对中职会计专业实践性教学改革的探讨

会计作为一门技术性和应用性很强的财经科学，实践性教学与理论性教学构成了其专业教学的“两手”．但是在传统的会计教学工作中。重视理论性教学．忽视实践性教学的现象比较普遍，从而形成了会计教学中的“一手碗．一手鞋”．其造成的直接后果是学生实际操作技能不够用．岗位适应力差．同时．即使是在已有的会计实践性教学中．也存在教学形式单一．教学手段落后．课时比例不高．教学内容不明确等问题，这些问题的存在，已严重影响了会计专业培养目标的达成．笔拟根据中职会计专业的特点．结合自己多年来的教学实践．对中职会计专业实践性教学的改革作一些初步的探讨．供商榷。     

高等职业院校会计专业实践教学初探

目前高职院校的会计实践教学仅仅流于形式,或方法单一,造成了会计理论与实践脱节,从而影响实践性教学质量。笔者根据高职会计专业的特点,结合高职院校会计教学现状,对高职会计专业实践性教学改进作了一些探索。     

会计信息化实践教学模式改革探析

会计信息化是集理论性、实践性、技术性和操作性为一体的会计专业课程,是网络信息、网络技术及会计理论发展相结合的产物,是实现会计核算手段现代化的重要途径。实践性教学是会计专业的一项重要教学内容,而会计信息化是会计实践性教学的重要载体,更好地培养和提高学生会计信息化操控能力,为社会培养与市场需求相对应的人才是会计信息化教学的重要课题。通过对会计信息化教学模式的现状与存在问题进行剖析,提出了会计信息化实践教学改革的具体内容,以及提出会计信息化实践教学模式的实施途径。     

高职会计实践教学探讨

理论与实践的有机结合是高等职业技术教育的基本要求,加强会计实践性教学是实现会计专业培养目标的有效途径。提高会计教师的实践教学水平、改进会计教学法、建立仿真的会计实验场地,才能使会计实践性教学水平得以提高。     

会计模拟教学探析

会计专业教学改革的关键是要加强实践教学环节,会计模拟教学是强化实践教学环节的重要手段。由于会计学科比其它社会学科具有更强的社会实践性和应用性,这就要求会计教学不仅要向学生全面地、系统地传授会计基本理论和基本方法,同时应注重培养学生的动手能力,提高其分析问题和解决问题的专业技能。会计模拟教学的问世不过十多年,目前正处于探索、研究和创新的阶段,本文就会计专业模拟教学的构建和创新发表一点粗浅的看法。     

会计模拟教学探析

会计专业教学改革的关键是要加强实践教学环节,会计模拟教学是强化实践教学环节的重要手段。由于会计学科比其它社会学科具有更强的社会实践性和应用性,这就要求会计教学不仅要向学生全面地、系统地传授会计基本理论和基本方法,同时应注重培养学生的动手能力,提高其分析问题和解决问题的专业技能。会计模拟教学的问世不过十多年,目前正处于探索、研究和创新的阶段,本文就会计专业模拟教学的构建和创新发表一点粗浅的看法。     

对贴近市场专业办学的思考

本文在分析会计人才市场需求情况、会计人才市场对中职会计专业毕业生素质要求的基础上,阐明中职会计专业人才培养目标定位,以及中职会计专业毕业生应具备的文化素质和职业能力,提出以就业为导向的中职会计专业建设的设想。     

高职院校会计专业项目化课程改革探析

课程项目化是当前高职教育课程改革的基本取向。高职院校会计专业如何根据培养方向和就业岗位,有针对性地进行会计教学,培养基础扎实、上手快、综合素质高的技能型人才,有效地提高会计毕业生的就业能力,拓展就业空间,增强就业灵活度,适应就业市场需求。本文从实际出发,对高职院校会计专业进行的项目化改革相关问题进行探讨。     

如何加强会计实验教学

会计学是一门技术性、操作性很强的应用型管理学科,有许多特有的专业技术和操作规程,因此,用人单位对会计专业毕业生的动手能力期望值也较高。一份调查资料表明,现阶段我国90%的企业要求会计专业毕业生有一定的实际操作能力,有40%的企业不愿接受会计专业毕业生,而愿意向社会公开招聘有实践经验的会计人员,能够容忍会计毕业生在3个月内适应本职工作的仅为40%。这在一定程度上反映出我国的高等会计教育存在着重理论轻实践的倾向。而在高校的教学中培养学生的动手能力又是其薄弱环节。一、高校会计实验教学现状20世纪80年代,在高等学校的会计专…     

“互联网+”背景下应用型高校会计专业教学方式和教学手段的改革研究

会计是一门实用性强的专业,对学生的实践技能有一定的要求,加强学生实践技能培养,是培养应用型高级人才的有效方式。传统会计的教学方式和教学手段已经不适合现代会计专业学生发展的需要,在"互联网+"背景下有效改进会计教学方式和教学手段是会计专业发展需要,也是社会发展对会计行业提出了新的标准。本论文主要从改革会计教学方法和教学手段势在必行、在"互联网+"背景下改革会计专业教学方式和教学手段两方面进行阐述会计专业教学方式和教学手段改革,希望为研究会计专业教学方式和教学手段改革的专家和学者提供理论参考依据。     

