对专科大学生英语学习策略的探析

近几十年来，学习策略在外语学习中的作用正越来越引起研究人员和学者的关注。本文是对大学英语学习者的学习策略的一次初探性研究，通过对山西财政税务专科学校的100名非英语专业的二年级学生进行问卷调查来收集数据并进行数据分析，旨在研究：1．学习成功者和学习不成功者在运用学习策略上是否存在差异；2．语言水平各异的大学生的语言学习策略取向特征。     

大学生英语碎片化阅读指导策略探究

随着移动辅助技术的发展,碎片化阅读形式在中学生群体中逐渐普及。文章结合中国学生发展核心素养对大学生提出的要求以及大学生英语阅读现状,在碎片化阅读及移动辅助技术的概念探讨中,从树立碎片化阅读意识、指导碎片化阅读内容、创设碎片化阅读任务等方面为大学生英语碎片化阅读提出指导策略,从而通过以移动辅助技术为媒介的碎片化阅读来提高大学生英语综合语言运用能力。     

英语阅读策略训练的模式研究

基于对阅读过程、教师与学生在阅读中应该承担的责任、学生的阅读能力、阅读目的的认识,阅读策略训练可以采取三种模式来培养学生的策略性思维能力和阅读理解能力。     

英语阅读焦虑阅读策略与阅读成绩关系研究

以武汉某高校非英语专业大二学生为对象进行的问卷调查结果表明,学生英语阅读焦虑与阅读学习策略呈显著负相关,且二者都对阅读学习成绩有一定预测作用,但相关关系相反.教师在教学中应降低学生焦虑度,提高学生阅读学习策略运用水平,帮助其提高阅读水平.     

基于英语阅读策略培训的阅读课堂教学模式

在对150名高职生进行阅读策略问卷调查基础上。提出了基于三类策略培训的阅读课堂教学模式应是先预测、后略读、再寻读，同时词汇技巧应贯穿于阅读的全过程，最后进行读后评估。该模式以语篇及语篇分析理论、自上而下阅读模式理论为指导，强调阅读时对语篇层次的理解，同时也不忽视对语言层面的理解。     

谈大学生英语阅读能力的培养

影响大学生阅读的三大因素是阅读习惯、阅读策略和背景知识。教师应从培养学生良好的阅读习惯、训 练阅读策略和突出背景知识在阅读中的作用三个方面着手,提高大学生的英语阅读能力。     

大学生英语自主学习能力培养策略初探

本文从自主学习的内涵入手,对大学生英语自主学习能力的构成进行了剖析,并着力从学习动机、学习策略等四个方面探讨了大学生英语自主学习能力的培养策略。     

训练阅读策略,提高高职学生英语阅读能力

本文旨在借鉴成功的外语学习者运用的各种阅读策略及如何运用这些策略,来寻求适合高职学生的成功阅读策略,提出了提高学生阅读水平和提高阅读教学的建议,以期从根本上改进学生的阅读能力。     

非英语专业大学生英语快速阅读焦虑的原因及缓解策略

阅读焦虑是影响学生英语阅读速度的主要原因。本文首先介绍了快速阅读和焦虑,然后从学生的语言知识、文化背景知识、传统的阅读观念、阅读时间的紧迫等方面探析了英语快速阅读焦虑产生的原因,最后提出相应缓解策略。     

提高大学生英语阅读理解能力的策略

阅读是一种学习的基本技能,但是阅读效果因人而异。本文就如何提高大学生的英语阅读能力,培养学生的独立思考能力给出一些建议。     

“读出”策略在大学英语阅读教学中的运用

在大学英语阅读教学中运用“读出”策略，能使阅读由被动接受的过程转变为主动参与的过程，让学生从意义的接受者转变为意义的发掘者，把学生的语境剥裂式学习转变为语境关联式学习，能有效提高学生的阅读能力。     

大学英语阅读测试的反拨作用探析

英语阅读能力的培养是大学英语教学的重点之一,而阅读测试则是评估学生阅读水平的重要手段.该文分析了大学英语阅读测试对英语教学的影响,探讨了如何有效提高其正面的反拨作用,针对阅读测试题型和材料的选择也作了深入的剖析.     

浅谈英语报刊阅读教学中的探究式策略

探究式教学强调学生知识的自主构建和学生自主学习的沟里.可从课前、课中和课后各教学过程分析探究式教学策略是如何激发学生的探究欲望,发掘学生探究潜能,提高学生知识自主建构的能力的.在英语报刊阅读课程中运用探究式教学,既要求教师有很好的理论联系实际和用英语发现问题的能力,也需有学生自主构建知识的欲望,只有两者达到有效统一,才能达到较理想的课堂效果.     

英语阅读课教学策略初探

阅读过程的实质是对语言信息的理解过程,具有阅读过程的整体性、阅读材料的丰富性和阅读个体的差异性等特点。全文就这些特点提出了英语阅读课教学中的一些重要策略。     

商务英语阅读图式构建策略

图式理论是目前商务英语阅读教学研究的热点。文章以图式理论为理论背景，在分析图式输入对商务英语阅读重要性的基础上，从内容图式、形式图式、语言图式三方面提出了商务英语阅读图式构建策略。     

语篇理论与大学英语阅读教学

提高阅读水平一直是困扰中国英语学习者的主要问题之一。该文尝试着从语篇的角度出发，结合实例探讨了在大学英语阅读教学中如何通过语篇分析来提高阅读水平，并就其结果对于教学上的启示进行了讨论。     

内隐学习对大学英语阅读的启示

诸多的教学理论与实践证明,内隐学习是培养学生英语语言能力的有效途径和方法。本文以大学英语阅读教学为例展开研究,依托于内隐学习理论分析了优化大学英语阅读教学的方法。     

试论大学英语阅读策略的培养

大学英语教学的目的是培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、译的能力。阅读能力是检验学生语言能力的一项重要内容。而阅读技能的提高与阅读策略的使用又有着不可分割的关系。在英语教学实践中,应根据学生阅读策略使用现状,有针对性地制订培养计划,增强学生的阅读策略意识和阅读策略使用能力,提高阅读水平。