让学生的情感和语文教学产生共鸣

一个好的语文教师在语文教学中注意抓住学生的情感进行教学,积极调动学生的情感,让他们的情感融进语文知识教学中去,而不是机械地接受,这样就会收到事半功倍的效果.     

浅谈语文课堂教学中的导语设计

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.语文教学要全面提高学生的语文素养,努力建设开放而有活力的语文课程.语文的趣味性十分浓厚,语文教师教学时应充分挖掘语文课程资源,让教师的生活和经验进入课堂教学,而这其中,尤其重视语文课堂教学中的导语设计成为我们首当其冲要考虑的问题.     

浅析强化朗读教学对于提升语文素养的重要性

随着素质教育的深入,朗读教学日益重要.教师在教学过程中应改变以往的教学理念,培养学生的诵读习惯,提升学生的诵读能力,朗读是一门学问,是一种语文艺术.教师在朗读教学中应注意创新指导,充分体现他们学习的主体性和发挥他们的主体作用,才能让学生想读、敢读、敢读,读出个性,在读中求知.并施之科学有效的语文训练方法,才能使阅读教学有声有色.     

职业教育中语文课的快乐教学法

本文认为职业学校教学中,如果教师能以笑为桥,让课堂走进学生心里;善用幽默技巧,调动学生情绪;坚持以诚相待,让学生体验成功;营造健康快乐的语文课堂,带领学生走进丰富多彩的语文乐园,必将掀起学生乐学语文爱学语文的热潮.     

浅谈语文教学中怀疑精神与创新能力的培养——一道趣味数学题引发的思考

作为一名语文教师,我想在自己的教学领域——语文教学中培养学生的怀疑精神和创新能力。如何让学生的怀疑精神找到适宜萌芽的土壤,让孩子好问的天性经常处于被激活的状     

让学生爱上语文

语文是其他学科的语言基础，教好语文有利于促进学生的全面发展与终身发展。然而在实际初中语文教学中，普遍存在着课堂教学质量与效果不佳的现象，这极大地限制了学生学习能力的提高与发展。如何教好语文，让学生爱上语文是教师值得思考的。俗话说，兴趣是最好的老师。我认为只有让学生真正爱上语文，激动起学生最大的兴趣和潜力，才是语文教师教好语文的最高境界。本文通过作者多年从事初中语文教学的经验及感受，与大家共同探讨如何让学生爱上语文。     

语文课堂上演演又何妨

语文课堂教学要大胆的创新,在讲授九年级戏剧单元时,教师让学生自导自演所学课文内容,从而有效创新语文教学方式.     

语文课堂上演演又何妨

语文课堂教学要大胆的创新,在讲授九年级戏剧单元时,教师让学生自导自演所学课文内容,从而有效创新语文教学方式.     

如何提高小学语文课堂教学效率

45分钟课堂要效率,怎么提高、怎么样能使学生能学会、学懂会用.是很多教师犯愁的大问题.语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效.     

地方文化与语文教学

将地方文化适当地融入语文教学中,能激发学生浓厚的学习兴趣,使语文教学展现出独特的魅力,对语文教学具有积极的促进作用.语文教师可巧用地方文化的本土性,让地方文化资源走进校本教材;可巧用地方文化的精神内涵,来完成语文教育的人文性要求;可用导入、讨论等方法巧用地方文化,从而提高语文教学效果;可在综合实践活动中巧用地方文化,增强学生的综合实践能力.     

如何让初中语文教学生动有味

语文就其学科本身特点就有内在魅力，语文教师凭借教材的特点与自己的文学修养、渊博知识及高潮的教学艺术，将生动有味的语文教学呈献给学生，让学生在语文的乐园里自由自在的邀游。     

浅谈小学作文教学中的兴趣培养

小学生普遍感到作文难.但是,作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,那么作为语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急.根据多年教学经验得知,提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,首先必须培养他们写作文的兴趣,学生只有产生了作文兴趣,才能充分发挥语文才能,写出真实感人的文章.那么,怎么才能培养学生对作文的兴趣?     

小议初中语文教学中学习动机的培养

语文学科是基础的基础,是百科之母,学好语文具有难以估量的重要价值。要让学生认识这一价值,明确语文学习的价值取向,以此激发学好语文的动机。初中语文教学中,教师除了要对学生进行语文基础知识及基本技能的训练,还要在教学中注意充分调动和培养学生的非智力因素。     

浅议“三个转变“与语文教学改革

语文教学改革的关键是教师指导学生学习语文,而不是学生机械的、被动的听教师讲语文."三个转变"思想试图在教学思想和教学方法上探索出一条提高教学质量,特别是培养学生综合能力的有效途径.打破传统的教学思想的束缚,激发学生的积极性,全面提高学生在语言运用方面的技能和综合素质.     

浅论生活化教学在小学语文教学中的应用

摘要：语文知识就像是浩瀚的海洋。无边无际．浩瀚无垠。语文的外延与生活的外延相等，在语文教学中，不应该将教学课堂仅仅局限于教室之内，我们还应谊拓展第二课堂，让学生走进生活，去体验生活中无处不在的“语文”知识。在课堂教学内，教室也应谊多多的渗透生活上的知识，尝试生活化教学，让语文和生活紧密的联系起来。语文是源于生活的，因此，在教学中，教师要引导学生从课堂走向生活，学会学以致用。     

新课改背景下实践导向语文教学初探

目前,在语文教学中仍然存在着教师越俎代庖、学生实践活动缺乏、教学效果难以提高的问题.在新课改背景下,教师要树立全新的教学观和学生观,转变理念,树立实践导向教学;要创设机会,积极引导学生自主实践;要注重方法,提升语文实践效能.     

习惯 积累 渗透 占领——漫谈语文学习

十几年的教学经历告诉我中学生的语文水平不仅没有提高,反而下降了,体现在基础知识薄弱,动手能力较差,严重影响了语文教学的质量和效果.面对这种现状,我认为语文教师要加强培养学生学习语文的习惯,侧重语文基础知识积累,尤其要重视语感训练,促进语文能力渗透,且要占领有限的语文阵地.提高语文教学的质量是语文教师的责任和使命,语文教师必须认真负责,认真完成.     

新课程呼唤改革语文教法

语文传统教法以教师为中心,用教师的讲代替学生的学,这显然不适应当今教学,取而代之就是以学生为中心,用学生喜闻乐见的方式去教,废除满堂灌,从兴趣入手,创造条件放手让学生自主学习,在大量与反复阅读中学好语文. 一、踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫--困惑与发现 相当一部分学生从小学到初中学了九年的语文,竞不能独立分析文章,作文更是咬断笔头还无从下笔.这个问题一直是许多语文老师面临的共同问题.     

浅谈语文教学中怀疑精神与创新能力的培养

作为一名语文教师，我想在自己的教学领域——语文教学中培养学生的怀疑精神和创新能力。如何让学生的怀疑精神找到适宜萌芽的土壤，让孩子好问的天性经常处于被澈活的状态，从而培养他们的创新能力？我以为可以从以下几方面尝试：     

怎样培养学生语文阅读的能力

语文的教学就要让让学生喜欢阅读，培养学生的阅读兴趣，提高阅读质量是我们语文教师的共同追求。那么，如何让阅读教学绽放光芒呢？笔者设想着从以下几方面进行阅读教学。