会计专业毕业生的社会需求调查

本文采取调研访谈结合问卷调查的方法,对用人单位对会计专业毕业生的满意状况及当前会计专业毕业生的专业素质状况进行了调查研究,调查对象主要是用人单位管理人员。结果表明,目前会计毕业生的专业素质与用人单位对会计职业的专业需求之间存在着差距,会计教育需要与用人单位建立沟通联系,根据用人单位的需求建立准确的培养目标、提高学生的专业能力素质来来适应现代信息化社会的需求。     

新时代会计学专业人才培养的思考

随着教育改革的推进,许多教师开始对教学方法以及教学理念进行创新和优化,这也促使中国的教育制度越来越完善。许多会计知识对学生来说难以理解,教师在开展实际教学活动的时候要重视提升学生的专业性。会计专业教师开展教学工作时,要将先进的教学方法引入会计课堂,有利于提升会计专业教学效率,培养学生的专业性。论述了新时代培养会计学专业人才的策略。     

论高职会计专业的培养目标及其实现方式

从高职院校会计专业毕业生就业需要和岗位要求出发,细化了专业的培养目标定位,提出高职会计专业学生应具备的能力目标、素质目标和证书目标。为达到这些目标,应设置的理论教学内容和实践教学内容,以及在考取专业证书上的时间安排和辅导安排。重点突出了高职学生应具备的能力、素质目标和实践性教学环节的安排。     

论高职会计专业的培养目标及其实现方式

从高职院校会计专业毕业生就业需要和岗位要求出发,细化了专业的培养目标定位,提出高职会计专业学生应具备的能力目标、素质目标和证书目标。为达到这些目标,应设置的理论教学内容和实践教学内容,以及在考取专业证书上的时间安排和辅导安排。重点突出了高职学生应具备的能力、素质目标和实践性教学环节的安排。     

会计“顶岗置换”——企业与高校的双赢之举

随着我国市场经济的不断发展和现代企业制度的日益完善,企业会计制度改革已全面进行,迫切需要大量既掌握坚实的理论知识又具有实践经验、遵纪守法的会计人员。但目前在岗的会计人员虽然实际工作经验丰富,可是没有时间和精力学习掌握新会计制度和会计准则;而高等院校所培养的会计专业毕业生虽然理论知识掌握较好,但动手能力较差,不能很快适应工作。面对这一矛盾,创新高校会计专业实习教学形式势在必行。一、当前企业会计人员现状1993年,我国财务会计制度进行了深刻的变革,这次变革以会计模式转换、会计框架体系变革为主要内容,初步实现了我国…     

会计专业实践环节质量标准构建探索

财经类专业的特点是注重理论与实践相结合,尤其是会计专业,对毕业生动手能力要求较高,然而长久以来会计实践环节受到的重视程度不够,缺乏一套合理的、操作性强的评价体系对实践环节的教学质量进行评价,成为专业教学以及毕业生就业的瓶颈。本文通过对目前会计学专业实践教学的不足之处进行分析,结合目前就业市场对会计专业人才需求的特点,强调人才培养目标应具有协调性、整体性,最后以此为依据构建符合专业实践教学需要的质量标准体系。     

谈会计模拟实习教学

随着现代经济与社会的发展对会计人才的客观需要，高职会计专业实践教学环节在“平台＋模块”式课程教学体系中的地位越来越重要，实践教学环节学分已占学分的百分之三十，且多安排在短学期集中进行。从事会计工作，掌握扎实系统的会计专业知识是前提，具备良好的工作态度和方法是保证，将所学知识运用于实际的能力是培养目标的核心。而这一能力的培养，仅仅通过学习教材的专业理论知识是远远不够的，必须借助于会计模拟实习这个主要的实践教学形式，加强会计模拟实习教学，是提高高职会计专业教育质量的重要手段。 一、会计模拟实习是高职…     

浅析高职院校会计专业实践教学

当前,各高职院校会计专业实践教学中存在着教学内容不能真实、完整和系统地反映实际工作内容、会计专业教师缺乏实际工作经验、实践教学活动的展开较难等一系列问题,同时会计实践教学的方法、手段、内容等也面临着新的挑战。丰富会计实践教学内容,建立仿真性、多模块的会计模拟实验,提高专业实训指。导教师的实际操作应用能力,加快校外实训基地建设是会计实践教学创新的有效途径。     

初级会计专业技术资格考试视角下职业院校会计专业教学改革

初级会计专业技术资格证书是职业院校会计专业毕业生顺利进入会计行业的“敲门砖”。文章从初级会计专业技术资格考试现状出发，分析了考试内容、题型、方式以及通过率，并进一步分析了考试通过率低的原因；为提升考试通过率，提出了一些教学改革举措。     

浅析项目教学法在会计电算化教学中的应用

会计电算化是职业院校会计专业的一门实践性很强的课程,其主要任务是培养学生系统掌握会计电算化的基本理论体系和会计电算化实务的具体操作技能,重在培养学生的实际动手能力。基于该课程的教学目标和教学要求,传统会计教学中“以教师为主体,以知识为本位”的教学理念与方法已不能适应其教学要求。为此笔者在教学过程中突破原有的课堂教学模式,转变传统的教学理念,进行了积极的探索和尝试,做到“以学生为中心”,以项目教学法为载体,