初中体育教学改革初探

体育与健康《课程标准》的出台，标志着我国中小学体育教育事业正在与国际接轨，许多新的教学理念、教学形式、评价标准和传统的教学思想理念，在认识和理解上，会发生很大变化，产生很大的疑惑和出现理解的误区，需要我们去重新适应和理解。体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程，是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展学校体育的重要途径。     

新时期初中体育教学评价指标体系研究

《体育与健康》新课程标准的出台,标志着我国学校体育改革进入了一个新的阶段。初中体育教学是其中的重要组成部分。本研究从当代体育教育评价的先进理论和新课程标准的特征着手,运用文献综述法、个别访谈法、逻辑分析法等研究方法开展研究,提出了全新的评价指标体系,并绘制了评价量表,以期为我国初中体育教学的评价工作作出贡献。     

新课程背景下体育教师教学能力提升的思考

体育教学能力是在体育学科教学活动中表现出来的一种特殊能力，是体育教师顺利完成体育教学工作的基础。在新课程改革形式下，体育教师面对教学内容选择要求合理、课堂教学组织要求有效、教学评价手段要求多样等特点，应加强对新课程标准的理解、加工体育教材、教学设计创新、增强课堂组织管理、教学评价科学化等能力。     

浅谈高中体育与健康课程的学习评价

通过认真学习、研读《体育与健康课程标准（实验）》,从理论上对体育课程改革有了一定认识,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大的创新和突破。然而在具体操作层面上如何体现新的教育思想和课程理念。真正依据课程标准进行体育教学评价还存在较多疑问,大量的课题需要我们去思考、分析、研究。现阶段最为突出的问题就是正确理解“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”。科学的进行评价学生的学习过程,搞好高中阶段体育教学。·     

对新课程下体育教学改革的探析

在新课改的<体育与健康课程标准>向体育教学提出了"提高学生心理健康水平和身体健康水平"的要求.这个新的目标反映了新的教育思想和理念,也体现了学校体育工作者主动承担重任的义务感和责任心.但是,在体育课程教学中如何促进学生的心理健康和身体健康是一个新的课题,也是当前进行新课改实验中的一个难题.     

对新课程下体育教学改革的探析

在新课改的《体育与健康课程标准》向体育教学提出了"提高学生心理健康水平和身体健康水平"的要求。这个新的目标反映了新的教育思想和理念,也体现了学校体育工作者主动承担重任的义务感和责任心。但是,在体育课程教学中如何促进学生的心理健康和身体健康是一个新的课题,也是当前进行新课改实验中的一个难题。     

高中体育教学难点浅析

目前中学体育教学中,教师按照教学大纲的要求教学.学生往往只按照教师提出的练习方法和手段按部就班的进行练习,学生普遍认为体育课只是身体的锻炼和素质的提高,不需要提问、质疑、思考,因此对动作技术的掌握带来一定的困难,从而导致学生喜欢体育而不喜欢体育课的现象产生.新的课程标准告诉我们:要以学生的发展为本,必须体现身体练习与思维活.     

学校体育在素质教育中的意义及其实施策略

学校体育应按照"三个面向"的要求,立足现实,着眼未来,全面深化素质教育;学校体育在教学过程中应以健康育人为目标,终身体育为主线,向科学化、生活化、个性化方向发展,面向全体、面向现代化,促进人的全面、健康、和谐的发展.     

初中体育教学如何培养学生的兴趣及个性发展

近年来,我国新课程标准对课堂教学的质量和水平有了更高的要求,进而推动了我国课堂教学的改革。对于初中体育来说,它是学生锻炼身体及促进自身全面发展的重要途径,初中生的教学过程是学生的个性培养和发展的重要阶段,体育由于其特殊性,在发展学生个性方面具有很大的优势。因此,初中体育教学不同于其他学科的教学,教师在教学过程中,要围绕学生的主体发展和个性需要,注重学生兴趣的培养和个性发展,让学生在兴趣中获得更多的知识和体育锻炼,促进学生良好个性的发展。     

我的“夺A狂潮”——浅谈中学英语教学中的“形成性评价”体系

《国家基础教育英语课程标准》详细地阐述了教学评价:评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价目标是根据课程标准的目标要求,通过评价,对教学全过程和结果进行监控,使学校及教师了解课程标准的执行情况,改进     

