以企业需求为导向创新中职旅游人才培养模式

随着我国旅游事业的发展,包括中职院校在内的各类院校都设置了旅游专业。当前旅游市场对旅游人才的需求不仅在于数量,而且在于质量,中职院校在以企业需求为导向的前提下开展旅游人才培养,是提高院校旅游人才教育质量以及学生就业率的有效途径。本文以推动中职院校旅游人才培养适应社会企业需求为出发点,从人才培养理念、人才培养目标、专业课程设置以及校企合作四个方面,对中职院校旅游人才培养模式的创新作出了研究与探讨。     

高职旅游管理人才培养模式的创新探索——以重庆旅游职业学院为例

创新与探索人才培养模式是高职旅游管理人才培养关键所在。地方高职院校的办学宗旨是服务地方经济社会的发展,其人才培养目标也应瞄准地方经济社会的发展需求。高职旅游管理人才培养的目标必须服务地方旅游经济社会发展为己任,壮大地方旅游业人才发展后备库。高职旅游管理人才培养模式的创新必须统筹地方经济社会发展规划发展,兼顾地方政府、旅游企业、旅游资源等发展要求,把旅游人才培养的目标、任务统筹规划,建立人才培养的规格。     

浅谈高职院校旅游专业学生素质的培养

旅游业的发展必须要有其适应的人才来保证,而旅游专业培养的学生必须要有很高的素质才能适应今后工作。本文在阐述高职院校旅游专业学生素质现状的基础上,分析提高旅游专业学生素质培养的意义和对策。     

高职院校工学结合模式下学生思想工作管理的创新与实践

"工学结合"是高等职业教育的有效人才培养模式,但同时也给高职院校的学生思想工作带来了新问题,提出了新要求。在"工学结合"的模式下,高职院校学生思想工作者必须积极创新工作思路、方法,以适应新形式下高职教育发展的需要。     

适应行业需求的旅游本科人才培养模式探讨

随着旅游业的发展,传统的旅游本科教育人才培养模式已无法满足"重经验、重理论"的行业人才需求.高校从科学合理定位培养目标、建立灵活课程体系、增强学生实践能力等方面,对旅游本科教育人才培养模式进行创新和完善,在新形势下建立适应行业人才需求的旅游本科教育人才培养模式.     

基于职业经理人培养的旅游实践超市运作模式研究

旅游职业经理人是旅游企业人力资源的重要组成部分,也是旅游产业的核心竞争力。目前我国的旅游职业经理人在数量和质量上都难以适应现代旅游企业的管理需求。旅游本科院校是旅游职业经理人培养的重要基地,其实践教学模式还较为传统,无法适应旅游职业经理人综合素质的培养需求。本文将培养职业经理人的核心竞争力作为实践教学目标,提出构建旅游实践超市的构想,并探索了旅游实践超市化运作的三种模式。     

独立学院学生培养模式的创新与探索

独立学院是我国高等教育的一个创新的办学模式,从20世纪90年代末发展到今天已经拥有相当大的规模。而如今独立学院要继续发展,提高同类院校之间的竞争力,必须进行学生培养模式的创新与探索。独立学院的学生培养需要适应学生自身的水平以及市场需求,同时也要从学校层面改革和创新一些学生培养的新方法。     

改革创新企业所需技能型人才的培养模式

高职教育突出的是对学生技能的培养,如何使学生快速掌握相关的操作技能,适应企业未来发展的需求,是摆在各高职院校前的一项重要课题。尤其在当今生源数量持续下滑、录取分数不断下降高职院校普遍面临招生困难的今天,如何突破传统教育思维的束缚创新人才培养模式,培养企业所需的技术性人才是广大教育者所思考的问题之一,本文结合教育者工作实际对这一教育界所关注的热点问题进行了有益的思考与探索。     

浅谈旅游礼仪课程中教法改进策略

为适应高等教育的要求,尤其是新时期旅游院校的教学需要,切实提高高新型、实用型旅游从业人员的素质,增强旅游礼仪课程教学的实效性是关键,文章探讨了如何根据新时期院校旅游专业学生的特点,进行旅游礼仪教学方法的研究与改进,尤其是注重实践环节的应用,避免教与学的脱节,使学生能够走出校门更好地适应旅游行业的发展。     

高职旅游专业实践教学体系的建立与探索

随着中国经济的快速发展，全民素质的逐日提高，人们对于服务行业从业人员的能力要求也有了新的标准，在竞争如此激烈的今天，高职院校若要争取自己的生存空间，就必须以市场为导向，建立一整套适应就业需要的实践教学体系。本文通过对高职院校旅游专业实践教学体系的分析与探讨，力求提高高职院校旅游专业学生的实际操作能力，从而培养出更加适合企业需求的高素质人才。     

