基于隐性知识的拓展训练在管理学课程中的应用研究

将拓展训练应用于管理学理论教学中,不仅使学生能灵活运用所学理论,在拓展中体味管理的真谛、激发学习理论的兴趣,而且培养了创新思维、团队意识和责任感.本文对管理学实践教学中的隐性知识进行了论述,对管理学教学改革的三个阶段进行了探讨,并就拓展训练在管理学实践教学中应用的起因、过程、反馈以及注意事项等方面进行论述.本研究旨在为管理学实践教学改革提供理论参考和方法借鉴.     

高职工商企业管理专业数字化转型的实践与研究

在数字经济迅猛发展与企业管理数字化转型的背景下，高职工商企业管理专业需加快对专业人才的数字化核心胜任能力的培养。通过以云化ERP等管理软件为平台，在建设数字化管理的课程与实践教学体系，打造数字化教学团队，建立学生自主学习机制等方面开展专业人才培养的数字化转型。数字化转型实践提升了教学效果，深化了校企合作，帮助学生取得了高含金量的ERP资格认证，促进了学生的实习和就业。     

团队合作学习在高职课程教学中的应用——以江苏联合职业技术学院无锡旅商分院中新合作班为例

中外合作办学背景下,在高职课程中实施团队合作学习有利于国内外课堂的衔接和培养学生的自主学习能力。江苏联合职业技术学院无锡旅游商贸分院中新合作班开展团队合作学习实践,采用"中文为主,英文为辅"的教学方式,促进了双语教学的发展。教师精心设计小组合作方案,学生养成了明确职责、相互依赖和团队协作的习惯。这样的团队合作学习有利于培养学生的自学能力、展示能力、交流能力和合作能力。     

网络环境下统计类课程研究性学习模式研究

目前,网络在教育教学中扮演了一个非常重要的角色。在网络环境下,在统计类课程中开展研究性学习,不但为统计类课程中的理论与实践相结合提供了一条特殊的路径,而且有利于培养学生的团队与协作意识。为统计类课程研究性学习的有效开展,应科学选题、合理提供资源,同时强化对教师的培训。     

开放式英语课堂教学模式研究

在英语教学中,语言既是教学媒体又是教学内容,开放式的教学活动有利于创设和谐并充满个性化的语言学习环境,激发学生语言学习的兴趣和信心,使学生主动参与语言实践活动,独立获取知识,从而提高综合语言运用能力。通过结合教学实践,从引导学生自主学习、探究性学习以及合作学习三个方面,讨论了在开放教育环境下,如何增强学生的主体意识、培养学生的独立个性和团队协作精神。     

体验式学习理论视角的职业教育项目课程教学——以高职管理类课程《团队管理》为例

学习理论与教学是密不可分的,为了更好地提高教学效果,或可考虑从体验式学习理论的视角思索项目课程教学的实施,进而发现体验式学习理论对项目课程教学设计的启示。研究表明,＂体验＂与＂反思＂在项目课程教学中具有重要作用,高职管理类《团队管理》课程的教学就为多重循环、增强体验等教学策略的效果做出了很好的说明。     

基于网络的大学生协作学习实践研究

协作学习是一种为了促进高效率学习、培养学生团队协作能力而开展的教学组织活动。与传统的协作学习相比,基于网络的协作学习具有交互性、开放性、个性化、资源共享性等特点。以《Authorware多媒体技术》课程为例,分析和总结了在网络环境下培养学生协作学习能力的教学实践的实用和借鉴价值。     

浅析基于WEB的协作学习过程评价方法

信息化社会对7×24的基于Web的自主学习需求越来越强烈,以小组或团队的形式进行协作学习,可以取得复杂任务的圆满成功,同时实现协作团队的优势互补。本文应远程教育的需要,提出了基于WEB的协作学习过程评价方法。     

浅析基于WEB的协作学习过程评价方法

信息化社会对7×24的基于Web的自主学习需求越来越强烈,以小组或团队的形式进行协作学习,可以取得复杂任务的圆满成功,同时实现协作团队的优势互补.本文应远程教育的需要,提出了基于WEB的协作学习过程评价方法.     

