高校历史专业课堂教学探索

历史专业课堂教学是本专业建设工作的中心任务.在新形势下采取新的模式,即学生课堂模式,学生成为课堂的主角身份,其主体地位确立,充分调动他们的自主性；读书课堂模式,学生在博览与专攻阅读课堂中塑造自我,建立合理知识结构；实践课堂模式,实践出真知,学生具有真才实学的本领三种,以此达到“人性化培养”之目的.     

浅析初中地理如何打造有效课堂教学

初中地理教学是一项艰巨的任务.在课堂教学中,教师应本着以学生为中心的教学理念,充分激发学生在课堂上的学习兴趣,不断发挥学生在课堂上的学习主动性.只有这样才能真正提高学生的课堂学习效率,全面提高学生的综合能力.     

新课程改革下对数学教学模式的探究

课堂教学是实现课程改革的重要实践活动。一些新的数学教学模式不断产生，其中以创设情境、启发式教学、自主探索、搞活课堂、自我反思尤为重要。这些教学模式和方法，应根据课程和学生的具体情况，适当安排。它是对常规数学教学模式的一种补充。     

如何提高建筑力学课堂教学有效性之我见

课程改革活跃了我们的课堂,新的理念、新的课标、新的教材、新的教法,使教师充满激情,学生充满活力,课堂教学变得更为精彩.但在一些"热闹"的课堂之后,冷静下来,反思却发现有些教师过于追求课堂教学改革的形式,而忽略了建筑力学教学的基本出发点,丢掉了教学方法中的一些优秀传统,失去了课堂教学的"有效性".本文就如何提高数学课堂教学的有效性,结合教学实例,提出了一些看法.     

如何培养学生语文自主学习能力

在教学过程中引导学生自主学习,培养学生的自学能力,是每一个教师在备课时都应该着重考虑的问题.自主学习强调的是自由,自主创新.课堂是学生展现自我,发展自我的舞台.教师要充分重视课堂教学,培养学生的自学能力和创新精神.让学生充分参与整个学习过程,学知识、练技能,学交往,学做人,求创造.     

在政治课中利用多样评价语言激发学习兴趣

教师在课堂教学中,常以口头的形式来判断学生的"学习效果",帮助学生改进学习.这一评价是课堂教学过程的组成部分和重要环节.课堂教学中教师对学生的评价.必须以"学生的发展"为根本,激励学生自我发展、自我完善.针对教师在课堂教学中语言评价的几个问题,提出总结了几个评价方法.     

课堂评价应关注学生的学习状态

传统的课堂教学评价视角是以教师为中心,“以教论教”,看一堂课的效果,就是从教师的角度出发,评价教学目标、过程等,这种评价方法过于关注教师的语言表达是否规范,仪表行态是否得体,却忽略了学生在课堂上的学习状态。而新的课堂评价视角不仅关注教师,更关注学生,特别要关注学生课堂上的学习状态,使学生学会学习,培养学习能力和学习品质,建立积极向上的学习情感,为其人生可持续发展奠定坚买的基础。     

新课改让物理课堂动起来

新的课程改革让课堂焕发生命活力,让学生如沐春风.新课改为学生营造了愉快和谐的学习氛围,让学生学会主动学习、自觉充电,更为学生提供了展示自我的舞台,让学生的个性得到淋漓尽致的发挥.     

“三人行”提升边缘学生自我效能

边缘学生自我效能感低阻碍了学本式卓越课堂的发展,在以人为本的前提下,建立“三人行”小组合作模式,设计作业和学习目标等梯度,营造良好的小组评比氛围,积极暗示和合理归因,从而找到提升边缘学生自我效能感的策略,达到促人人自信、建均衡向上的班集体的目的. 一、小组合作中的边缘生现象 在小组合作中边缘学生大致分两类:一类属于自我边缘化学生,他们有一定的能力参与课堂教学活动,但往往对任何事情漠不关心,以听为主,不愿主动参与.另一类是被教师和同学嫌弃的学生,他们不是学习困难的后进生,就是行为习惯差的学生.从诺依曼“沉默的螺旋”理论可知,处于“劣势”方的学生就会屈于环境压力而转向“沉默”或附和,加重边缘化趋势,阻碍了“学本式卓越课堂”的发展.     

小学数学教学中如何提高学生课堂参与度

数学课堂的教学是学生在教师的引导下积极参与数学活动、主动获取知识的过程.在数学课堂上学生是学习的主体,参与数学学习的意愿、能力和程度是学生在课堂学习中获得良好发展的前提,因此,学生对数学学习的有效参与状态应该是评价课堂教学效果的一个重要指标.     

