浅议经济理论中的数学运用

建设社会主义市场经济, 应重视数学分析在经济理论中的积极作用。滥用数学和拒绝运用数学的倾向都是错误的。由于几十年“左”倾思想影响, 在理论研究中试着用数学工具分析我国经济问题, 即使出现生搬硬套的现象, 也应对其持一个宽容、鼓励、扶持的态度。     

论西方产权理论运用在中国经济研究中的四大问题

用西方产权理论来分析中国经济问题，必须搞清楚西方产权理论与马克思所有制理论的异同点，必须搞清楚产权发挥作用的制度环境以及产权制度变迁与经济组织形式的关系，还必须搞清楚产权与管理的关系。运用西方产权理论分析中国问题要考虑其约束条件。产权是效率的基础，产权有效运作必须要有相应的宏观条件（经济体制和政治体制）和微观条件（经济组织形式）及其科学的管理。     

行为理论在英美文学教学中的运用

哈贝马斯的行为理论一直是学术探讨的重点。本文以《阿拉比》的教学为范例,在客观描述国内英美文学课教学现状的基础上,探索如何在哈贝马斯理论的指导下进行英美文学课的教学改革,以激发学生的学习兴趣和创造能力。     

输出驱动理论在高职英语听力教学中的运用

文章从英语技能课程改革提出的＂输出驱动假设＂理论入手,分析了高职英语听力教学的现状,探讨了在高职英语听力教学中运用输出驱动理论应注意的几个问题。     

可加工性理论在高职英语语法教学中的运用

可加工性理论认为二语习得过程是分阶段的,并受学生语言信息加工能力的控制。本文据此对高职高专语法教学提出建议,提出语法教学应考虑到学生的语言心理和认知水平,并遵循循序渐进的原则,从学生语言发展的下一个阶段着眼来进行。     

期望理论在高等艺术院校大学英语口语教学中的运用

高等艺术院校大学英语口语教学存在许多问题和制约因素,如教学模式滞后、教学手段单一、学生学习热情不高等。如何有效地提高大学英语口语教学效果,引导学生顺利实现学习目标是一个值得探讨的问题。运用期望理论,从高等艺术院校大学英语口语课堂教学的实际出发,将为更好地实现英语VI语教学目标起到良好的推动作用。     

计算机综合教学系统研究

阐述计算机综合教学系统的实施方案、技术性能和应用评价。     

人体隐喻理论及其在对外汉语教学中的运用

隐喻不仅仅是一种语言现象,更重要的是人类的一种认知现象。它是人类将其某一领域的经验用来说明或理解另一领域的经验的一种认知活动。人体器官、部位作为最基本的认知经验之一,是人类赖以实现隐喻化的重要的范畴。分析人体隐喻词的特点,掌握其隐喻规律,对于我们学习汉语词汇具有重要意义,将隐喻理论应用到对外汉语教学中更能起到事半功倍的作用。     

浅谈网络教育中的个别化学习和协作学习

个别化学习和协作学习都是网络教育的基本学习方式,各具优势和不足,应充分发挥各自特色,取长补短,相辅相成,促进网络教育有序、稳步发展.     

ESA理论在大学英语精读教学中的运用

在大学英语阅读教学中引入英国英语教学专家杰里米·哈默（Jeremy Harmer）的ESA教学模式的三要素（投入-Engage、学习-Study和运用-Activate），通过它们之间顺序的不断变换，创造出多样的教学模式，有效地将传统的以教师课堂讲授为主的活动模式转变为在教师指导下以学生为主体的教学模式，并取得了很好的课堂教学效果。     

分形理论及其在经济管理中的应用

分形是一种复杂的几何形体，其特征是组成部分以某种方式与整体相似、维数是分数维。分形理论诞生于20世纪70年代中期，现已成为复杂性科学的重要组成部分，被广泛应用于资本市场、企业管理、城市规划、人口研究等诸多领域，如分形资本市场理论、分形企业管理模式等的应用大大提高了经济管理的效率。     

反馈原理在教学控制中的运用

运用反馈原理至教学系统的目的在于使教学最优化 ,优化的关键就在于“信息反馈” ;要提高教师对反馈信息收集及处理的能力 ,把握加强教学反馈的措施 ,以实现对教学系统的最佳控制。     

加强理论学习密切联系实际——论理论联系实际原则在法律基础课教学中的运用

理论联系实际原则在法律基础课教学中的地位如何？怎样才能准确把握这一原则的实质并科学地运用它来实现教学目的？本文从这一问题入手，分析阐述了法律基础课教学必须坚持理论联系实际原则以及在这一原则的运用中存在的种种误区及其对策。     

审美化教学在二语习得中的理论基础研究

20世纪末21世纪初,我国教育研究者开始将审美化教学与各个学科相结合,提出了应用于不同学习阶段和具体课程的教学模式,但将审美化教学与二语习得中的相关理论结合并用于指导高层次的英语教学实践的研究还较少。本文在对二语习得中动态理论和混乱/复杂理论阐释的基础上,指出在国外两种理论的指导下,审美化教学在英语课堂应用中带给我们的一些启发和思考。     

C#和SQL Server2000在网络教学系统中的应用

网络教学是计算机技术、网络通信技术和现代教育相结合的产物，该文讨论了C#和SQL Server2000的特点，通过分析网络教学系统的现状，阐述了利用C#和SQL Server2000设计网络教学系统的相关技术。     

理论联系实际在思想政治课中的运用

理论联系实际是思想政治课的本质要求,是思想政治课的生命力所在,也是思想政治课实施素质教育的根本途径。贯彻理论联系实际的原则,一是要联系教材实际,紧紧围绕"教材"这个"本"进行教学;二是要联系学生实际,切实解决他们的现实思想问题;三是要联系社会实际,积极引导学生关心国内外大事。这样才能使学生不断地理解和应用,从而提高自己的思想素质,才能充分发挥思想政治课的德育教育的功能。     

混合教学模式在“经济法”课程教学中的运用

新时代信息技术快速发展,教育信息化趋势明显,“互联网+教育”成为我国教育发展的重要方向。这一形势对“经济法”课程教学提出了更高的要求,需要进行信息化教学改革与创新。混合教学模式是将线上与线下教学相结合的教学模式,能够增加教学过程中的师生互动。将该教学模式应用到“经济法”课程教学中,不仅能促进教育信息化,还能提升该课程教学成效。基于此,文章以“经济法”课程为例,首先阐述了混合教学模式在“经济法”课程教学中的运用优势,分析当前“经济法”课程教学现状,并对混合教学模式的明确课程教学目标、构建课程教学资源库等运用路径进行探索,将混合教学模式的价值充分发挥出来,高质量地完成课程教学目标。     

模拟教学方法在管理培训中的运用

“工商管理决策模拟”是管理培训中的一种模拟式的教学方法,它利用计算机辅助模拟教学过程,训练企业领导人员的综合管理能力,也可以利用它来对企业领导人员的基本素质进行测评。     

案例法在公务员税收理论培训教学中的运用研究

产生于十九世纪末的案例法以其学生自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习的开放性教学方式在成人培训中得到广泛使用，取得很好的培训效果。然而，案例法主要应用于管理、医学、律师等实践性很强的领域，类似税收理论培训这样的理论课程如何使用案例法仍然需要进一步探索。在税务公务员在职培训中，税收理论课程因为独特的要求而不能完全照搬标准的案例法教学模式，“观点案例”和“引题案例”是在理论教学中运用的案例法的新探索。