浅析初中数学教学与现代信息技术的整合

随着新课改的推进，现代教育技术已广泛应用于教育领域。以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，它在初中数学教学中的运用至关重要。本文对现代信息技术在初中数学中的应用提出了一定的措施，以期提高初中教学与现代信息技术整合的实用性，达到优化学习过程和学习资源的目的。     

浅析信息技术对各科学科的整合

在现代化教育教学中,由信息技术提供了多元化的学习模式,学生获取知识的方法越来越多;教师借助信息技术来注重培养学生的个性发展,增强学生自学能力。教师通过多种教学模式、多种教育渠道,利用信息技术进行学科整合,使教学呈现多样化、个别化,将现代教育技术的先进理念运用到实际教学中去,从而更好地服务于学生。 一、信息时代首先要改变教育工作者的教育观念 在使用现代教育技术的教学中,如果不改变陈旧的教学模式,那么教学还是无效的或者是失败的。但改变之前先要改变教师的教育观念,教育观念始终要贯彻素质教育理念,要以培养学生的自主学习、探究学习和合作学习为主,所以首先要教育者在观念上改变教学模式,从而带动学生改变学习方法。在现代教育中,虽有大量的先进教学设备,但不少地方教学中仍采用陈旧的教学模式,使用教育技术只是为了应付领导的检查;上公开课或优质课中使用多媒体手段也只是为了作秀;课上使用信息技术只是为了达到教学评价中使用现代教育技术的要求,只是为了“要用”而“用”,而不是为服务于学生。这既造成了教学资源的浪费,也达不到真正的教学目的,不能培养学生的信息素养。     

信息技术与语文教学的整合

信息技术与语文教学整合，是“信息技术与学科课程整合”中的一个部分。现代信息技术和多媒体课件的应用，使得我们的课堂教学容量增大了、色彩丰富了，生动性增强了，从而提高了教学效率，增强了教学效果。“课件”是对教学资源的呈现方式，把课件的设计当作信息技术与语文学科整合实验的一个“细胞”，一个起点，制作优良的教学课件，是信息技术与教学整合的关键。     

信息技术与初中数学有效整合的探究

学生发展的最终目标是要成为具有一定的文化素养、创新精神和实践能力的一代新人。本文对现代信息技术在初中数学中的运用提出了相应的措施。以期提高初中数学与现与现代信息技术整合的实用性,达到优化学习过程和学习资源的目的。     

初中数学与现代信息技术的整合

随着社会信息进程的日益加快,人类面临一个新的教育命题：掌握和运用信息技术。《数学课程标准》前瞻眭地指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术……把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。     

如何整合信息技术与学科教学

作为教师,了解信息资源的组合与利用。力争在现代教育技术与学科教学之间多建立和谐的联系,使学生在增加兴趣的基础上提高思考能力,动手能力,合作能力,创造能力。让学科教学插上现代教育技术的翅膀,有更高的突破。     

浅谈信息技术与课程的整合

一、信息技术与旅游职业学校《甘肃导游》课程整合的背景 从社会发展和需求的角度看，现代信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。现代信息技术已渗透、普及到社会生活的各个领域，促进了当代教育教学的改革。我们要重视信息技术与课程的整合，以培养学生的创新精神和实践能力为立足点，促进素质教育的全面推进。     

现代信息技术与小学科学学科探究性学习整合初探

随着现代远程教育在我校的有序实施,现代信息技术越来越广泛地被更多应用到课堂教学中,我多年执教《科学》学科,对现代信息技术与小学科学探究性学习整合感受尤为突出。小学科学是一门综合性的学科,内容包罗万象,涉及面广,应用现代信息技术参与到科学课堂教学中,能更好地再现教材内容涉及的事物、现象、情景、过程,化难为易,化繁为简,大大激发了学生的学习兴趣,还能发展学生的想象能力等,并且学生通过自己参与到运用现代信息技术中,自主地去尝试、实践、经历,在探索中有所得,有所悟,甚至还有所创。     

高中数学教学与信息技术的整合

随着科技的发展，知识更替速度加快，教育教学方式在不断改变。高中数学教学只有与信息技术整合起来，改变自身的方式方法，才能在新环境下实现自身目标。本文从该视角对数学教学信息化过程进行了梳理，并对其实现方法进行了探讨。     

信息技术与物理教学整合初探

要搞好信息技术与学科教学的整合,需要学校和教师对信息技术有真正的了解,把计算机技术和网络技术当作自己教学和工作的有力工具,在深刻理解了它的强大功能之后,才能进一步从自己学科的角度来研究如何利用信息技术进行辅助教学.真正把信息技术与物理教学结合起来,并达到良好的效果,应构建全方位的基本网络环境的教学系统.     

