加快中国教育产业化的进程

随着我国教育的改革与发展, 人们越来越关注教育的走向。教育具有产业的一般属性,同时也具有其特性。从我国 教育市场的 供给与需求 状况分析, 我国 具有巨大 的潜在 消费市 场。教育的产业化不仅可以扩大内需, 启动消费, 而 且有利于形成适应市场经 济要求的教育运行机制。     

我国教育产业化经营发展中的若干问题

教育是一种战略产业，高等教育尤其如此。目前我国实行高等教育产业化经营是可行的。只要正确处理教育既是事业又是产业的辩证关系，教育产业就将在21世纪初成为我国国民经济新的增长点。但当务之急必须突出四个重点，按两种思路解决制约教育产业发展的难点问题。     

教育的产业化探析

一、教育原生态具有经济的特征 如果承认教育的原生态本来就是一种因为人类生存和社会生产活动的延续性需要而产生的自觉行为，那么，教育的属性应该是多元的，包括政治的、经济的、文化的等多重的属性。而教育产业概念的提出，也无非就是从经济生产的视角，把一度被我们所忽视的教育的经济属性凸显出来，对教育进行了经济功能方面的重新定位。因此，它与教育的事业性、福利性等，都不是对立或相互排斥的，而是可以并列兼容的。也自然不存在哪部分教育可以作为产业，哪部分教育不能作为产业的问题，更不存在教育产业与义务教育的对立的问题…     

教育产业化的经济学诠释

针对我国学术界对教育产业化的质疑和争议,从经济学角度出发,诠释了教育产业和教育产业化的内涵,以及教育产业化的市场运作问题.     

我国教育产业化的层次性及其发展方向

本主要分析了当今理论及实务界比较流行的教育产业化问题,阐释了教育产业的层次性及特殊性,研究了我国教育产业化的发展方向;并指出教育产业化的实质是既要按照市场规律办教育,又要按照教育规律办学校,并为微观的经济主体（学校）构建人力资本的多元化教育投资体系。     

论我国教育产业化的必要性

马克思在《＜政治经济学批判＞导言》中指出，生产与消费相互生产对方，相互煤介，相互转化，但是，这种互动关系并不是一成不变的，而是动态变化的，不同时期矛盾的主要方面不同，在计划经济时期，我国经济是一种资源约束经济或说是供给经济，即短缺经济，其矛盾主要方面是生产，社会宏观管理的主要任务一方面是扩大再生产、增加供给；另一方面则是抑制需求，增加积累。因此，整个国民经济属于生产导向型，生产具有决定的地位，随着市场经济的发展和供求状况的改变，消费作为经济运行过程的目的性要素的地位将逐步提高，消费不仅在数量，而且在个性、结构层次等诸多因素方面对生产提出要求和选择，这时，国民经济的消费导向型特征就明显的表现出来，成为需求约束型经济。这种转型早在90年代初已初露端倪，到97年消费市场由火爆趋于疲软，消费对经济发展的羁束日益严重时，引起了理论界和高民支决策的重视，政府相继出台了不少激活消费的政策，如银行七次降息、开征利息税、信贷消费的实施、增大国债发行量、政府转移支付增加等货币政策和财政政策实施。但消费市场并没有预期那样高涨起来，依旧波澜不兴。启而微动，物价继续低迷，谷升不能，产品积压愈益严重，企业开工不足，下岗工人日渐增多，的社会成本日益加大，许多学大师对这种经济态热亦颇费思量，从不同角度和不同层次探控其原因，分析消费无热点的现象，预测在家电耐用品的市场火爆数年后，市场沉寂只是短暂的，马上就会以住房、轿为为主形成新的消费热点。同时政府也大刀阔斧地进行了与之配套的，譬如取消福利分房制度、实行住房商品化改革、减免了各种私人购车税费、兴修公路、鼓励并动用了信贷，支持私人购买住房、轿车等，但一年来商品房市场和小轿车购买并未热起来，商品房积压6万平方米，私家购车廖若晨星，那么，我国的消费市场只能是这样清淡吗？目前的消费热点是什么呢？在学界不断探索中，许多学家认为，只有深化教育改革，加快教育产业化进程步伐，教育消费会成为新的消费热点，由巨大潜在消费市场转化为巨大的现实的消费市场，必将成为推动经济增长强劲而恒久的动力。     

辽宁高新技术产业化途径初探

辽宁经济要实现跨越式发展，开发高新技术并使其产业化是一个必不可少的重要手段。要实现产业化，高新技术必须有载体———企业、科研单位、高新技术开发区。关于高新技术的主体问题笔者认为有三个层次：一是政府；二是企业；三是个人。其中个人技术入股问题也应提到较高地位。     

教育该不该产业化

近来，“教育产业化”——一个曾经风靡一时的口号突然成了被公众一致抨击的对象，引来一片讨伐之声。     

关于教育产业化问题的经济思考

从国人不同时期的学习消费支出的状况，教育扩大内需、刺激消费的功能，国外教育抢滩国内市场后造成的资金、人才流失，国人消费观念的转变等方面，运用西方经济学家的观点进行了详尽的分析，得出了教育产业化势在必行的结论，从教育思想，后勤服务保障体系，发展多层次办学，进一步拓宽教育储蓄，教育贷款门槛，将国内教育的触角伸向广阔的国际市场储方面给出了教育迅速发展的相应对策。     

何为教育产业化

所谓教育产业化是以社会经济发展需求为导向,以促进教育自身发展为目的,通过构建教育内在的投入与产出机制,理顺教育投资者、经办者、受益者之间的经济联系,加强产、学、研环节的相互结合,建立教育发展的新体系。它是在特有的背景下提出的旨在改变我国当前教育,尤其是高等教育全盘由国家来举办成公益事业的局面,引进其他力量办学,按市场机制配置教育资源,扩大教育供给能力,提高教育资源的使用效率。从这个意义上讲,教育产业化过程也可以看作教育适应市场化的过程。首先,应界定教育产业化的范围。根据教育所提供的产品的性质,我们必须对教育…     

我国农业产业化问题初探

我国农业发展中出现的矛盾和困难，在很大程度上源于我们对农业本身存在着一些认识上的误区，因此，谈农业的发展问题，有必要先对农业在国民经济中的角色地位和产业特性进行重新认识。     

略论高等教育产业化

随着我国高等教育改革的不断深化，教育产业化的呼声越来越高，所谓教育产业化就是以社会经济发展需求为导向，以促进教育自身发展为目的，通过建我教育内部的投入-产业机制，理顺教育投资者、经办者、受益者之间的经济关系，加强产、学、研各环节的相互结合，建立起教育发展的新体系。     

进退失据的教育产业化

近日，教育部发言人针对高校收费问题发表的一番言论，在网络上激起了强烈反弹，从而使得历时10年之久的“教育产业化”争论，由是再度掀起波澜。     

试论教育"产业化"及其营销

当前教育“产业化”这一命题已被人们普遍接受。既然教育具有“产业性”，进行教育“营销”自然无可非议。本在分析了“教育产业化”的基础上，论述了进行教育营销的必要性与重要性，并提出了教育营销的策略。