试论课文阅读教学与作文教学的结合

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。我们常说:"作文即做人。"真诚地抒写美好的情感,可以陶冶情怀,培养宽容心、责任感、自我反省精神……一个人格健全、心智成熟的人,应该具备这些良好的品质。因此,进行科学的作文教学训练,在语文教学中意义重大。目前作文教学的现状不容乐观。教师在作文教学中费力指导,费神批改,可收效甚微。学生写出来的文章,常常是文笔苍白,软弱无力。这使     

初中语文阅读教学探索

当前，语文教师中最流行的一句话是：“现在的语文是越来越教不来，语文老师是越来越不好当，语文阅读教学是无所适从。”语文教师深知：在语文教学中，阅读最为基本，如何才能达到《课标》中规定的目标呢？我认为可以从以下几方面入手：     

新课标下的高中阅读教学

新课标在阅读技能的教学中要求以培养阅读策略,培养语感,特别强调以培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力为教学目的.在英语教学中检测"阅读理解能力",是指检测学生从阅读中获取信息的能力以及对文章理解的速度和准确性.     

浅议初中语文阅读教学

语文是一门综合性、实践性很强的基础工具学科，而阅读教学则是语文教学的重要内容，也是语文教学的一个重要环节。如何搞好语文阅读教学？是当前语文教学改革中的一个重大课题，也是教育工作者长期探讨的内容。在阅读教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设和谐的教学氛围，只有这样才能使语文阅读教学走上一个新台阶。     

语文阅读教学的课外延伸

叶圣陶先生说过：“知识是教不完的，语文教材无非是个例子，凭这个例子使学生能够举一反三，练就阅读和作文的孰练技巧。”教师若能结合课文教学进行课外阅读指导，使阅读教学向课外延伸，往往能收到最佳效果。     

新课程下的语文阅读教学

本文主要谈阅读教学中容易忽视学生的生活经验和情感经历,把阅读教学局限在课堂、课文和各类语文知识点上是不够的,必须把学生的个人知识、直接经验、生活世界当作重要的课程资源,从而激发学生主动学习与探究的兴趣。在阅读课堂中迭成预设目。     

中职语文阅读教学的实践与探索

中职语文阅读教学是提高学生阅读能力、培养学生语文素养的主要途径。而当前的语文阅读教学，由于受传统语文阅读教学思想的影响，还存在一些与新课程要求不和谐的现象，在某种程度上影响了学生语文素养的养成。因此，本文旨在通过加强对当前语文阅读教学的探索，提高语文阅读教学的效率。     

语文教材中课文的编选构想

该文在通过对中国语文教材发展史和国外母语教材的综合考察的基础上,结合最新的教育理念,提出了语文教材中课文的的编选构想。     

初探职业教育中语文的阅读教学

语文是学生必修的文化课程之一，它是具有基本工具性质的基础课程，对于学生学习其他科目知识，提高综合能力和素养具有不可替代的重要作用。阅读是学习语文知识的重要方式，结合中等职业教育课程改革国家规划新教材的内容，分析职业学校校阅读教学中存在的问题，并提出一系列旨在提升学生语文阅读水平、增强语文学习效果的措施。     

在阅读教学中巧用多媒体技术

多媒体具有"全面性、创造性、超前性"的独特功能,老师要充分利用其资源,在平时的教学中多运用多媒体手段,努力提高自己的教学水平,以培养出更多的创新的人才。     

浅谈阅读教学

阅读教学，有人提倡“解魅化”（孟祥英《论语文教学解魅化》，《学语文》2003．1），就是要读者大胆质疑，站在书上阅读；有人认为解魅应立足与课本（李朝林《危险的跨越》，《学语文》2004.5），     

对网络环境下语文阅读教学的反思

网络给学生学习和教师教学带来了深刻的变化,网络环境下的课堂教学是每位教师必须面对的课题.在信息技术与学科整合的过程中,要注意课程本位整合观,从课程的需要出发,恰当发挥信息技术的作用,使各要素都能发挥最大最优的效益,从而达到优化教学过程的目的.要注意正确运用语文阅读教学的规律,坚守语言,重视诵读,实效训练,恰当链接,在继承中创新,从而提高语文教学质量.     

中小学语文阅读教学方法创新

中小学语文教学的主要目的就是培养学生的阅读、写作和口头表达能力,根本目的是通过教学使学生不断地汲取智慧,陶冶情操,养成独立思考的能力,树立正确的人生观和价值观。阅读是汲取知识的起点,其他能力的实现要以阔读为基础,因此,阅读教学在中小学的语文教学活动中有着非常重要的地位。阅读又包括课内阅读和课外阅读,本文要探讨的是课外阅读的教学方法。在实际的阅读教学中,很多教师对课外阅读的重视程度不够,或是教学方法流于形式。其实课外阅读的教学方法有很多创新的可能性,而且课外阅读能让学生吸取更多的知识,充分调动学生读书的积极性。本文要探讨的就是语文阅读教学方法的几种创新的形式,希望对实际的阅读教学有一定的启发。     

对语文阅读教学的思考与尝试

在语文教学和学习的多个环节中,阅读教学已逐渐引起不少语文老师的重视和开发。无论在课前、课上还是课后,阅读教学还需要引发学生真正的内心需求,教师要适时的引导学生自主阅读,以致对阅读,乃至于对语文学习产生兴趣,这才是我们语文教师真正希望和所想看到的,这也是我们语文教师在阅读教学上必须要竭力思考和努力去实践的。本文拟从课前预习作业的布置、教学目标的确立、课堂师生的对话、文本语言的品味、合作小组的尝试以及课堂评价等几方面着手,阐述并举例说明本人在多篇课文的课堂教学上所作的点点尝试。     

语文阅读教学中"模糊性"的实质

语文阅读教学中强调＂模糊性＂,实质就是在阅读教学理念上强调整体性;在阅读教学观上强调学生在多义性、多样化、亦此亦彼中自主建构,突出创新;阅读教学目标观上,强调培养学生以语感为核心的语文素养。     

语文阅读教学中模糊性教学艺术探微

阅读教学是一种内潜性很强的观念性的活动,具有极大的模糊性。语文阅读教学作为一门艺术,亦处处存在模糊。     

如何搞好初中语文阅读教学

当前,语文教师中最流行的一句话是：“现在的语文是越来越教不来,语文老师是越来越不好当,语文阅读教学是无所适从。”语文教师深知：在语文教学中,阅读最为基本。如何才能达到《课标》中规定的目标呢？我认为可以从以下几方面入手：     

阅读教学中如何对学生进行创新能力的培养

在阅读教学中,创新思维、创新意识和创新能力的培养是对教师教学能力提出的新要求。只要教师能以良好的师德和崇高的敬业精神,多角度、多方法地与学生进行真切的交流,必然会出现教学相长、育人成才的新局面。     

谈语文阅读教学的创新

语文是最重要的交际工具,最重要的文化载体,也是最重要的思维工具,最重要信息载体,它对开发人的智力,发展人的思维,培养人的创新精神和创造力有着充分的物质、理性依据。因此语文对培养学习的创新能力起关键作用。语文教师必须具有创新意识、创新精神和创新能力。只有教师发挥出创造性来,才能真正称得上创造性教育。语文教学才能有生机。     

语文阅读教学中信息技术的应用

随着教学改革的发展，现代信息技术进入课堂教学已成为一种趋势，并且表现出了其独特的优越性。在语文阅读教学领域引入这种辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，在很大程度上提高了课堂教学效率，拓宽了学生的时空观。