教育部：最大限度确保免费师范生到中小学任教

为确保首届免费师范毕业生顺利就业,在2011年2月22日教育部召开的免费师范毕业生就业工作会议上,教育部副部长刘利民提出首届万余名免费师范生就业＂时间表＂,要求各地最大限度地确保免费师范生到中小学任教,并最大限度地保证签约率,鼓励有志青年到农村中小学任教。自2007年开始在6所部属师范院校实施免费师范生培养制度以来,     

一场关于政策设计的对话

为从根本上破解师范生就业难，辽宁省从2007年起开始实施高校毕业生到农村任教的政策。两年多来。已公开招聘2653名师范类毕业生到农村中小学工作。为了让大家更全面地了解相关政策。本刊特别采访了辽宁省人大教科文卫委有关负责人。     

文科师范生就业现状分析及对策

随着我国高校毕业生就业制度的变化,文科师范毕业生的就业形势越来越严峻。高等学校毕业生（包括师范生）的数量迅速增加,高校人才培养不适应市场需求,就业市场供需两难并存及文科师范生存在不正确的择业观念等因素影响和制约着文科师范生就业。解决当前文科师范生就业难的现状,需要引导毕业生树立正确的就业观;强化师范技能培养,提高综合素质;做好毕业生的就业教育和服务工作;社会要为文科师范生提供更多的就业机会以及加强对毕业生的创业教育。     

进一步加强公费师范生政策的改革,是时代的必然

正2007年实行的免费师范生政策,到今天已经11年,为农村中小学尤其是西部农村中小学培养了大量骨干教师,受到各地普遍的欢迎。但随着时代的发展,教育改革的深入,免费师范生培养和使用当中的矛盾越来越突出。2018年3月,教育部等五部门印发了《教师教育振兴行动计划(2018—2022年)》,提出要改进和完善教育部直属师范大学师范生免费教育政策,将免费师范生改称为公费师范生,以提高公费     

落实发展免费师范生政策

师范生免费教育是国家的一项重大政策,也是学校改革发展的重要机遇,必须抓住机遇,用好政策,做出示范。为把思想和行动统一到中央的重大决策和要求上来,把师范生免费教育这件大事办实办好,学校上下统一认识,精心筹划,周密部署,师范生免费教育实施工作正有条不紊地进行。     

农村离免费义务教育有多远？

义务教育实施近二十年来却仍不能根本解决农村大部分地区的教育问题,目前,农村“贫困”的教育状况已成为制约农村经济发展的掣肘。为何不能对农村义务教育实现免费,是现实的经济条件所限还是另有隐因?它离现实究竟有多远?     

农村免费义务教育能否走好

财政部长金人庆在不久前表示,今后两年时间内,将全部免除农村义务教育阶段学生学杂费。与之前教育部的时间表相比,该决策将农村免费义务教育的时间提前了两年。2005年11月10日教育部公布《中国全民教育国家报告》,正式提出了实行免费义务教育的日程表:争取到2007年全国农村义务教育阶段家庭经济困难学生都能享受免费教科书和住宿生活补助,力争到2010年在全国农村地区全部实行免费义务教育,2015年在全国普遍实行免费义务教育。这一喜人的消息告诉我     

免费师范生教师职业生涯规划教育的构建与实施

免费师范生教师职业生涯规划教育的构建与实施,是完善免费师范生培养政策体系的重要课题。应以师德教育为核心,着力开发免费师范生教师职业生涯规划课程体系,为免费师范生提供个性化的职业规划指导服务,鼓励其积极进行职业探索,建立免费师范生教师职业生涯规划教育的长效机制和追踪机制,不断提高师范生免费教育政策的实效性,促进免费师范生的专业成长和职业发展。     

农村义务教育投入状况实证分析——以广东省惠州市为例

文章以广东省惠州市为例，基于“免费政策后”的视角，实证分析了该市农村义务教育的投入状况。结果发现，实施农村免费义务教育政策后，农户教育负担明显减轻，中小学收费状况进一步改观，农户对子女义务教育的自愿性投入积极性得以激发，经济因素对农户子女教育投入的约束趋于弱化。但免费义务教育的政策效应尚属于初步的和阶段性的，农村义务教育既有的许多问题并未随着免费义务教育的实施而自动退出舞台。各级政府需要继续加大教育投入力度，构建和完善保障农村义务教育投入持续稳定增长的长效机制。     

掌控天命 不迷航道——基于学前教育师范生职业生涯规划之刍议

正跨入师范院校的大门学子,就成为了一名师范生,怀揣着对未来教育生涯美好憧憬,踏向师范征程。但如何确保追梦人在行程中不偏航、不停滞、不消沉、不翻船?如何激励自己在教育长河中坦坦荡荡地学师范、做师范、秀师范、扬师范?科学地设计好职业生涯规划书十分重要。当下,中等学前教育师范生在老师的指导下逐渐做起了个人职业生涯规划书,而大多     

教育领域图书资源不均衡分布及其治理逻辑

作为重要的教育资源，图书资源分布均衡与否是一个透视教育公平的指标。对于基础教育在校生来说，图书可看成直接的图书资源，供其阅读的图书室面积可看成间接的图书资源。利用中国教育数据分别检测基础教育阶段在校生生均图书室面积与图书数量，发现处于更高阶段的在校生人均拥有的图书室面积与图书数量均较大，这种差异可利用理解与阅读能力随着年龄增加而上涨给予部分解释。图书资源城镇乡三级分布的检验结果有别于传统的教育资源城乡分布差异，即乡村学校的生均图书资源整体上要比城镇地区更为丰裕，造成这种状况的原因可能是越来越多的乡村学龄儿童就读于城镇地区的学校所致，因而不能当成乡村地区学校图书资源建设得到更多政策支持的依据。对于图书资源的区域性分布，中西部地区相对不如东部地区，这与传统的教育资源分布差异类似。依据检验结果，教育领域图书资源建设与管理的治理逻辑应该是重点采购具有立德树人作用的图书与激励在校生充分使用图书资源并尝试跨区域调拨被闲置的图书。     

