大学生生态道德教育浅议

当前,大学生生态道德教育水平不高,是社会、学校、家庭等综合原因造成的。加强大学生生态道德教育是当今时代发展的需要,也是大学生自身发展的客观要求,更是高校提高德育水平的发展要求。加强大学生生态道德教育要将生态道德教育加入到大学课堂的思想政治教育体系中,充分发挥思想政治理论课的主体作用,同时要让大学生努力成为生态文明建设的实践者、传播者和推广者,让他们成为生态道德教育和生态文明建设的主力军。     

大学生生态道德教育研究综述

全球生态危机的背景下,国外学者着重从理论的实际应用效果方面开启了生态道德教育研究的先河.我国学者在国外研究的基础上发展生态道德教育,对大学生生态道德教育的内涵、意义、内容、问题及实践途径进行了有益的探索,但也存在着研究资料单一、研究方法缺乏实证性等不足.     

大学生生态道德教育研究综述

全球生态危机的背景下,国外学者着重从理论的实际应用效果方面开启了生态道德教育研究的先河。我国学者在国外研究的基础上发展生态道德教育,对大学生生态道德教育的内涵、意义、内容、问题及实践途径进行了有益的探索,但也存在着研究资料单一、研究方法缺乏实证性等不足。     

论生态道德教育

生态道德教育主要是针对人类活动的生态影响、培养人们对于生态发展所负有的道德责任和义务而进行的教育,它是现代德育的有机组成部分。生态道德教育活动具有同时性、渐进性、重点的选择性等基本特征。生态道德教育的基本内容包括生态道德意识教育、生态道德知识教育、生态道德规范教育和生态道德养成教育。这决定了生态道德教育在发展过程中必须遵循科学性与普遍性、实践性与持久性、完整性与一致性的基本原则。在实施过程中应注意加强对生态道德教育的研究和投入,完善生态道德教育体系,创新生态道德教育手段。     

生态道德教育方法研究

保护环境,教育为本。教育是提高人们解决环境和发展问题的关键。生态道德教育对于改变人们对待环境的态度,培养人们的生态道德意识和责任,树立正确的自然价值观起着重要的作用。它势必成为解决当今日益严重的生态危机的有效途径,对于人的全面发展、环境保护的实践、生态文明的建设及可持续发展的推动都具有重大的意义。     

生态道德教育与传统文化

生态道德教育在我国还属于新生事物,理论上存在一些不足,实践中也暴露出诸多问题。不足之处主要表现为内容单薄,手段单一。从传统文化中汲取营养是一条可行之路。挖掘、学习和继承儒释道三家生态思想对于提高我国的国民素质,加强生态道德教育具有重大意义。     

生态道德教育实现的路径选择

一、营造和培育开展全民生态道德教育的外界环境氛围生态道德教育是在一定的环境中进行的以生态道德为核心理念和价值取向的道德教育实践活动。环境是生态道德教育活动运行、实施的外部条件，生态道德教育能否与所处环境之间相互适宜、相互支持，是生态道德教育能否取得实效性的重要影响因素。     

论大学生生态道德教育

伴随着生态危机的逐渐显露,加强大学生的生态道德教育突显出越来越严峻的必要性。大学生是建设生态文明社会的主力军,培养具有高生态道德标准的大学生,使生态道德教育在高校成为一项复杂而艰巨的工作,要使之产生预期的教育效果,择取与应用行之有效的教育方法是不可缺少的。从当前生态道德教育的现状来看,在高校范围内开展生态道德教育,用校园规范与社会实践一起约束大学生的行为,不失为生态道德教育的有效途径。     

从梵净山佛教生态思想看公民生态道德教育

梵净山佛教文化中蕴含着丰富的生态思想,包括众生平等思想、慈悲精神、利他施乐思想和净土生态理想观。其大部分内容与我国当前公民生态道德教育的目标基本适应,对迅速开展持久而有效的生态道德教育具有很强的借鉴和补充作用。     

大学生生态道德教育问题研究

生态危机已成为影响人类生存与发展的重要问题,大学生作为社会发展的主力军,其生态道德意识的树立与提高具有更加深远的意义,生态道德教育已成为大学生思想道德教育不可或缺的重要内容.加强大学生生态道德教育,高校要重构学校道德教育体系;注重绿色大学建设;完善生态教育模式.     

