对基础化学实验教学模式的思考

随着科技和生产力的不断发展,人们对自然科学深入性研究,越来越多的学科相互间不断的渗透、合并和转变,让我们的知识体系的构架不断地受到冲击,相应的学习方式也从记忆描述性学习向理解性学习转变着。作为自然科学教育体系中的基础性实验课程,如何面对这种转变,应该是一个迫切需要解决的问题,本文从基础化学实验教学一线工作者的角度反思教学过程中的缺憾,提出拙见。     

浅谈如何培养学生的自主学习创新精神

学习方式的转变是课程改革的显著特征,转变学习方式就是要以培养创新精神和实践能力为主要目的。学生要改变以往单一、被动、陈旧的学习方式,转变为主动性、独立性、体验性、问题性的学习方式。在初中历史教学中就如何培养学生自主学习。很好的让学生发挥自己的潜力和创新能力,针对这中情况本文主要对初中历史教学如何培养学生的自主学习创新精神进行探讨。     

初中历史教学中培养学生自主学习精神浅析

学习方式的转变是课程改革的显著特征,转变学习方式就是要以培养创新精神和实践能力为主要目的。学生要改变以往单一、被动、陈旧的学习方式,转变为主动性、独立性、体验性、问题性的学习方式。在初中历史教学中就如何培养学生自主学习。很好的让学生发挥自己的潜力和创新能力,针对这中情况本文主要对初中历史教学如何培养学生的自主学习创新精神进行探讨。     

大学生物理课程学习的衔接与转变

从物理课程学习的衔接、大学物理学习的意义以及大学生学习方式的转变等方面加强大学物理课程学习指导,对大学生适应大学物理课程教学、转变学习方法和培养学习能力具有重要的意义。     

论转变经济发展方式

当前我国转变经济发展方式,就是要从非结构优化型经济发展方式转变为结构优化型经济发展方式;从非协调型经济发展方式转变为协调型经济发展方式;从不可持续型经济发展方式转变为可持续型经济发展方式;从片面型经济发展方式转变为全面型经济发展方式;从投入主导型经济发展方式转变为创新主导型经济发展方式。实现经济发展方式转变,必须深化社会主义市场经济体制改革,完善市场体系,完善要素价格形成机制,深化财政金融体制改革,形成推动经济发展方式转变的长效机制。     

网络环境下大学英语自主学习模式中的教师角色定位

以多媒体网络技术为核心的信息技术革命浪潮给现代教育带来了深远的影响,在外语教学领域引起了一场变革。自主学习、终身学习成为一种必然选择。大学英语教学方式,由传统的以教师为中心转变为以学生为中心,对学生的学习自主性提出了更高的要求。因此在整个教学环节中起关键作用的教师必须转变传统的观念,重新定位自己的角色。本文就网络环境下大学英语自主学习模式中的教师角色定位进行探讨和研究。     

浅谈历史学习方式的转变

“学习方式”是当代教育理论研究中的一个重要概念。它不仅指具体的学习策略和方法。还指学习在自主性、探究性和合作性方面的基本特征。就历史学习来讲,历史学习方式是指学生在完成历史学习任务过程时基本的学习行为和认知取向。转变学生的学习方式,目的在于使学生的主体意识、能动性和创造性在历史学习中不断得到发展。     

创建学习型组织的三大转变

创建学习型组织已经成为当今社会许多现代企业营造企业文化,提高企业效能的重要方式,本文从学习主体、学习目标、学习方式的转变三个方面阐述创建学习型组织的方法。     

浅谈教师如何组织学生自主学习

新课程改革积极倡导自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。从教学实践的角度来看,学习方式的科学性和有效性则有利于学生快速掌握学习内容,达到学习目标。而学生学习方式的转变与养成则取决于教师的教学行为。自主学习是合作学习和探究学习的基础,作为教师,注重对学生自主学习的组织与其能力的培养,使学生成为具有独立、自主个性和全面发展的人尤为重要。     

论工科院校的研究性学习

研究性学习有深厚的理论基础 ,是工科高等教育发展的内在需要。开展研究性学习需要转变教育观念 ;转变教师职能 ,对学生的学习方式提供适时、有效的指导 ;充分开发和利用社会资源 ,为学生的研究性学习创造条件。     

