大学生英语自主学习能力形成的制约因素

在教学目标的不断深化改革中，提出要用科学的引导方式来培养学生的创新思维，以此来帮助学生获取和运用所学的知识，而自主学习这种方式就是可以达到教学目标的要求，那么自主学习在快速的引入到外语教学过程中后，就得到了广大的同仁和专家学者的广泛关注，然而大学生英语的自主学习能力在我国国内确受到多方面因素的制约。对此，本文阐述下关于大学生英语自主学习能力形成的相关制约因素进行探讨。     

导学案教学在高中数学中的实践研究

随着教育改革的进程不断加快，人们开始提升对学生自主学习的关注，以此来适应社会的不断变化。高中数学教学中为了提升学生自主学习的能力，教师逐渐的开始应用学案导学的教学模式，使学生成为教学主体，并在教师的帮助下，提升学生的自主能力。本文主要对导学案教学在高中数学教学中的实践进行了分析和研究，希望为高中数学教学提供有益的建议。     

师范生感悟协助学生自主学习要略

师范生是未来中小学课堂中新课标理念的落实者。有必要不断领悟学生自主学习过程,为将来协助学生自主学习创造条件。本文探讨新课标理念下教师落实人本主义学习理论,转变教学理念,引领中学生转变学习理念,协助学生体验自主学习,提高学习反思力和学习实践能力,使学生在良好的自主学习氛围中感悟做人、体验求知、全面发展,成为自主学习的主人。     

大学生自主学习的再思考

培养学生的自主学习能力已经成为当前高等教育最基本的内容之一.主要围绕大学生自主学习的必要性、典型特征以及认识误区展开研究.大学生自主学习是符合高等教育教学规律的,有益于大学生的身心健康发展.大学生自主学习特征鲜明：在开放性的学习环境中以学生为主体进行教学活动,实施差异化的评价体系;在培养大学生自主学习能力的过程中,要克服三种认识误区：自主学习等于自学、自主学习就是学专业知识、自主学习和外界环境关系不大.     

论中职学生英语自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养是近年来我国外语教学研究的一个热点课题。文章论述了中职学生英语自主学习能力培养的必要性,指出了中职学生英语自主学习能力培养的具体内容,即从情感教学、学习策略、教学模式以及信息技术的使用等方面入手,不断提高学生的英语自主学习能力。     

浅谈大学英语自主学习能力的培养

大学英语教学改革的主要目标之一就是确立学生在教学过程中的主体地位,培养学生个性化自主学习英语的能力。要进行大学英语自主学习能力培养,教师要转换角色,学校和教师要构建大学英语自主学习的良好环境和氛围,为学生提供充足的学习资源,培养学生的自主学习策略,同时完善教学效果评价,实现评价多样化。     

以兴趣为动力,培养学生的创新与自主学习能力

对于一门学科,兴趣是学习最好的动力,是学生探索、创造的力量源泉.而创新与自主学习能力则是引导学生学好一门学科的必要条件.在计算机教学中,应从激发学生学习的兴趣入手,结合学科特点充分调动起学生学习的积极性,培养学生的创造力与自主学习能力,从而提高教学效率,体现素质教育.     

Seminar教学法在外贸函电课程双语教学中的应用研究

外贸函电课程的突出特点是专业性和实践性较强,注重对学生实际操作能力的培养。传统教学法往往以教师为主导,不能突出函电课程的实用性,也忽略了学生自主学习的能动性。Seminar教学在西方大学教育中普遍使用,其融知识传授、能力培养和素质提高为一体,是一种能够激发学生创造性的创新教学模式,将其引入外贸函电双语教学中,既能培养学生的自主学习能力和英语沟通能力,还能锻炼学生解决外贸实务问题的应用能力。在分析Seminar教学特点的基础上,针对外贸函电双语课程的特点及教学中存在的问题,探讨Seminar教学法在外贸函电双语教学中的实践运用。     

基于项目教学法的经济法课程教学改革探讨

经济法课程教学中采用项目教学法,就是在课堂教学中将教学内容融入项目中,学生在参与项目研究的过程中学习经济法知识。学生在课堂上充分发挥主体作用,教学对学生的学习情况做出指导,让学生对于经济法教学知识充分理解,学生不仅可以掌握知识,还提高了知识的运用能力。采用项目教学法可以提高学生的自主学习能力,学生在参与项目的过程中自主学习知识,对于知识消化理解。教师用这种方法展开教学,实现了教学理论与实践相结合,摒除了死记硬背的学习方式,学生的自学能力、知识的理解能力和运用能力都会有所增强,由此提高了人才培养质量,使得学生的综合素质提高,符合职业需求。文章针对基于项目教学法的经济法课程教学改革展开研究。     

中职学校营销教学中自主学习能力的培养——以产品组合策略为例

市场营销作为中职物流服务与管理专业学生的一门专业基础性课程,能否真正掌握这门课程的核心内容,达到学以致用的目标,是教学过程的重点和难点。教师的教学方法与教学设计思路要与时俱进,以培养学生的自主学习能力为出发点,不断激发学生的学习兴趣,让学生更好的掌握课程所学内容。因此,围绕中职学校营销教学中对学生自主学习能力的培养进行探讨,以产品组合策略为例。     

利用网络辅助教学,提高学生的自主学习能力

目前随着网络技术的飞速发展,网络辅助教学为学生自主学习能力的形成和发展提供了新的条件,学校要根据网络的特点,改革相关的教育实践环节,以便充分发挥网络辅助教学在提高学生自主学习能力方面的作用.     