我国公民生态道德教育的弊端及改进

生态文明是全面小康社会的重要标志和特征,要使生态文明深入人心,使之不仅成为国家制定方针政策的重要依据,而且也成为每个公民的日常行为准则。我国目前公民生态道德教育存在六个弊端。改进措施包括:深化认识,摆脱枷锁;鉴别取舍,大胆吸收;强化实践,寓教于游;建章立制,形成合力。     

略论大学生道德教育

加强和突出社会主义公民道德教育和社会主义荣辱观教育,是进一步加强和改进大学生思想政治教育的重要内容,是建立与社会主义市场经济相适应的道德体系的现实需要。高校是社会主义精神文明的辐射园,是对公民进行道德系统教育的重要阵地。高校的道德教育工作,要针对青年学生的特点和教育规律,要认识到公民道德建设的长期性和艰巨性,要在落实上下功夫,要注意取得实效。     

生态道德教育的历史必然性及其一般原则

一、生态道德与生态道德教育生态道德是生态文明的重要组成部分。生态文明是指与对自然生态茫然无知的蒙昧状态相对应的一种教化状态，是人们在努力改善和优化人与自然关系方面所取得的物质、精神、制度等方面积极成果的总和。生态道德是人们在协调人与自然的关系时，所持有和遵循的责任意识、道德规范、行为准则的总和。     

浅析文化自信视域下大学生网络道德教育

文化自信作为中华民族一种健康的文化观,是一个民族、一个国家、一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行,对其文化生命力持有的坚定信心。本文探讨了文化自信视域下大学生网络道德现状及成因,并对大学生网络道德教育提出建议。     

涂尔干道德教育思想浅析

爱弥尔·涂尔干（Emile Durkheim，1858—1917），社会学古典理论三大奠基人之一，其社会学思想广为人知，但其教育学思想却鲜有人提及。该文着重探讨涂尔干教育学思想的重要组成部分——道德教育，分析道德教育提出的背景、道德的要素及其道德教育思想对当代中国的现实意义。     

论生态道德教育在高校思想政治课教学中的实施

在大力推进生态文明的时代背景下,作为承担全体大学生思想政治教育的高校思想政治课应该承担起实施生态道德教育的重任。将生态道德教育内容渗透于思想政治课程中,既要挖掘思想政治理论课程中现有的生态道德资源,同时积极推进教材改革、课程改革,增加生态道德内容在课程内容中的比重,在教育方式上要改变过去道德说教式的教育模式,从生态道德教育的特点出发发挥实践教学的作用。     

大学生党员政治生态道德教育浅议——立足于党的十九大全面从严治党的视域

习近平总书记在中国共产党第十九次全国代表大会开幕会等多个场合提及并阐述政治生态问题,政治生态已经引起了社会各界的高度关注.在分析了政治生态道德教育的内涵与意义后,提出了大学生党员政治生态道德教育的内容,并指出了具体的实施路径:即应普及理念,培育意识;借力两学一做,营造环境;建立考评体制,加强管理保障.     

涂尔干道德教育思想浅析

爱弥尔·涂尔干(Emile Durkheim,1858-1917),社会学古典理论三大奠基人之一,其社会学思想广为人知,但其教育学思想却鲜有人提及.该文着重探讨涂尔干教育学思想的重要组成部分--道德教育,分析道德教育提出的背景、道德的要素及其道德教育思想对当代中国的现实意义.     

青少年生态道德教育刍议

生态环境的破坏,对人类的生存产生了巨大威胁。人类必须清醒地认识人与自然的关系,维护生态和谐,落实科学发展观。从现在起,尤其应重视和加强对青少年进行生态道德教育。     

大学生生态科技道德教育评价模型研究

大学生是国家未来建设的生力军。在大学生中开展生态科技道德教育具有重大意义。而教育效果如何评价事关教育的成败,利用大学生问卷的数据,建立大学生生态科技道德素质多层次灰色系统评价模型,数据分析结果表明评价结果与实际吻合,该模型是可行有效的。