浅议“以学生为主体”理念下的高职英语课堂教学

课堂教学是英语教学的主要途径，是高职学院全面实施素质教育的主要渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生全面发展。充分认识自我，积极发展主动性，课堂所设计的以学生为主体的教学活动是关键。本文将从学生的主体参与性角度出发，试论如何设计有效的英语课堂教学活动。     

实行新课改，数学课堂更精彩

国家教育发展研究中心研究员谈松华说：“21世纪教育的最大变化是教育正在变成学习与交流的活动，将从以学科为中心转变为以学习者为中心，将从规范的统一性转变为选择的多样性，将从维持性学习转变为创新性学习”。也就是说新课程教育应该以学生发展为本，让学生参与为核心的教育。自新课程标准实施以来，我校对课堂教学实行自我创新，百家争鸣的政策。因而各种各样新的教学模式走进了我校师生的生活。随着我教学观念的不断的更新，在实践中对数学新课堂模式不断探索和完善。使我们的学生充分”动”了起来，极大地提高我们的教学效率；数学课堂教学变得丰富多彩充满活力，学生学习数学的兴趣越来越浓。我的数学课堂总结如下：     

数学课堂改革的一点体会

<正>新一轮课程改革要求大力推进课堂改革,改变传统数学课堂教学中"教师讲、学生听,老师说、学生记"的注入式,填鸭式教学模式。这就要求教师要创设新的课堂教学氛围,吸引学生在宽松和谐的课堂气氛中掌握知识、培养能力、发展个性。在数学教学实践中,我摸索出一些新的课堂教学方法,并且取得了很好的效果。     

浅谈小学音乐课堂中的动与静

随着音乐课程新标准的实施及应用,音乐课堂教学活动也发生了微妙的变化,总体来说教师作为教学的组织者和指导者,是沟通学生与音乐的桥梁的纽带.教师应在教学过程中建立民主、平等的师生交流互动关系.在课堂上,学生的动与静是课堂动静结合有效性的外在表现,是课堂教学能否有效的重要体现.从课堂的表现来看,学生能不能动起来的原因主要来源教师.在教学过程中,教师如果习惯于用自己的讲授代替学生的感受,去束缚了学生的思想,把学生的认知、想象受限于教师的思路中,从而完成一些机械性的设问与回答,从而让课堂被动的烘托出这一问一答看似热闹,但学生实质是被动参与课堂的场面.     

英语教学之我谈

真实的生动活泼首先源于学生的求知欲与积极参与。人们在对传统课堂死气沉沉教学批判的同时也没有放弃致力于生动活泼课堂的建构与追寻。可以说，追求课堂的生动活泼成了教育改革大背景下课堂教学的一道亮丽风景线。皮亚杰在论述发现法教学时认为：儿童只有对自我发现的东西，才能积极地被同化，在自我发现的学习过程中，才能对东西有真正的理解和有所创造。这才能表现为积极的学习，使课堂教学充满活力，让学生快乐学习、积极体验。下面就对“创新教育”英语课堂教学模式构建的实践与研究作一探讨。     

践行生本课堂，提高小学英语教学的实效性

“生本”、“实效”应该是课堂教学中很重要的两个标准。传统的课堂教学以教师为中心，课堂上教师不厌其烦地讲授知识，学生机械地被动地接受知识。这样的课堂缺乏生动，学生的学习缺乏兴趣和主动。     

析职业中学物理课堂有效性教学策略

课堂教学的有效性是确保提高学生学习效率的前提和基础,也是践行教育教学目标的根本,在素质教育大背景下,教师在教学观念和教学思想上都发生了巨大的转变,一系列新的教学方法例如,合作式学习、探究式学习等都已经被广泛运用在教学课堂中,在提高课堂教学的有效性方面,教师要针对学生的学习状况和学生的学习特点,有计划、有目的地展开,只有这样才能真正实现课堂教学的有效性。     

把课堂还给学生

把课堂还给学生是以学生为中心的新课堂教学的核心。本文就新课堂、课堂教学、新课堂中教师与学生的关系与作用等方面进行了探讨，这对于提高课堂教学效果有积极的影响。     

初中物理课堂教学导入的几种方式

<正>众所周知,良好的开端是成功的一半,课堂教学同样是这个道理。在实施课堂教学过程中,如果一开始就能够抓住学生的心弦,让他们的注意力完全集中到学习新的内容上,接下来的课堂教学就会顺利很多。而课堂导入的形式是否新颖、采取的策略是否合理对吸引学生的注意力起着很大的作用。笔者作为中学物理教师,就自己的教学经验,介绍几种常见的课堂导入方式。趣味故事导入物理学在其发生、发展过程中,有许多引人入胜、值得思考的故事。从引入课堂教学这个角度来看,物理故事种类很多,有     

历史剧教学在历史课堂中的作用

历史剧教学就是在历史课堂教学中，教师引导或协助学生表演．创设一定情景，用简单的情节再现历史知识点或升华知识点的一种课堂艺术表现形式。它以其独特的戏剧小品形式丰富了课堂教学，为学生提供了展现自我的舞台，从而在培养学生的创新能力、探究能力和团队组织协调能力方面起到了积极的作用。