增值赋能:高职院校服务乡村振兴的内在逻辑和实践路径

乡村振兴是全面建设社会主义现代化国家的关键一环,其根本是要实现农业农村现代化.农业农村现代化离不开人才支撑、科技支持和技术技能传承和创新.高职院校作为高等教育中的职业教育类型,深入分析人才培养、科技发展、社会服务职能与乡村振兴的需求之间的契合性,提出高职院校服务乡村振兴的实践路径,为高职院校服务乡村振兴促进地方经济发展...     

高职院校图书管理的几点思考

在《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中,国家将高职教育定位为:"高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,大力发展高等职业技术教育,培养一大批具有必要的理论知识和较强的实践能力、生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才"。而高职院校中图书管理的优劣在一定程度上极大地影响了高职院校的教育,为了培养出国家和社会需要的高级技术人才,以适应社会现代化建设和经济的飞速发展,加强现阶段高职院校的图书管理迫在眉睫。     

谈高职会计实践教学改革与建设

实践性教学是高职教育的重要特征.高职会计教育,是以培养技术应用型人才为主要目标的高等教育.应以培养德、智、体全面发展,具有一定实践能力和管理能力的会计专门人才.只有加强高职会计实践性教学改革,不断进行会计实践性教学研究与建设,才能增强学生的专业技艺与技能,从而真正提高学生的实际应用与操作能力;也只有这样,才能真正实现高职会计专业的培养目标.     

社会经济转轨与高职人才培养的创新

一、理想信念教育在高职人才培养中的重要作用 高等职业教育是我国高等教育事业的重要组成部分,也是促进高等教育大众化的重要力量,它的健康发展关系到整个高等教育系统的协调和合理分工,以及人才的培养,进而影响到我国经济建设的速度和质量.从我国高职院校的发展进程来看,经过十几年的发展,高职院校已经逐渐成为我国高级技能应用型人才培养的基地,其办学特色和社会影响越来越大,高职院校的作用力在不断地改写我国培养高层次人才的格局.     

浅谈高职院校暖通专业教学改革与实践

高职教育就是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才,而暖通专业更是实践性很强的一个专业,但传统的高等教育模式,使学生缺乏实践能力,不能适应现代企业要求。本文论述了暖通专业教学改革通过几个方面改进教学方法,使学生做到理论知识和实践知识相结合,真正成为企业所需的技能型人才。     

高职市场营销专业实践教学模式

市场营销是一门综合性、应用性非常强的学科。尤其在现今市场经济的影响下,对营销人才的需求越来越需要具有从事本营销实际工作的全面素质和综合职业能力,在生产、建设、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才。高职教育的培养理念更是不同于普通高等教育，也不同于纯技能型人才培养的职业教育，     

加强农村实用人才培训的思考

农村实用人才是指农村中依靠科技致富．起示范带头作用的能工巧匠以及在种养殖、加工、流通、企业经营管理等方面有一技之长的技术人员和经济能人．是活跃在农业生产第一线的具有一定专业技术特长的新型农民。农村实用人才是推动农业生产技术创新和实现农业科技成果转化的重要力量．是农业和农村经济建设中的生力军和领头雁。     

对高职院校校园文化建设的思考

高职院校作为为社会输送适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才的摇篮，虽然在我国起步较晚，但近几年发展非常迅速，高职教育已占我国高等教育的半壁江山。面对这样一个庞大的青年群体。加强高职院校校园文化建设。培养全面发展的高等技术应用型人才显得刻不容缓。     

经济时代高职艺术人才培养模式的探讨

当前,我国经济快速发展,对技术应用型人才的需求日益迫切,高职教育发展也呈现良好态势.由以培养学术型人才、工程型人才为目标转变为以培养技术应用型人才为目标,由以学科为本位过渡到以能力为本位.以鲜明的办学特色赢得了自己的发展空间,在短短的二十余年时间内得以与普通高等教育并驾齐驱,成为中国高等教育的重要组成部分,并在社会经济发展中发挥越来越重要的作用,以至于人们将高职教育的发展喻为促进中国高等教育发展的第二条国道.     

