浅谈大学语文课程资源开发和利用

目前的大学语文课堂往往忽视高校丰富多彩的课程资源,因此我们把关注点放到大学语文课程资源的开发与利用方面,试图通过既有的文献和教学行动实践,结合大学语文学科性质和特点,阐释开发与利用大学语文课程资源的相关原则和策略,为具体实践提供较充分的理论前提和操作路径。     

浅谈大学语文课程资源开发和利用

目前的大学语文课堂往往忽视高校丰富多彩的课程资源,因此我们把关注点放到大学语文课程资源的开发与用方面,试图通过既有的文献和教学行动实践,结合大学语文学科性质和特点,阐释开发与利用大学语文课程资源的相关原则和策略,为具体实践提较充分的理论前提和操作路径.     

反思新型人才培养模式下的高职大学语文课程改革

文章通过对大学语文课程目前尴尬处境的分析,反思语文教育的根本目的,提出了关于大学语文课程改革的新出路.     

职业院校的语文教育任重道远

在近日召开的高等学校大学语文教学改革研讨会上,教育部鉴于大学语文课程对提高人才培养质量具有重要作用,提出了高校结合实际,积极创造条件,重视加强大学语文课程改革和建设的希望。那么,高职高专院校的语文教育面临着怎样的现状呢?     

西藏大学语文课程教学初探

西藏大学开设的大学语文课程对提高大学生特别是民族大学生的人文素质无疑起着至关重要的作用。针对教学中存在的学生汉语文基础、课程学习认同程度和自主学习能力等的差异和教学内容的偏差，应注重改进分级教学，加强课堂教学，精心选编教材，积极开展第二课堂教学，全面提高教学效果。     

关于大学语文的几点思考

《大学语文》课在高校开设已有30年之久,但人们至今对"语文"的认识还远未达成共识,致使大学语文仍处于"鸡肋"的境地。要改变此种局面,应打破传统的授课模式,一门课程改由多个教师分块、分专题讲授。这样既能发挥教师特长,还能体现"语文"知识的广博性与交融性,又能最大限度地保证教学效果,形成中文教师以能上大学语文为荣,大学学生以能熟练运用母语为乐的和谐氛围。     

对理工科院校《大学语文》课程教学探索的思考

《大学语文》课程是面向非中文类专业学生开设的一门重要的基础课程.它以其基础性和人文性特点,在弘扬爱国精神、传承传统文化、陶冶情操以及提高运用母语能力等方面发挥着重要的作用.但由于种种原因,在以理工科为主的院校里,其课程建设的探索道路充满着艰辛与挑战.在新的时代形势下,建立一套具有理工科特色又符合当代社会要求的教学体系便成为势在必行的任务.     

《大学语文》教学现状分析及对策研究

在全国提倡“素质教育”的大环境下，对语文教学的要求越来越高，高校《大学语文》课程教学和问题研究也渐趋升温。但是《大学语文》这一学科的基础性、工具性、人文性、审美性、包容性等特点并没有很好地在高校教学中充分发挥出来，为此，笔者认为有以下问题值得探讨。     

浅谈大学语文教学法

大学语文是全国各类高校非中文专业的文化基础课，也是全国高等教育自学考试除中文专业以外必考的公共课程。它的设课目的，是要进一步拓宽学习者的视野与思维空间，加大、提高大学生文化积累的量与质，树立积极健康的人文精神，促进学习者全面、和谐、文明地发展。因此，它不是某种技能的训练，而是一种基础素质的培养。大学语文的成功教学依赖于多种教学手段和方法，同时要解决好大学语文课时少、内容多这一矛盾。     

从教材看大学语文的教学改革

从近年出版的大学语文教材看，大学语文课的教学改革主要体现在以下几个方面：课程定位更加准确，教材所选内容能够与时俱进，教学方法与手段更加多样化、科技化和人性化。这些都更好地适应了时代发展的要求，有效地促进了大学语文的教学改革。     

试论高职院校大学语文课程边缘化问题

文章阐述了商职院校大学语文课程边缘化的成因,通过分析大学语文课程边缘化的现状,提出了改变现状的几个方面对策:转变观念,为大学语文准确定位;改革大学语文教材;改革大学语文教学模式;建设语文师资队伍;构建开放式、全息化的大学语文课程考核评价体系.     