“任务型”英语口语教学中的任务设计与自主学习

口语教学是英语专业教学的一项重要的内容。如何在课时有限的客观条件下,提高口语课堂的教学质量和效果,促进学生提高自主学习能力和口语水平?利用"任务型"教学就是一种行之有效的教学方式。为此,就需要做好"任务型"口语教学的设计.尤其是任务或课堂活动设计,创新口语教学模式,在"任务型"教学中以任务的完成和活动的参与为中介,培养学生的自主学习习惯和能力,从而切实提高学生口语能力。     

基于OBE教育理念的《大宗商品物流》翻转课堂改革与实践

引入OBE教育理念到《大宗商品物流》课程的翻转教学过程中,以最终成果为导向反向设计课程教学。在翻转课堂中,学生拥有强大的自主学习控制权,教师需要考虑如何帮助学生完成自主学习,并鼓励学生之间进行协作学习。课程沙龙无疑就是一种非常好的课内外协作学习的方式,以"专题沙龙"串联整个知识体系来完成学生的知识内化和应用的目标,具体为理论讲授内容数字化,由企业认领"专业课程模组"并主导规划,实现校企协同教学,以"大宗商品专题沙龙"的方式展示学生学习成果,从而达到使学生获得个体的思维能力、沟通能力和知识的应用能力。     

试论中职院校物理教学中学生自主学习能力的培养

随着素质教育的进一步发展,传统的教育方式已经无法满足中职院校物理教学的基本要求。因此,可以在物理教学中培养学生的自主学习能力,进一步提高学生的自主学习意识,从而提高物理教学的课堂效率。本文通过简要介绍自主学习能力的重要性和必要性,提出了在中职院校物理教学中引入自主学习能力的重要策略。     

医学院校有机化学教学中重点培养的几种能力

针对医学院校各专业的特点特点,本文论述了有机化学教学中要重点培养学生的几种能力：自主学习能力、思维能力、创新能力、实验动手能力、知识应用能力。     

基于思维导图的商务英语自主学习能力培养

日益剧增的求职压力要求商务英语专业学生既要具备扎实的专业知识,更需良好的自主学习能力,坚持终身学习,才能满足社会不断发展变化的岗位需求。因此,自主学习能力培养是商务英语人才培养的重要目标之一。思维导图作为一种有效的教学辅助工具,可以应用到商务知识专业课程的自主学习中,帮助商务英语学生构建并完善自身的商务知识体系,并提升他们的自主学习能力。     

反思性教学原理及其在英语教学中的运用

一、引言 随着“学习者自主”研究在应用语言学领域的逐渐深入，各种提高学习者自主学习能力的策略培训研究日益成为研究者的兴趣热点之一。因为“学习者自主”并不是一个抽象的概念，它是一种能够通过特定的策略培训习得并不断得到发展的能力。作为外语教师，为学生提供科学、系统的策略培训，并帮助他们在学习中贯彻和实践这些策略以提高他们的自主学习能力，也就成了我们责无旁贷的任务。“反思”，顾名思义就是个体对以往行为的回顾和思考，学习中的“反思”即是学生对自己前一段学习经历的回顾和思考。“反思”是自主学习能力的一个重要方面，也是发展自主学习能力的一个重要途径。     

利用计算机和网络辅助大学英语自主学习的教学模式探索

自主学习在现代教育学中始终是一个被关注的话题。基于计算机和网络的大学英语教学呈现出新的特点,为培养学生的英语自主学习能力提供了强大的技术支持和明确的方向。本文旨在探讨将大学英语自主学习和信息技术二者相结合起来的有效教学方法,辅助大学英语课堂教学。     

项目教学法对中职计算机教学的影响

在中职计算机教学中采取项目教学法,学生运用已经具备的知识与技能,通过自主完成教师精心设计的工作项目,提高技能的综合应用能力,从而提高解决实际问题的能力,体现出"以能力为本位"的教学理念。"以工作项目为导向"教学法的应用,强调学生是教学活动的主体,注重形成学生自主学习、合作学习、研究性学习和探索性学习的开放型的学习氛围。     

合作式教学模式在高校公共体育课程中的实践

《体育与健康课程标准》中提出要倡导"自主、合作、探究的学习方式",自此,关于自主、合作、探究学习模式的研究不断,取得了很多研究成果。自主、合作、探究的核心就是要转变学生的角色,提高其学习的主动性,克服传统体育教学的弊端。结合教学经验,对"自主、合作、探究式"学习模式的意义、应用进行了论述。