质量管理实践的量表开发与检测

质量管理作为一种哲学或管理方法,如何对其进行衡量,一直是学术界关注的焦点。在相关文献分析的基础上,本文以113家企业作为研究对象,开发出质量管理实践的量表工具,并界定了质量培训、管理者承诺、流程管理、顾客关系、供应商质量管理、团队工作、标竿学习、产品/服务设计、管理者参与和员工关系的10项质量管理实践。本研究的意义在于为质量管理理论进行补充,并对企业如何实施质量管理提供实践上的指导。     

基于学习领域课程的职业软能力培养的研究

在全球化企业竞争日益激烈的当下,企业最需要的人才是高技能和高素质人才。职业教育中技能要求的变化对学生的软能力有更高的要求。学习领域课程对培养团队合作能力、学习能力、实践能力、创新能力和行为习惯等软能力有明显的促进作用。     

如何“双管齐下”提升团队创新绩效——创新型领导与创新导向人力资源管理实践

创新型领导和创新导向人力资源管理实践分别是促进团队创新绩效的软手段和硬措施。基于人力资本理论,整合领导过程模型和人力资源管理内容-过程-结果框架（HRM-CPO）,利用259个团队1 278名员工的领导-下属配对数据展开分析,结果显示：团队人力资本是解释实施的创新导向人力资源管理实践影响团队创新绩效的重要中介变量,创新型领导可以通过提高实施的创新导向人力资源管理实践水平提升团队人力资本,进而影响团队创新绩效。研究扩展了人力资源管理实践与领导行为共同发挥作用的层次,响应了关于整合人力资源管理与领导行为两大研究领域的号召。     

促进深度学习的会计课堂教学——以所得税会计为例

浅层学习在会计课堂中大量存在。促进浅层学习向深度学习转化的会计课堂教学需要注重教学过程设计,针对经验调取、理解失准、疑惑消散、意义建构、精准理解五大学习环节,对应实施创设情景、问题驱动,聚焦问题、挖掘差异,团队互助、教师引领,激发思维、注重整体,实践应用、提升能力五大教学环节。     

协同式任务导向模式在质量管理课程实践教学中的应用

建筑工程管理专业质量管理实践教学是根据建筑工程企业岗位职业的实际需求,构造实践教学项目任务,引导学生完成QC小组成果报告。文章分析了目前质量管理课程实践教学内容和方法,提出将"协同式任务导向模式"运用到质量管理QC小组活动的实践教学中,以培养学生团队合作、独立思考和自主学习等方面的能力,是对高职质量管理课程实践教学改革的一次有意义的探索。     

团队管理研究综述

在对团队管理相关文献进行梳理和整合的基础上,分别对当前团队管理的横向研究热点和团队管理演化发展的纵向研究模式进行了综述与评价。分析了当前团队管理研究中存在的不足及未来国内团队管理的研究趋势。     

弹性学习制度下综合教务管理软件的应用

弹性学习制度是一种新型的教学管理制度。弹性学习制度对教务管理提出新的要求。本文从学籍管理、选课管理、成绩管理等方面分析研究了与这种新的教学管理模式相适应的综合教务管理软件的应用，为深化教学改革提供了可借鉴的理论与实践依据。     

从“学习共同体”的构建谈大学课堂教学改革

以＂探究—行为展现—反思＂的循环教学为手段,对精细有机合成专业课进行实践教学探索,结果发现：＂学习共同体＂的构建,既能提升学生专业学习的能力,又能促进教师专业知识结构和专业素养的不断更新和完善;同时因其注重学生个体的＂自我建构＂和团队合作,并使教师的课堂教学在学生学习和讨论中深化,可实现大学课堂教学的新局面.     

团队管理研究综述

在对团队管理相关文献进行梳理和整合的基础上,分别对当前团队管理的横向研究热点和团队管理演化发展的纵向研究模式进行了综述与评价。分析了当前团队管理研究中存在的不足及未来国内团队管理的研究趋势。     

远程教育"三维"学习环境创设的实践与研究

任何学习活动都会发生在特定的环境中,创设有效的学习环境是保证教学及学习活动发生的基础和关键,尤其是对教与学处于准分离状态的现代远程教育而言尤为重要.通过实践,本文对"三维"学习环境的内涵进行了分析,总结了学习环境设计原则及呈现特征,并对学习环境创设策略进行了实践研究.     

高校服务学习项目设计及学生认知调查

服务学习是行动中的教育,具有平等互利、内容和形式多元化、反思中学习、关注社会正义等特点.以浙江一高校物流管理专业为例,设计了周末在企业、课程1＋1、实践与大赛同行、科研做中学等四种服务学习项目,并在学生中进行了认知和参与意愿的调查,结果表明大部分学生都有较高的兴趣和参与意愿,但对服务学习的价值认同还有疑义,还需学校和教师的大力支持.