打捆机：自走式替代牵引式还有多远

<正>按带不带动力,打捆机分为自走式和牵引式。目前,全球的自走式打捆机加起来都不到十款,牵引式打捆机仍属于绝对的主流。自走式打捆机虽然在欧美市场没有发展起来,并不代表着在中国就没有市场。自走式打捆机盘点自走式打捆机是与牵引式打捆机相比较而言的。牵引式打捆机由拖拉机拖着行进,拖拉机通过传动轴提供动力。而自走式打捆机是将动力和打捆装置集成起来,动力底盘和打捆装置是一体的,自带动力且只有打捆一种功能。     

吉林省远航农业机械有限公司

<正>远航9YJ-1.4-1牵引式圆捆打捆机主要特点:①结构简单、操作方便。②马达配合齿轮的传动模式。③操作室严密防风防尘。④简化草捆系绳的过程。⑤除尘孔可减少尘土进入机器内部。⑥锤爪工作效果好、工作环境多样。远航9YJ-2.2A牵引式小方包打捆机主要特点:①整机机构及工作原理简单易操作。②草捆密度控制器精准。③安全系数高。     

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正远航9YJ-1.4-1牵引式圆捆打捆机主要特点:①结构简单、操作方便。②马达配合齿轮的传动模式。③操作室严密防风防尘。④简化草捆系绳的过程。⑤除尘孔可减少尘土进入机器内部。⑥锤爪工作效果好、工作环境多样。主要参数:远航9YJ-2.2A牵引式小方包打捆机主要特点:①整机机构及工作原理简单易操作。②草捆密度控制器精准。③安全系数高。     

约翰迪尔在农一师举办小型摘棉机现场演示会

2007年10月31日,约翰迪尔在新疆阿克苏农一师举办了小型牵引式摘棉机采摘性能演示会。现场的棉花行业专家对该摘棉机的优越性能给予了高度评价。     

任务型教学在商务英语教学中的渗透

任务型教学就是在商务英语教学中，由教师进行教学任务的设置，并且在正确的引导下，由学生自己解决问题，完成教学任务，在这个过程中，学生英语实践能力得到提高。文章分析了商务英语教学的特点和注意事项，并针对商务英语的教学目标和任务型英语教学实施中存在的问题提出了具体的解决对策。实现了任务型教学在商务英语中的渗透，提高商务英语教学效率。     

任务驱动教学模式在高职思政课中的运用研究

实施任务驱动教学是探索高职思政课教学改革的重要路径。教师结合教学目标和教学内容,根据不同学生层次,分层设定学习任务、学习目标,继而通过自主学习或小组学习,完成相应的任务。实施任务驱动教学,不仅发挥了学生在学习中的主体地位,极大地刺激了学生的学习主动性,切实发挥了思政课的育人功能;而且,任务驱动教学增强了课堂教学的亲和力,提升了教师教学能力和综合素养。笔者以高职概论课为例,论述了任务驱动教学对高职思政课的重要作用,探索任务驱动教学在高职思政课中的具体运用策略,总结和提出了任务驱动教学在高职思政课教学中存在的难点,并提出相应的解决方案,以为诸位同仁批评指正。     

论任务型教学法的理论来源及“任务”的实质内涵

任务型语言教学是诸多交际教学途径中的一种.任务型教学（task-based language teaching）指一种以任务为核心单位计划、组织语言教学的途径.其倡导者（如Willis,1996）认为任务型教学是交际语言教学的逻辑发展,因为它与交际语言教学的若干原则是一致的.任务教学法的产生可溯源到Hymes的交际能力理论的出现和随之而来的交际教学法,交际教学法发展到现在已从最初的一种教学途径成为一种教学思想.Nunan （1989）认为,“任务型教学”作为一种教学法,具有结构性,它由教学目标（goals）、信息输入（input）、活动方式（activity）、师生角色（teacher/student role）、教学环境（setting）等要素组成.任务型教学法与传统教学法之间的差异在于前者注意信息沟通,活动具有真实性而且活动量大.英语课堂教学应具有“变化性互动”的各项活动,即任务.正由于任务型教学模式具有上述性质和特点,在英语课程改革不断深化的背景下,倡导选择和运用任务型教学以期更好地完成课程目标就成为一种历史的必然.     