农村中小学体育教学状况调查分析

由于受传统的“应试教育”观点的影响,目前农村中小学体育教学与管理体制未能赶上健康发展的道路,笔者对农村20所学校的体育教学状况进行了抽样调查,发现农村学校体育教学存在以下问题;办学方向偏斜,学校师资力量匮乏,体育设施简陋,学生体能素质急剧下降,缺乏符合山区实际的体育教学评价机制。为此,笔者建议;健全体育教学管理体制,确实转变教学观念,搭建平台,提高体育教师的专业素质,改善办学条件,建设完善的体育设施,建立规范的评价机制,使农村学校体育教学工作迈上新的台阶。     

通过体育教学让学生强身健体

按照国家对体育教育提出的要求，就是要建立健全学校体育工作机制，以充分保证学校体育课和学生体育活动，提高青少年身体素质。于是，学校体育教学如何能够推动阳光体育运动的开展、适应社会的发展就成了一个亟待解决的问题。本文结合中学体育教学的现状寻找改进方法，为基层中学体育教师提高体育课的有效性提供参考。     

中职体育教学中拓展游戏的开发及可行性探究

新《课程标准》提出要将新兴运动项目引进学校体育课堂。拓展游戏作为新兴运动项目的一个子分支，它不仅可以丰富体育教学内容，而且也深受中学生的喜爱，将成为学生健康发展的重要课程内容之一。本文对拓展游戏的开发和利用提出了自己的观点，以促进体育教学课程改革深入开展。     

甘肃会宁县农村中小学体育与健康课调查与分析

甘肃会宁县农村中小学体育与健康课教学普遍存在着缺乏激励和监督机制、教学模式单一陈旧、体育教师队伍青黄不接、资金投入不够、缺乏与现实相适应的指导条例等问题。改进的措施是转变观念,结合实际,探索发展农村学校体育与健康教学新思路,优化管理队伍,建立健全激励机制;坚持＂健康第一＂的教育观念,改革课堂教学形式;提高体育与健康教师的自身素质;加大基础教学设施投资等。     

新课标理念下体育课堂中素质教育的基本策略研究

体育是教育的重要组成部分,是实施素质教育的重要手段。通过文献资料法、逻辑分析法从教学目标、教学内容、教学模式、教学评价等方面论证了体育课堂教学中实施素质教育的策略,谋求更好地整合素质教育的思路,达成教学目标。旨在提高对新课程标准现念的理解、提高体育教学质量,提供理论依据。     

对学校体育教学环境的分析与建议

体育教学环境是体育教学的基础和前提条件,影响着体育教学的质量和效果,也影响整个学校体育工作的发展速度.本文对学校体育教学环境进行了概念上的界定,从基础环境、人文环境、自然环境三方面分析了目前我国学校体育教学环境的现状以及存在的问题,并提出了相应的建议和完善措施.     

浅谈尝试教学法在体育教学中的实践体会

当前,学校体育教学正逐步由“应试教育”转向全面提高学生素质的新轨道,随着素质教育的全面发展以及《体育与健康新课标准》的正式实施,强调课程的基础性、实践性和综合性特征,体现课程的整体健康观和育人功能,突出学生的学习主体地位,重视建立较完善的课程目标体系和发展性的评价体系,注重教学内容的可选择性和教学方法的多样性,促进学生在身心和社会适应能力等方面健康、和谐地发展,从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。     

论新中国学校体育教育思想发展的特征

我国学校体育教学经历了半个多世纪的艰难曲折的发展过程,受到各种因素的制约,在探索具有中国特色的体育教学体系过程中,体育教学思想对学校体育教学诸多方面都产生很大影响。文章综合运用文献资料法、问卷调查法等对我国建国以来学校体育教育思想特征和发展进程进行考察,把握其脉络,分析我国学校体育教育思想特征和发展状况。研究表明,我国学校体育教育思想体系的产生,经历了引进、借鉴、停滞、调整和演化飞跃过程,并逐步形成了我国独立的学校体育教育思想体系。     

以科学发展观为指导 改革大学体育教学

本文针对目前大学体育教学课程设置陈旧、理论滞后、评价制度存在缺陷等问题,要以科学发展观为指导提高教学改革力度,强化"以人为本"的核心理念,确保学生身心全面健康发展,构建体育科的科学评价体系,培养学生终生受用的体育能力。     

谈德育在体育教学中的渗透与落实

《体育课程标准》明确指出：体育课是以体育和健康知识技能为主要学习内容，以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为目的必修课程。从学校教育全面育人的任务看，体育不能丢掉促进学生身体健康、增进学生体质这个核心价值，体育教学要充分体现其教育性，切实发挥社会化的作用。教育性和社会化的体现就包含着在体育教学中进行德育的渗透与落实。