奔赴就业大潮。在经济与科技飞速发展的大时代背景下，对人才质量的要求也大幅提高。“90后”大学生们受社会、学校、家庭及现代传媒等因素的影响，心理特点有了新的变化。对于就业来说，“90后”大学生的心理是复杂多变的，难免出现种种心理矛盾、心理误区和心理障碍。高校在提高学生学业技能的同时，更应注重心理的调适及教育工作。本文将从“90后”大学生的普遍特点、就业心理问题及应对策略三方面进行探析。     

“85后”辅导员如何hold住“95后”大学生

“95后”大学生已逐渐成为校园的主体，而同时，年轻的“85后”辅导员成为学生管理队伍中的骨干力量，独特个性的大学生给辅导员工作带来了一定的挑战，准确把握95后大学生的特点，因材施教，同时转变辅导员教育管理方式显得尤为重要。本文着重从“95后”学生的特点和“85后”辅导员工作的优势和劣势分析，提出建设性的意见，以便辅导员有针对性性地开展思想政治教育。     

基于网络时代“90后”学生特点谈学生工作

随着进入网络时代发展,大学的适龄学生的年龄段降低,我们的学生工作对象变化为"90后"群体。为更好的开展学生工作,有效的进行思想政治引导教育,我们必须充分认识"90后"学生群体,了解这个群体的特点。本文分析了"90后"生长的环境和时代背景,揭示出了该群体的一些特点。通过对"90后"学生群体状况、特点的分析,为高校学生工作提出一些建议。     

“90后”大学生思想行为特点与思政工作新思路

如何加强"90后"大学生的思想政治教育是当前高校教育工作者面临的一个新课题。在分析"90后"大学生的思想行为特点的基础上,阐述了进一步深化大学生思想政治教育工作的新途径,以培养和造就社会主义建设者和接班人。     

大学生舍己救人引发价值观与道德观之争

为解救两名落水少年，长江大学10多名大学生奋不顾身跃入江中，3名19岁学生因水流湍急被冲入江中，不幸遇难。这些“90后”大学生结梯救人的壮举再一次感动了中国，改变了人们对90后的看法，他们的爱心和责任感让人们刮目相看。此事件在全国各地引起强烈反响，大学生们的义举在感动了无数国人的同时，也再次引发了“价值观”和“道德观”之争。多数人认为，大学生的这种行为彰显了当前社会的主流价值，是社会道德所提倡的。     

努力探索学生党建工作的新思路

随着我国高校连年扩招，大学生的入学人数及比例迅速上升，在新的时代背景和具体形式之下，在“90后”大学生的心身特点之下，结合时代背景，学校实际和学生特点探索学生党建工作新的方法和思维，着眼于新机制，新平台、新领域，开创新的局面就显得尤为重要。     

浅谈如何做好“80、90后”员工的激励工作

“80、90后”员工已经迈入社会，并将逐步发展为职场主力军，自身又具有新的特点，如何做好这些人员的激励工作，使其更好地发挥主观能动性，成为当前热点问题。本文通过对“80、90后”员工的产生背景、特点、形成特点的原因以及管理过程中遇到的困难，并提出了激励原则和措施。