引入人才测评培养高职学生职业能力的研究

高职院校适应社会发展需要针对学生就业目标岗位群所需职业能力探索和改进培养模式和教学方法，随着人才测评技术引入以及在企业招聘和职业规划方面的广泛应用，本文基于在高职院校市场营销专业学生培养过程中引入人才测评技术的实践，尝试研究在高职院校中如何在培养模式和教学方法中引入人才测评技术全面提升和改进该专业学生的职业膏争力．     

企业主导型是职业教育集团化的必然趋势

在我国,职业教育集团化办学模式的探索主要集中于政府主导型或院校主导型院校,在办学模式上不够灵活,没有充分发挥企业、集团及中介组织的主导作用,为了适应未来职业教育发展,探索适应经济社会迅速发展的具有中国特色的职业教育发展之路,已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。企业主导型是实现职业教育集团化的必然趋势。     

工学结合模式下校企合作探讨

高职院校思想政治教育创新需要从“工学结合”的模式入手,这样才能推进高职院校的变革和发展。在企业和学校之间对学生的需求和教育不匹配的情况下,实行工学结合的培养方案,可以有效地规避这个问题,使校企之间更好地合作。高职院校培育学生的最佳选择就是工学结合模式。     

海南旅游英语实践教学模式的创新研究

该文针对目前海南旅游英语实践教学工作做得不够完善,所培养出来的人才缺乏相关的实践技能,在实践性、创新性这两方面明显存在不足,不能适应国际旅游岛的建设与发展,提出海南旅游英语实践教学的创新改革,以国际旅游岛建设需求为导向,以企业为中心,按照企业的用人标准来培养学生,打造具有地方特色的海南旅游英语实践教学模式,为海南旅游英语实践教学模式的改革提供借鉴。     

高职食品专业创新创业教育与专业教育融合模式研究

创新创业教育是在“双创”背景下提高高职院校学生创新能力的一种新型教育形式,创新创业教育与专业教育的融合是适应高职院校发展实际,强化内涵建设,提高办学质量的必然选择。本文总结了目前高职院校食品专业创新创业与专业教育融合过程中出现的主要问题,分析了其有效融合模式,为更好地将双创教育融入专业教育提供一定的参考。     

旅游高职院校“三位一体”教学质量评价指标体系构建

本文在文献总结和实地调研的基础上,明确旅游高职院校教学质量定义、特征基础上,构建了包括旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门"三位一体"的教学质量评价体系统,其中,旅游高职院校包括三个要素:教师评价、学生评价、督导评价;旅游企业(社会)包括学生毕业院校、学生综合素养、学生实习、学生实际工作能力四个要素;教育主管部门包括办学指导思想、师资队伍建设、教学条件及其利用、教学建设与改革、教学管理和教学效果六个要素,运用层次分析法(AHP)模型,测算旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门及十三个要素的权重值,以期为更好地评价旅游高职院校教学质量提供客观的、综合的、可操作性的方法。     

以市场为导向高职酒店管理人才培养模式探究

我国酒店业飞速发展推动了高职酒店管理专业人才培养与旅游企业供需两旺,但却出现了"对口成交"不高的供需错位现象。究其原因主要是因为高职院校脱离市场按照既有模式来培养酒店管理专业人才,必定不能很好的适应不断变化的酒店市场环境。本文探讨高职酒店管理教育如何以市场为导向进行人才培养模式的创新与改革,培养出适合市场需求的专业人才。     

关于人才培养模式创新的几点思考

高职院校作为人才的培养基地，在社会发展中发挥着重要的作用，为了适应时代的发展潮流，高职院校需要对人才的培养模式进行创新。本文通过对主体专业进行调整和设置，改革人才培养方案，实施创新人才培养模式，为培养人才提供参考依据。     

基于广东省经济发展模式转型升级的高职物流人才培养＊--以《报关实务》精品课程开发建设为例

高职院校物流专业人才的培养应该适应经济发展模式转型升级的要求。作为我国沿海地区的广东省,其经济发展模式转型升级决定着广东省高职院校物流人才的培养模式。从课程设置、教学内容设计、教学方法与手段、特色与创新等方面,分析如何开发建设高职院校物流专业《报关实务》精品课程,改革高职院校物流专业人才培养模式,以适应广东省经济发展模式转型升级的需要。     

高职校园文化与企业文化对接融合的思考

高职院校人才培养模式决定了校园文化必须与企业文化相对接、相融合,引进优秀企业文化可以帮助学生树立良好的职业道德观,培养优良的职业素养,同时也是高职院校凸显办学特色的重要特征。校企合作、工学结合搭建了校园文化与企业文化建设平台,为学生适应企业环境、形成合作精神、发挥创新能力,为学院赢得企业和社会的支持、自我发展提供了机会和条件。