一项改变千万人命运的政策

今年全国两会上最令人精神振奋的消息，是有关免费义务教育的新闻报道。3月3日，全国政协常委、苏州市副市长朱永新向全国政协提交提案，呼吁在农村地区实行免费义务教育；正当整个社会对此提案给予高度评价和深切期望的时候，3月5日，国务院总理温家宝在十届全国人大三次会议上所作的政府工作报告提出一项能够改变千万人命运的政策，那就是“从今年起，免除国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段贫困家庭学生的书本费、杂费，并补助寄宿学生生活费，     

“9+3”免费教育计划

“9+3”免费教育计划的定义: 2009年,四川省在9年义务教育的基础上,对藏区孩子提供3年的免费中职教育. “9+3”免费教育计划的发展目标: 实施藏区免费教育计划,主要通过积极组织藏区初中毕业生和未升学的高中毕业生到内地免费接受职业教育.从2009年开始,每年组织1万人;同时支持藏区发展职业教育,办好中职学校,使藏区内中职学校年招生规模由现在的不到3000人,有较大发展.到2013年,藏区基本普及高中阶段教育,为提高藏区人口的文化技能水平和实现藏区长治久安奠定坚实基础.     

免费师范生的教师职业认同现状调查与对策建议——以陕西师范大学为例

免费师范生的教师职业认同的强弱,不仅关系到免费师范生对自我职业角色的认识与定位,影响着他们的学习动力和自我培养意识,而且直接影响到高师院校能否培养出优秀的教师,提高我国未来的教育质量。通过问卷法、访谈法等方法对陕西师范大学部分免费师范生进行教师职业认同现状调查,调查结果显示:免费师范生的教师职业认同在专业、家庭居住地等方面不存在显著差异,但在年级上呈现显著差异。要针对问题提出具体的策略建议,为免费师范生的培养提供理论依据。     

高师院校非师范毕业生就业问题思考

因受到学校办学水平、学生培养质量、社会认同度、用人单位招聘观念等因素的影响，很多高师院校非师范毕业生无论是在教育系统内还是其他行业都难以就业，高师院校非师范生的就业问题越来越受到社会的关注。解决好非师范生的就业问题，对高师院校的发展具有重要意义。     

科学发展观引领下的免费师范生学习主动性培养

本文分析了免费师范生学习主动性不强的现状及原因,探索作为辅导员如何以科学发展观为指导,创新工作方法,从增强免费师范生教师意识、提高免费师范生实践能力、做好免费师范生的心理健康教育、培养免费师范生感恩意识等工作着手,努力提高免费师范生的整体素质,增强免费师范生学习的主动性。     

借西部开发之势兴海西发展之利

今年6月17日，江泽民同志在西北五省区国有企业改革和发展座谈会上，就中西部地区发展问题强调指出：“中西部地区幅员辽阔，资源丰富，战略地位非常重要，我国的能源和矿产资源主要分布在中西部地区，主要农产品生产基地也多在中西部地区，因此，加快中西部地区的开发，对于合理配置资源，促进国民经济计续协调发展，有着重大的战略意义。’此前，江泽民同志曾两次就中西部开发问题郑重提出意见。江泽民间忐重要讲话中，不仅就中西部地区发展的重要性和必要性讲的非常明确，而已就中西部地区发展的政策措施和方法步骤也讲得非常具体，这在…     

中国31个省级行政区资源节约型社会发展状况综合评价与空间分异

为了评价资源节约型社会发展状况,论文根据资源节约型社会的内涵,在遵循综合评价指标体系构建的一般原则基础上,从资源消耗总量、资源消耗发展和资源节约潜力三个方面,构建了资源节约型社会综合评价指标体系,并使用2011年统计数据,对中国31个省级行政区的资源节约型社会发展状况进行综合评价和聚类分析。研究结果表明:中国31个省级行政区的资源节约型社会发展状况可以划分为五类;在空间分布上,资源节约型社会程度相对较高的省份大多位于经济发达地区和西部工业不发达地区,而资源节约型社会程度相对较弱的省份大多位于中西部地区和传统工业化地区。这一研究结论对相关的政府部门决策具有重要的参考价值。     

义务教育是否名副其实?

2006年实施的《义务教育法》，从法律角度明确了政府均衡发展义务教育的责任。农村全面普及免费义务教育的实践表明，实行免费的义务教育，为政府合理配置资源创造了条件，有效地解决了弱校的师资力量．办学设施．办学环境等问题．促进了城乡基础教育的全面发展。     

227亿元落实“两免一补”

2005年至2007年3年内，国家财政将安排约227亿元资金，为农村义务教育阶段贫困家庭的学生免费提供教科书、免收杂费，并逐步对寄宿生补助生活费。今年中西部地区享受免费教科书的农村中小学生人数将达到3000万名。从今年春季开学起，对592个国家级扶贫开发重点县的1600万名农村义务教育阶段家庭贫困的中小学生，全部落实“两免一补”。