任务驱动法在高职信息技术中的教学设计

高职信息技术是实践性较强的公共基础课,任务驱动教学法对实践性较强的课程非常使用且高效。从任务驱动法在信息技术中的含义、高职院校信息技术教学现状、高效的任务型课堂教学设计、以实例展示任务驱动法在高职信息技术教学中的教学设计四方面概述任务驱动法在高职信息技术教学中的应用。     

任务型教学法在高中英语词汇教学中的运用

任务型教学是新课标下要求的英语教学理念,但目前高中英语教学中词汇教学很大程度上还是传统的灌输式的教学模式,与新课标要求的任务型教学不相符。为此,本文以任务型教学理念为指导,依据词汇教学的原则,在课堂教学中应用任务教学法来进行词汇教学以提高学生英语词汇量、阅读能力和英语交际能力。     

英语教师在TBLT中的中介作用——以Future lesson教学设计为例

任务型语言教学强调教师的中介作用.文章在中介理论的基础上,结合我国小学英语教学的特点,探讨了中介理论十二要素在任务型语言教学中的应用,旨在探讨综合性任务教学设计的基础上,为小学语言教师实施任务型语言教学提供具有操作性的依据.     

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正远航9YJ-1.4-1牵引式圆捆打捆机主要特点:(1)结构简单、操作方便。(2)马达配合齿轮的传动模式。(3)操作室严密防风防尘。(4)简化草捆系绳的过程。(5)除尘孔可减少尘土进入机器内部。(6)锤爪工作效果好、工作环境多样。远航9YJ-1.4牵引式圆捆打捆机主要特点:(1)结构简单、操作方便。(2)马达配合齿轮的传动模式。(3)操作室严密防风防尘。(4)简化草捆系绳的过程。(5)除尘孔可减少尘土进入机器内部。     

论网页设计教学中任务设置的合理性

目前,很多学校的计算机专业都开设了网站开发或网页设计与制作课程,而大多数教师在进行该门课程教学时采用任务驱动法。想要有效达到任务驱动在教学中的目的,任务设置合理是前提。在网页教学中,任务设置要完整,任务选择应真实,任务难度有层次,任务设计需开放。     

任务型语言教学法在高职英语教学中的运用

近年来,任务型语言教学法越来越受到重视,本文从任务型语言教学的概念、原则、步骤和任务类型等方面阐述该教学途径,结合教学事例进行了分析和反思,讨论在运用任务型语言教学法时应注意的问题。     

浅谈汽车维修专业中的任务驱动法教学

本文根据汽车维修专业课程教学的特点和需求,引出"任务驱动法"教学,详细介绍了任务驱动法教学所需的基础条件、任务设计和实施方案,并进行举例分析.     

主题引领 全员参与——主题参与式教研活动的实践与反思

"任务驱动"的教学方式已逐渐被广大中小学信息技术教师熟知与接受,尤其是在以应用软件教学为主的初中信息技术教学阶段运用的更加凸现,但是在教学过程中如何设置好任务,让各个任务更具层次性,并能通过任务的设置吸引学生的注意力和兴趣,充分调动学生积极性围绕既定任务展开研究性学习等一系列问题,对在信息技术教学过程中任务设置的合理性提出了更高的要求。     

任务型对外汉语教学法的应用探索

试图以任务教学的模式探析采用任务模式在对外汉语教学中的可行性。任务型教学改变了我们以往的教学目标,对部分的教学功能也进行了革命性的变更,是构建在语言在现实生活中的实际使用以及对日常交流无障碍为目的。     

任务驱动与项目导向相结合的电子商务专业实践教学研究

介绍并讨论了任务驱动与项目导向教学方法的联系与区别,提出来任务驱动与项目导向相结合的电子商务专业实践教学体系设计思路,并建立了基于任务驱动的电子商务课内实践教学实施方案和基于任务导向的电子商务专业课外实践教学实施方案。     

任务教学法在高职英语教学中的应用

任务教学法是一种以学生为中心,以完成各种任务或活动为目标培养学生语言综合运用能力和自主学习能力的教学途径。按照教育部提出的高职高专英语教学的基本要求,任务型教学在高职高专学校中比传统的教学模式更具有优势。笔者从任务教学法的定义入手,阐述了任务教学法中任务的设计原则,探讨了任务型教学在大学英语教学中的应用。     

任务驱动教学法在《CAD/CAM》教学中的应用

任务驱动教学法是一种新型教学方法,它以提出任务、明确任务、完成任务、任务评价为主要环节,本文就任务驱动教学法在《CAD/CAM》教学中的应用进行了探讨,同时提出了实施任务驱动教学时应注意的一些问题。     

浅谈计算机教学中的“任务教学法”

在计算机教学过程中教师应该着重培养学生的创造力和想象力 ,充分发挥学生的主体作用 ,激发他们的学习兴趣 ,“任务教学法”打破了传统教学中注重学习的循序渐进和积累的老套路 ,而以完成一个任务作为目标来进行教学 ,完成教学任务。