刍议职业院校大学语文课程设置与教学

语文教学无论在何时何地都是十分重要的，是进行其他学科学习的基础，做好语文课程的教学工作势在必行。现阶段许多的职业院校在大学语文课程设置方面存在着许多问题，导致了大学语文教学质量低下的现象。本文主要研究了职业院校大学语文课程设置的现状、存在的问题，根据问题提出了相应的解决措施。     

试论高职院校大学语文课程边缘化问题

文章阐述了高职院校大学语文课程边缘化的成因,通过分析大学语文课程边缘化的现状,提出了改变现状的几个方面对策:转变观念,为大学语文准确定位;改革大学语文教材;改革大学语文教学模式;建设语文师资队伍;构建开放式、全息化的大学语文课程考核评价体系.     

关于高职院校语文教学的几点建议

大学语文课程是大学教学中一个重要的基础课程，在学生人文素养、写作能力、语言表达能力等方面具有非常重要的作用。如何立足于教学，积极构建适应学生需要与新时代人才培养要求的教学模式，是我们应关注的课题。鉴于此，本文就高职院校语文教学进行简单的探讨，从而为有效实施语文教学，培养社会实用型人才提供新的思路。     

大学语文教学中如何体现大学生的主体地位

语文是基础性课程，大学语文教学肩负着提高大学生语言能力的重任。在当前大学语文教学的模式中，教师和学生的学习互动模式仍然属于“教师教授——学生被动接受”这一非常传统的模式当中。本文将对当前语文教学模式进行分析，并就如何在大学语文教学中体现大学生的主体地位阐述见解。     

论高职教育中《大学语文》的角色

文章概述了高职院校大学语文课程开设的现状及存在的问题，论述了“大学语文”课在人文素质教育中承担的重要角色，在大学生的综合素质中，文化素质有着重要的地位；在对学生进行文化素质培养的同时，大学语文还进行了人文教育；以其不可代替性表现出了其它人文学科无法比拟的优越性。     

大学语文教学人文教育的培养策略研究

"大学语文"在培养大学生人文精神、提高大学生人文素质方面有着其他学科不可替代的作用。高等院校在"大学语文"教学中通过人文教育的培养策略,可以培养和提高大学生汉语言文学方面的阅读、理解、鉴赏和表达能力,提高文化素质,为大学生学好其他课程、为社会实际工作需要奠定坚实的基础。     

家庭文化层次与学生的课程适应

以学生为中心进行课程改革，学生对课程的适应性怎么样呢？家庭作为社会的小单位，对教育的影响是巨大的，不同的家庭文化层次会产生与课程同质或异质的文化，从而影响学生对课程的适应。     

对于复旦大学书院制通识教育核心课程改革的思考

近年来，随着社会经济的发展，对于高校的要求也有所改变，社会需要高素质的综合性人才，对于以往习惯于传统教学模式和传统教学课程的内地高校来说，如何进行课程改革，培养符合社会需要的高素质人才，成为了教育改革的重要内容。文章以复旦大学为例，以复旦大学课程改革的现状和必要性为切入点，分析了复旦大学通识教育核心课程的改革情况，并提出相应观点和建议，以此对复旦大学的书院制中通识教育核心课程及课程改革进行思考。     

高校金融专业课程建设与改革研究

随着社会经济的发展，我国高校金融学专业的课程设置已经不能适应社会对金融人才的需求。文章通过对比研究，得出目前我国高校金融学专业课程设置存在重理论轻应用等四个方面的问题，并提出了与所存在问题相应的金融学课程改革的一些方向和建议，使得高校金融学毕业生在由学校迈向社会时不会产生突变感觉，能够很快适应社会需求。