国内外“双师型”教师培养模式比较分析

高职教育作为高等教育的重要组成之一,既具有高等教育的属性,又具有职业教育的属性。要想实现高职教育的人才培养目标,培养出适应社会经济发展需要的职业人才,学校就必须加强高职教师队伍建设,教师除具备过硬的理论知识外,还必须掌握技能的实践操作能力和指导能力。然而,目前高职院校普遍缺乏这种"双师型"教师。本文就国内外"双师型"教师的培养模式进行了对比和分析,并对我国"双师型"教师队伍建设提出了一些建议。     

高职院校涉农专业会计课程建设的思考

随着我国对“三农”问题的关注,我国农业企业、农村经济组织日渐发展壮大,新农村的建设也促进了广大中小农业企业、农民专业合作社、农村专业协会的发展壮大。这些农业企业及各类农民专业合作组织的发展壮大必然对农业会计及农村财务管理专门人才产生巨大的需求。当前农业会计与财务管理人才正是中小农业企业、农村集体经济组织、农民专业合作社、农村专业协会最缺乏的专门人才之一,而各涉农高校人才培养现状还不能满足这些专门人才的需求,作为农业高职院校加强涉农会计课程的开发与建设具有重要的现实意义。     

高职教育教学模式改革研究

高职教育是以培养高技能应用型人才为主要目标的高等教育,本着以"服务为宗旨、以就业为导向、以学生为中心、以能力为本位"的高职教改理念,本文分析了目前高职教育的特点和存在的不足之处,提出了高职教育教学模式改革的具体方案.     

高等职业学校土建专业提高教育教学质量对策分析

高等职业教育是实现高等教育大众化的主要途径,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,教育教学质量是高职院校存在和发展的生命线,提高教育质量已成为现阶段高等职业教育的核心问题。本文较全面地分析影响高职土建专业教育教学质量的各种因素,指出提高高职教育教学质量的各种对策。     

基于农业高校的农业干部培训体系构建

农业干部培训作为农业干部发展的重要引擎,在农村实用人才培训体系中,具有无比重要的引导作用。作为农业高等院校,充分利用学校的学科优势和产学研优势,发挥在农业干部培训中的作用尤为重要。基于此,着重探讨农业高等院校在农业干部培训项目、农业干部培训主题、农业干部培训模式的作用,以及培训基本能力的建设,以期培养出更多的更好的农村实用人才,为社会主义新农村建设服务。     

加强基层人才队伍建设 助推农村经济社会发展

兰陵县作为农业大县,按照发展现代农业、推进社会主义新农村建设的总体要求,大力实施人才强农战略,充分发挥政府主导和市场配置资源的作用,以培养农村经济社会发展急需紧缺人才为重点,以人才队伍能力建设为核心,以完善政策体系为保障,紧紧抓住引进、培养和使用的关键环节,大力建设农村实用人才和农业科技人才队伍,为发展现代农业、推进社会主义新农村建设提供了强有力的人才智力支撑。现状兰陵县位于我省南部,南临江苏,     

"工学结合"模式下的高职教育考试改革初探

<正>高职教育作为高等教育的重要组成部分,其使命主要是遵循"工学结合"的要求,培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技术应用型人才。目前,作为行之有效的教育评价手段——     

发展现代农业及其人才支撑体系的建议

文章简要介绍了现代农业的含义、发展现代农业的意义以及福建省现代农业发展情况和农村农业人才情况,提出了从统筹协调管理体制,制定农村成人教育发展规划;加强农村成人教育师资队伍建设:依托高校加强农业技术人才培养:依托科技特派员制度,吸引相关人才到农村贡献才智;建立并运作好农业专家人才数据库;出台相关政策吸引人才服务于农业农村等六方面,构建符合现代农业发展需要的人才支撑体系.     

论高职院校实训室的发展

我国高职教育的目标是为国家和经济建设培养生产、建设、管理、服务第一线需要的数以百万计的应用型高素质人才.它要求学生在掌握必要的专业知识外,还应具有较强的动手能力,高职院校的实训室为学生提供了一个动手的平台.本文根据高职院校实训室目前的现状及存在的问题,提出了实训室未来发展的几条建议,从而更有利于学生操作技能的提高.     

国内外“双师型”教师培养模式比较分析

高职教育作为高等教育的重要组成之一，既具有高等教育的属性，又具有职业教育的属性。要想实现高职教育的人才培养目标，培养出适应社会经济发展需要的职业人才，学校就必须加强高职教师队伍建设，教师除具备过硬的理论知识外，还必须掌握技能的实践操作能力和指导能力。然而，目前高职院校普遍缺乏这种“双师型”教师。本文就国内外“双师型”教师的培养模式进行了对比和分析，并对我国“双师型”教师队伍建设提出了一些建议。     

浅谈高职课程建设

一、职业教育的课程 高等职业教育是培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型专门人才，以就业为导向的高等教育。高职院校在教学过程中，必须始终以就业为导向，不断探索、大胆创新，主动适应社会、适应地方经济发展对人才的需求，研究、开发适应职业岗位技能要求的课程。高职课程是以职业技能教育为目的，强调的是职业技能训练和职业素质培养，职业岗位必备素质和实用技术是其教学的核心。必须与普通高等教育以学科理论知识和专业研究能力为价值取向的课程相区别。高职课程的灵魂就在于应用和实践。