从转变经济增长方式到转变经济发展方式及其财税对策思考

从转变经济增长方式到转变经济发展方式是党中央在探索和把握我国经济发展规律的基础上提出的经济发展新目标,为了实现这一新目标,我们必须充分发挥财税政策在促进结构调整和协调发展中的重要作用。本文探讨了经济增长方式与经济发展方式之间的关系,阐述了我国政府提出转变经济发展方式的背景,分析了我国经济发展方式落后的现状,提出了促进我国转变经济发展方式的途径及其财税对策。     

当代学习方式下主体构建的价值诉求

文章通过对＂知＂与＂智＂两种不同的学习方式的探讨,将传统环境下的学习方式通过现代主体性的理论进行转换,使从＂知＂到＂智＂的学习方式的转变成为必然,以实现当代主体学习的价值诉求。     

如何在英语教学中搭建自主创新学习的平台

新课程倡导形成“自主、合作、探究”的学习方式,重视学生自学能力的培养.这就要求教师切实转变教学观念,给学生充分的自主发展的平台,有计划、有步骤地引导和培养学生的英语自主学习能力,从而达到学生主动参与、乐于探究的学习目的。本文从教师引导的侧面,就高职学生英语自主学习能力的培养展开论述,主要讨论了教师在学生英语自主学习中的引导方法与措施。     

高职院校计算机应用基础课程教学改革探索

高职院校计算机应用基础课程教学应贯彻"以学生为中心"的教育理念,从教学模式、课程内容、实践环节、考核方式等方面探索教学改革的路径,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,实现从注重教师如何教到启发学生如何学的转变。     

信息化时代大学数学教育改革初探

现实世界的数学和大学教育中的数学差距越来越大,改革的主要方向是正确认识数学学习的过程、目的和步骤,把传统的主要培养学生计算能力的教学方式转变为利用智能设备进行编程计算和思考解决问题的方式的教学中来。     

并购到联盟:从资本集中到关系集结的转变

并购和联盟是企业获取和利用外部资源的两种方式.并购是一种依赖资本集中和控制权转移的资源占有和利用方式,联盟是一种依赖关系集结的资源利用方式.从并购到联盟的发展,体现了企业外部资源获取和利用方式的转变.从本质上说,并购到联盟,是资本集中到关系集结的转变,是社会资本对经济资本作用的一种替代,突出了关系在企业发展中的重要作用,反映了企业的外向型发展战略从资本型战略到关系型战略的转变.     

大学英语个性化教学的调查研究

以Dudley-Evans和St.John的需求分析模式为依据,通过问卷调查和访谈的方式从大学生英语学习需求的视角对其需求满足状况进行了调查。调查结果表明:大学生英语学习需求总体呈现多元化、个性化特征,但教学未能体现和满足学生的需求。应从课程体系设置、教学理念转变、教学资源建设等方面予以改进,以满足学生个性化学习需求。     

课堂教学改革研究30年:回顾与反思

30年来,我国课堂教学改革主要经历了以抓"双基"发展智力为目标的知识课堂教学研究,教育整体改革中的课堂教学改革实验研究,关注生命价值和学习方式的课堂教学改革研究三个阶段。研究取向上从塑造"知识人"转向培养"现实生活人",研究对象从"认知领域"扩展到"生活和生命全域",研究方式从"实体思维"转向"关系思维"。课堂教学研究与改革实践之间的良性互动为改善课堂教学注入了强大动力,同时课堂教学改革实践呼唤教学研究范式的转型,聚焦制约中国课堂教学改革的特殊场域,研究复杂的具体问题,实现课堂教学改革,需从教学认识方式的变革、课堂教学模式的转变以及教师教学习性改造等入手。     

基于创新教育的高校教学模式改革研究

教学模式改革是当前高校教学改革的重点和难点之一.实施创新教育必须努力推进“注入式”教学向“启发式”教学转变.实现教学模式的转变既要转变教师教学方式,又要转变学生学习方式,还要转变教学管理方式.     

大一新生数学学习行为调查

采取问卷的方式对经过一学期学习的大一学生的数学学习行为进行抽样调查,从预习、复习、作业、课外题以及公式记忆等五个方面,获得了他们数学学习的真实情况。根据调查情况,文章认为目前高等数学教学在传授知识之外,要帮助学生建立良好的学习习惯和培养合适的学习方法,促进学生完成从高中生到大学生的转变。