语文教学中应渗透人文意识

语文课程具有丰富的人丈内涵,人文教育是语文教育的重要内容.语文是对学生进行人文熏陶的重要阵地,在语文教学的过程中可以使学生欣赏到真、善、美,并能使其语文能力与人格健全平衡发展,达到学生整体素质的不断提高.人文性是语文学科的灵魂.语文教学中含有丰富的人文内容,人文意识应该渗透到语文教学的各个方面.主要包括在阅读教学中注入人文意识,在写作教学中展现人文精神,在口语交际教学中体现人文意识.     

刍议语文教学中人文精神的开发与拓展

语文教学需要弘扬人文精神.人文精神泛指人文科学体现出的对人类生存意义和价值的关怀,人文精神追求人生美好的境界、推崇感性和情感,着重想像性和多样性的生活.语文教学是培养学生读、写、听、说能力的重要途径,但长期以来,对语文工具性的极致强调,忽略了人的价值和人的生活,从而导致学生的主动性、创造性的消失和个性的泯灭,甚至道德的滑坡.因此,语文教学要关注每一个学生,注重他们的精神成长,使语文教学充满人文教育.     

注重语文人文性，提高教学实效性

人文性对于语文有着重要的意义。语文教师只有认识语文工具性和人文性关系,才能转变观念,教学才能重视人文性,挖掘教材人文性价值．注重课堂人文性教学设计,提高学生的语文学习兴趣和素养,提高语文教学实效性。     

浅谈怎样在中学语文教学中实施素质教育

语文教学过程，要注重对学生进行素质教育。只有把素质教育落实到每一个教学环节里，才能全面提高学生的综合能力。《初中语文新课程标准》中在教学建议中指出：培育人文素质是语文教学的重要内容，同时强调培育人文素质的基本途径是”贯穿于日常的教学过程之中”。     

利用中职语文课堂提高学生人文素养浅议

加强中职学生人文素养教育,提高中职学生的人文素养水平是加强中职语文教学的重要工作任务。利用中职语文课堂精选经典内容,注重训练实践,注重审美教育,提高学生的人文素养。     

浅谈中专语文教学的创新教育

文章对我国现阶段中专语文教学从创新理念、教学内容创新、教学手段创新作了探讨。语文教育应突出体现其“人文关怀”的特质，追求语文与生活的有机结合，探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，培养学生健康的人格，发展学生的创新思维。     

让语文课堂教学充满人文关怀

新课程特别强调重视人自身的培养。要实现人文教育，就要重视人文关怀，抓住语文教学内容中所体现出的人的个性、人的尊严、人的价值等人文精神，运用各种教学手段，培养我们的学生成为具有独特个性、有创造能力、能尊重他人、有知识、有修养的新一代高素质的人才。     

让语文课堂教学充满人文关怀

新课程特别强调重视人自身的培养。要实现人文教育，就要重视人文关怀，抓住语文教学内容中所体现出的人的个性、人的尊严、人的价值等人文精神，运用各种教学手段，培养我们的学生成为具有独特个性、有创造能力、能尊重他人、有知识、有修养的新一代高素质的人才。     

关于中职语文教学中人文教育的思考

语文教学既要训练学生运用语言的能力,也要为学生的终身发展积淀精神底蕴.中职语文教学承载着人文教育的重任.因此要从贯彻爱的教育、善的教育、美的教育等价值内涵,并加强语文课堂的人文教育、重视课外阅读的引导、进行人文知识和能力的基本培养等方面对学生实施人文教育.     

浅谈如何在语文教学中凸现人文性

对于语文教学而言,人文性就是灵魂,只有抓住人文性这一灵魂,语文教学才能活起来,才能真正体现语文的价值. 究竟何谓人文性?人文性应是一切有利于人“健康”发展的东西,包括身心健康、情感健康、道德健康等.其实质即是人文教育、人文素养、人文精神等.     

探索与众不同的个性化语文教学艺术之路

改革传统的教学方法，创建个性化的语文教学艺术；尊重个性，创造发展个性的契机，让学生自由呼吸，敢于创新。这是语文教育人文性的重要体现，也是新课程标准的要求。     

浅议语文教育中的人文教育

<正>《语文课程标准》把语文课程性质的核心定论为"工具性与人文性的统一"。可见,我们广大语文教师在语文教学中不能只单纯教给学生语文知识,而必须重视人文教育。这是总结了过去应试教育下语文教育的成败得失而得出的历史经验,因此。新课程理念下的语文教育必须重视并加强人文教育,强化语文教育的育人功能。     

让语文课堂绽放“人文”光芒——从《掌声》一课感悟小学语文教学中的人文教育

在语文教学中进行人文教育有着很大的优势，语文教师应充分利用语文“工具性与人文性统一”的特点，细心地引导学生，积极鼓励学生进行思想和情感的交流，树立他们正确的人生观、世界观、价值观，使学生的语文素养、人文素养在课堂教学的挑战创新中得到全面提升。     

小学语文识字教学的实践与探索

小学语文的重点内容之一就是识字，识字的本身不是最终目标，而是通过所识的字，解决阅读和表达。新课标提出认与写分开，提倡自主识字，以使学生尽快阅读和表达。有了这样的识字理念，才能在教学识字的同时，又注重识字方法，体验和感悟母语的精妙，体现语文的人文性与工具性统一的学科特点。     

浅谈新课程背景下的中学语文课堂教学

新的语文课程标准将语文性质定位为“工具性与人文性的统一”，并提出了语文课程的四个基本理念：全面提高学生的语文素养；正确把握语文教育的特点：积极倡导自主合作探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。语文课堂教学如何体现这些基本理念，如何做到工具性与人文性的统一，这是值得我们认真探讨的问题。     

新课改下语文教育中学生的健康发展

新世纪基础教育课程改革在全国如火如荼地进行着。在新课改中语文教育的人文性凸显出来。人文性最成功的体现就是学生健康发展。目前的语文教育中，仍然存在着一些问题需要我们去关注，从而才能实现学生的健康发展。     

人文关怀如何在语文教学中体现

以学科为本位的传统语文教学，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。要彻底扭转这种“目中无人”的教学局面。必须进行价值本位的转移。即由以学科为本位转向以人的发展为本位，注重学生的精神成长，使语文教学充满人文关怀。     

浅谈语文教学中的人文教育

新的《语文课程标准》指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要的组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。"由此看出,新课程标准树立了以人为本(即以培养学生为本)的教育教学理念,它要求把人文性的教育教学理念贯穿到整个教学过程中,并作为终极目标。语文教学让学生通     

呼唤人文教育——关于对小学语文教学实施人文教育几点思考

语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”这是新的语文教育大环境下对语文学科作用的最新、最高的认识。加强小学语文教学中的人文教育是新课程标准对教师提出的新要求。教师要树立“大语文”观，以课堂教学为阵地，提高自身人文修养，确立以生为本的教学理念，在语文能力训练过程中加强人文性渗透。这样，学生在感悟、理解、欣赏、积累和运用语文知识的同时，必将受到良好的人文教育熏陶。     

德育在语文教学中的渗透

本论文通过阐述品德教育，个性教育，情感教育在语文教学中的渗透，探讨语文教学的新领域，摸索道德教育的新模式。