浅议如何整合初中物理教学与多媒体信息技术

随着信息技术的发展,合理利用多媒体教学已经成为初中物理教学评价体系中的一个重要环节。多媒体教学介入初中物理教学领域,能够使学生在交互状态下进行学习。可以充分调动学生学习的积极性、主动性,优化课堂教学的过程,活跃了课堂的气氛,对提高教学效率起到了一定的积极作用：     

艺术与科学：彼此隔绝的世界？

在萌芽状态，艺术和科学难以区分，那时科学家和艺术家都是通过感官依据来揭示自然奥秘：而到了20世纪，科学已发展为一个理智王国并为保持理论的纯粹性而放弃了感官依据，这时，科学和艺术的割裂就变成无法避免的现实。目前很难确切阐明科学和艺术的相互关系。但是，有很多证据可以表明。科学对艺术仍然发挥着它的影响力。     

浅析现代信息技术与初中数学教学的整合

信息技术在学生学习数学过程中,能够为他们进行观察、猜想提供更多的例子和问题的表示形式,而且借助技术的计算功能,学生可以解决更多的数学问题。既激发了学生学习的兴趣,又培养了学生的动手能力。倡导和探索信息技术和数学课程的结合,将复杂抽象的数学概念变得形象生动,提高了学生学习和应用数学的能力,对于发展学生的信息素养,培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力都有着重要的作用。     

信息技术与数学教学整合的探索

该文阐明了数学教学对于实现信息技术与数学课程整合的重要意义以及作用和学习方式。     

现代教育技术与课程教学的整合

现代教育技术与学校教育教学的结合,可以创造出无限的教育空间,可以衍生出无穷的教学方式,让学生在共享的Internet信息资源库里学习课程知识.应当充分使用现代教育技术为课程教学服务,逐渐实现现代教育技术与课程教学的整合,以提高教学效果.     

艺术科学化与科学艺术化

科学和艺术是人类智慧的两翼,在充满科学氛围环境中学习艺术,或在艺术环境中学习科学,这种互补关系有利于科学人才和艺术人才的培养。科学和艺术的产生本来是不分离的,都是艺术与科技融合的结晶。艺术对科学的发展有启迪作用,科学对艺术具有促进作用,科学与艺术你中有我、我中有你。     

浅谈初中数学与信息技术整合之功效

创造相应的学习环境,推进现代信息技术在数学中的辅助教学,达到优化数学教学的作用。如今如何将数学教学与信息技术整合是大家共同探讨的问题。     

浅谈现代教育技术与实践教学的整合应用

现代教育技术与学科整合的过程强调的是“以人为本”、“一切为了每一位学生的发展”。其根本目标是培养学生的自我生存能力、实践能力、解决问题能力和创新能力．最终实现面向时代发展的创新人才的培养。在学科教学与现代教育技术进行整合的过程中，我们必须对教材和学生事先进行深入的研究和思考，在有限的物质基础上，充分利用现有的信息资源，发挥设备的最大潜力，结合本学科的特点，结合学生的特点，利南以现代教育技术与学科课程加以有机整合．从而优化教育、教学过程，对学生实施高质量和高效率的教育。     

信息技术与课程整合的误区

为了优化教学过程，提高教学质量和效益，信息技术逐渐被引入教育领域，而信息技术与课程整合是信息技术应用于教育的核心。我们进行了很多教学改革的探索，但大多只是停留在内容、手段、方法上，而没有真正进行教学结构的改革。要改变传统的教学结构和教学模式，信息技术与课程整合是目前最有效的途径。     

信息技术与数学学科教学的整合

作者认为信息技术与课程进行整合是普及信息技术教育的关键.文章从信息技术与数学课程内容、数学课程教学形式、数学课程教学方法和数学课题研究等四个方面来探讨其与数学学科教学的整合,以提高教学质量.