论农村思想政治教育机制的不断完善

新农村的发展日新月异，在当前形势下对于农村思想政治教育来说，工作机制和工作方法的不完善与不健全，是阻碍新农村思想政治教育的严重桎梏，要使农村思想政治良性运行就必须与时俱进地发展创新，建立一整套较为完善的农村思想政治运行机制势在必行。农村思想政治教育的工作机制主要有思想政治领导机制、思想政治教育的激励惩罚机制、思想政治教育的评估机制等，必须要根据思想政治教育自身的特点，建立了完善的工作运行机制，才能为农村思想政治提供可靠保障，有效地保证农村建设的顺利进行。     

加强农村思想政治工作把准农民群众思想脉搏

随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，农村思想政治工作在内容、任务、环境和对象上都发生了深刻的变化。从事农村工作的同志应认清形势，适应变化，拓宽新视野，采用新方法，寻找新途径，切实加强农村思想政治工作，为农村经济的健康发展和其它各项工作的顺利开展提供保证。 一、新形势下，农民思想观念的新变化 农民群众是农村思想政治工作的对象和主体，只有切实把准大多数群众的思想脉搏，我们做工作才有针对性，才有时代感，才能为广大农民群众所接受。综观当前农民的经济、文化和思想现状，有五种变化比较明显。 一是价值观…     

农村思想政治工作新方式新途径研究

随着农村经济的快速发展和农村社会的深刻变革,农民的思想观念发生了很大变化,农村思想政治工作面临许多新情况新问题,用过去传统的老方式老方法去做农村思想政治工作,已经越来越不适应,新的形势要求做好农村思想政治工作必须探索新方式新途径。一、农村思想政治工作面临的新情况新问题(一)思想政治教育的部分对象"流失"了。早在社会主义建设时期,毛泽东同     

论农村思想政治教育载体发展的一般规律

农村思想政治教育载体发展的一般规律主要表现为:农村思想政治教育载体发展与农村经济社会发展相互作用的规律;农村思想政治教育载体发展与农村文化相互作用的规律;农村思想政治教育载体发展呈螺旋式上升的规律;农村思想政治教育载体发展与农村思想政治教育既相适应又相矛盾的规律;农村思想政治教育单一性载体发展向多样性载体共生发展转变的规律。     

井冈山时期党员思想政治教育有效性的逻辑意蕴

井冈山时期，毛泽东带领中国共产党人建立了农村革命根据地，并把人民军队的创建和工农红军的思想政治教育结合起来。我党针对工农红军的具体情况，结合当时的主要任务，采取了一系列恰当的方法，有效地对工农红军进行了思想政治教声，对新时期加强和改进党的思想政治教育工作有极其重要的意义。     

“主体间性”与思想政治教育

思想政治教育中的主客体关系，是思想政治教育学中的一个根本问题。传统的思想政治教育是一种以教育者为中心主导的“教育者主体”模式，即思想政治教育者是教育的主体，受教育者是教育的客体。在现实中，思想政治教育过程的重要矛盾，就是教育者所教授的社会思想政治要求同受教育者现有的思想道德水平的差异。主体间性应用于思想政治教育，首先是教育者和教育对象地位的改变，进而影响教育原则和教育方法的选择、教育内容及教育效果的评估。     

农村标语与农村思想政治教育工作的内在关联性

农村标语作为农村思想政治教育工作的重要载体之一,它具有鲜明的时代性、稳定性、概括性以及思想教育性的特点.本文以农村标语和农村思想政治工作的内在关联性为切入点,说明农村标语对农村思想政治教育工作的重要作用,切实地在农村思想政治教育工作中把握好、用好农村标语这个工具.     

浅析农村中学德育队伍建设面临的问题及对策

新时期，农村中学德育工作越发显得重要。然而，农村中学德育队伍建设却面临着非常多的问题，有些是主观的，有些是客观的。要搞好农村中学思想政治教育工作，各个学校和教育主管部门就应该直面这些问题，用科学的办法解决这些难题，探索出更好的农村中学思想政治队伍建设之路。     

中国与美国及日本思想政治教育目标比较分析

中国与美国及日本在思想政治教育中都有各自特色,尤其在思想政治教育目标的政治内涵、精神塑造和理论基础上表现出东西方的明显差异.比较分析结果对我国思想政治教育的启示主要有:始终坚持思想政治教育目标的政治性和阶级性,才能达到思想政治教育的最终目的;实现思想政治教育目标就要充分尊重教育对象的主体地位;把青少年尤其是大学生作为思想政治教育重点对象是思想政治教育目标实现的迫切要求.     

思想政治教育主体的劳动价值探微

思想政治教育主体是对教育对象进行思想政治教育的组织者和实施者，其劳动具有其他社会实践活动所没有的独特价值。本文主要阐述了思想政治教育主体劳动的特点、劳动价值以及思想政治教育主体劳动环境现状和改善大环境的迫切性。