马克思主义群众观视野下党的群众路线解析

开展马克思主义群众观视野下党的群众路线研究对促进政府工作效率的提升具有重要的作用.目前针对相关问题的研究还存在诸多急需解决的问题,因此,本文以此为视角从马克思主义群众观的基本内涵、马克思主义群众观的中国化体现、群众路线实施的现实思考三个方面对相关问题进行了尝试性的研究.     

价值哲学视域下的马克思主义时代化

马克思主义时代化是马克思主义发展的永恒命题,没有马克思主义时代化也就没有中国化、大众化。马克思主义时代化具有三个维度：时间维度、空间维度和价值维度。从价值维度的角度看,马克思主义时代化具有三重价值：提升人类价值追求、破解社会发展的价值困境和推动马克思主义自身发展、人类社会发展的价值追求。马克思时代化的三个对策：必须彰显主体性价值、凸显时代的批判性精神、牢牢掌握话语权等。只有这样,才能在推动马克思主义时代化过程中＂人的世界和人的关系还给人自己＂。     

马克思主义哲学视野下的科学发展观

科学发展观是在实践基础上创立、经过实践检验、又在实践中不断丰富和发展的新的科学理论,具有鲜明的实践特征和实践要求。科学发展观作为马克思主义中国化的最新成果,体现着实践的呼唤,凝聚着实践的智慧,经受着实践的检验,我们必须坚持马克思主义的立场、观点和方法,不为任何风险所惧,不被任何干扰所惑,努力研究新情况,总结新经验,解决新问题,提出新思路,在实践永不停息的脚步中不断地赋予科学发展观以新的实践内涵。     

领悟群众路线的哲学魅力

本文着重论述了群众路线的哲学魅力。指出这种魅力表现为群众路线处处体现着历史唯物主义的精髓,群众路线蕴含着丰富的辩证唯物主义哲学原理。     

党的群众路线的哲学依据及现实意义

从党的群众路线的具体内容着手,分析其哲学依据:一切为了群众体现实现人的自由全面发展的观点;一切依靠群众体现人民群众是人类社会发展的决定性力量的观点;从群众中来,到群众中去体现实践是检验真理的唯一标准的观点;把党的正确主张变为群众的自觉行动体现社会意识对社会存在具有能动的反作用观点。并阐明了落实群众路线的现实意义。     

新时期坚持党的群众路线的哲学思考

党的群众路线是党的根本路线,作为中国共产党的优良作风,群众路线顺应了历史唯物主义原理,是历史唯物主义在实践中的具体表现。党的群众路线具有鲜明的时代特色,是中国共产党长期贯彻并执行的领导方法和工作方法,对党的建设、国家发展具有极其重要的意义。本文主要通过对党的群众路线哲学内涵、理论意义、现实意义及实践要求的探讨,对新时期坚持党的群众路线作出深刻的哲学思考。     

马克思主义科学方法论观照下的语言哲学

当代语言学作为学科确立不过100多年的历史,而马克思主义哲学在此之前,既有对文学语言的积极继承,也有对语言学方法论意义上的有益借鉴.本文在马克思主义科学方法论的观照下,对于一般意义上的语言哲学进行解析,文章主要包括以下三方面的内容:①文学语料的客观选取与研读;②辩证唯物主义对语言哲学的启发;③历史唯物主义对语言哲学的启发.     

关于党的群众路线的哲学依据的思考

不同的历史时期．党的群众路线都具有新的不同的时代内涵。然后在新的时代内涵背后,各个时期的群众路线都有着一样的历史渊源和哲学依据。主要表现在各个时期的党的群众路线都继承并超越了中国传统文化中的“民本思想”,同时也继承并发展了马列主义的“群众史观”。     

浅谈马克思主义哲学中国化

本文从动态和发展的角度出发，阐述了马克思主义哲学中国化的内涵，马克思主义哲学中国化的前提和马克思主义中国化的四个发展阶段。     

马克思主义群众观视域下延安时期党的群众路线建设及其当代启示

本文从马克思主义历史主体论、马克思主义阶级理论与马克思主义群众利益观三大理论内容从理论层面阐明了人民群众的实践性、革命性和人本性的逻辑生成。在马克思主义群众观的指导下,党的群众路线建设实现了人民群众历史主体、阶级主体和人本主体的“三位一体”。结合中国特色与现实境遇,党在延安时期形成了依靠群众、代表群众和为了群众的三重特征,为新时代现代化建设中梳理党群关系、解决社会矛盾、厘清发展思路提供经验,发展为依靠人民、代表人民、造福人民的新时代群众路线。     

马克思主义哲学与主体性

在西方哲学中,不同时期的哲学家分别对人性和人的主体性进行思考,理论也不断发展和完善。到了近代,马克思主义哲学认为主体是认识活动和实践活动的担当者,主体是相对于客体而言的,主体所面临的主要问题是异化。本文旨在从哲学的范畴讨论主体性思想的发展和演变,并从马克思主义哲学的角度来定义主体性。     

马克思主义哲学教学改革新探

马克思主义哲学教学改革己进行了多年,然而至今仍然存在一些不容忽视的关键问题。这就是在马克思主义哲学教学中"教"与"学"并没有有机地结合起来,学生学习的主体地位依然缺失,哲学教学目标远未达到等。马克思主义哲学教学改革应是一种整体性改革,必须同时兼顾教学理念、教学内容、教学模式、教学方法等各方面的改革,且只有这些方面密切协调配合,才能真正改善教学效果,达到提高大学生培养质量的目的。     

群众路线视阈下大学生关爱教育

群众路线视阈下的大学生关爱教育以教育者对教育事业的执着热爱和对教育对象发自内心的持续关爱为基础,对于促进校园和谐,实现教学相长,更好地实现青年学生的全面成长具有重要的现实意义。实施大学生关爱教育要以促进学生的全面成长为出发点,灵活运用各种方式方法,深入持久地促进师生间的良性互动与交流,进而促进学生关爱品质、健全人格的形成。     

马克思主义环境哲学初探

生态危机已成为世界性问题。作为马克思主义意识形态的社会主义中国，我们应该了解马克思主义环境哲学的研究现状，正确理解马克思主义理论中环境哲学思想，正确处理人、自然以及社会之间的相互关系。这对解决当代棘手的环境危机具有重要的现实意义。     

马克思主义哲学与现时代

本文围绕马克思主义哲学产生的必然性,马克思主义哲学同现时代的实践,马克思主义哲学同现时代的内在精神,当前时代下马克思主义的哲学意义等方面展开讨论。详细分析了马克思主义当今时代下的作用价值,适当处理马克思主义理论学术性和实践性间关系,以便发挥其在促进时代发展上的驱动作用。     

马克思主义哲学视野下的现代性批判思想研究

在国内外众多学者研究与探讨的热点现代性问题中,西方马克思主义和后现代主义对现代性所作的批判尤为引人注意。立足于马克思主义哲学视野下透析,西方马克思主义和后现代主义的现代性批判与马克思的现代性批判存在相通之处;马克思的现代性批判对西方马克思主义和后现代主义的现代性批判具有超越之处。     

浅论马克思主义哲学与中国传统哲学的关系

马克思主义哲学与传统哲学在内容与终极目的上有很大的相似性,两者在某些方面可以相互印证,互相诠释,可以凭借中国传统哲学的思想更好的理解无产阶级这个概念。     

马克思主义哲学的时代价值

马克思主义哲学的诞生,实现了哲学史上的伟大变革,标志着哲学发展进入了一个崭新的时代。虽然160多年过去了,时代几经变迁,马克思主义哲学并没有丧失其理论和实践价值,反而因其具有实践性、科学性、批判性、人类性等理论品质,能不断丰富和完善,在任何时代都闪烁着价值的光芒。     

应该发展马克思主义哲学

马克思主义哲学关于＂对立统一规律是宇宙的根本规律＂的基本观点具有偏面性。应该是,对立统一规律是宇宙的根本规律之一,而差异合作也是宇宙的根本规律之一;不仅对立统一是事物发展的动力,而且差异合作也是事物发展的动力。接着指出,差异合作就是和谐。和谐包含＂和而不同＂与＂有序竞争＂两种状态。然后简要介绍了实现差异合作的原则,以及调和方式的策略。