论文科综合形式下历史教学中应处理好的若干关系--高考"3+X"改革与中学历史教学策略之二

高考"3+X"的改革,促进了中学的教学改革.新型的"3+X"高考方案从考试的科目设置、命题角度和考试方法都有新的变化.为了适应高考"文科综合能力测试"的需要,笔者认为,中学历史教学应正确处理好如下若干关系.     

论历史教学中文科综合能力的培养--高考"3+X"改革与中学历史教学策略之四

高考"3+X"改革的推行,使中学历史教学面临着新的问题,其中在文科综合考试条件下中学历史教学如何将历史与政治、地理学科有机地结合起来,培养学生的文科综合能力,就是中学历史教师值得思考的问题.笔者认为应该做好以下几方面的工作.     

论文科综合科目的协同教学--高考"3+x"改革与中学历史教学策略之三

高考"3+x"的改革旨在促进学生各学科知识的学习和提高综合运用基础知识解决问题的能力,以适应时代和社会发展对人才的需要.面对综合科目考试发展的趋势,作为中学历史教师,应该改变过去教学的定势思维,紧紧围绕如何提高学生综合素质、能力水平这一问题,采取措施,以适应高考改革的要求.本文试从文科综合科目协同教学的角度,谈谈自己的看法.     

论文科综合能力测试特点与历史教学对策--高考"3+X"改革与中学历史教学策略之一

教育部出台的<关于进一步深化普通高等学校招生考试制度的意见>,标志着21世纪中国高考新一轮改革的正式启动.高考改革旨在坚持有助于高等学校选拔人才、有助于中学实施素质教育、有助于高等学校扩大办学自主权.     

创新机制:推行"公司+合作社+农户+品牌"模式

江苏省东台市是中国丝绸协会命名的全国首家"中国茧丝绸基地",全市现有桑园面积16万亩,年产蚕茧40万担,茧丝绸产值18亿元,茧丝质量名列全国同行业前茅.     

数字出行助力"碳中和"的"1+3"模式

本刊讯(记者张涵)6月5日,生态环境部宣教中心、中国人民大学应用经济学院和滴滴发展研究院联合发布《数字出行助力碳中和—践行绿色交通 引领低碳出行》研究报告(简称《报告》). 近年来,数字出行基于绿色、共享理念,通过数字科技手段提高城市交通运营效率和数字化服务能力,在助力"碳中和"方面作用突出.《报告》将数字出行助力"碳...     

"10+3"框架下的中日韩经济合作

东亚经济合作顺应了当今经济全球化和区域经济一体化日益加强这两个重要趋势。本文试图对在“10 3”框架下日益引人注目的中日韩合作的理论基础和经济互补性以及发展前景进行探讨。     

浅谈“3+3”班级数学课程的教学定位

3+3是面对中专学生的一种新兴的分段培养模式,作好数学课程的教学定位,与每一位任课教师和学生都息息相关。在尊重大纲、课程标准的前提下,文章针对为学生奠定数学学习基础和培养学习能力的实际需求,从总体目标、教材与教学内容、学生学习兴趣培养与能力培养等三个方面对3+3班级数学教学进行了定位。     

适应"2+1"模式优化高职会计专业教学

要培养出高素质的高级技术型会计专业人才,优化高职会计专业教学,就必须调整教学目标、优化课程设置;转变会计教育理念,优化教学模式;重视会计专业核心能力的培养,优化教学质量;改进教学方法,优化教学手段;加强校内外实训基地建设,优化教学环境;加强教师队伍建设,优化教学能力。     

生态位理论下高校国贸专业教学实训模式探讨 ——以广西某高校"3+1"人才培养模式为例

经济全球化发展迫切需要改革本科院校国贸专业教学模式,也对国贸专业课程教学模式和师资队伍建设提出了更高、更新的要求。我国高校的国贸专业教学实训比较受重视,但是大多均各自为阵,仍未形成系统化的平台系统。文章以广西某高校的"3+1"国贸教学实训建设经验为例,引进生态位理论,试图理顺教学实践平台与教育生态要素的相互关系,构建协同共建、多元参与的教学平台生态系统,探索适合我国高校国贸专业教学实训的新路径。     

浅谈历史教学

只有让学生喜欢学、爱学，才能充分调动他们的主动性、能动性，自发地去追求和学习这门课，从而提高教学质量。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，要充分激发学生的学习兴趣，把兴趣培养起来，才能更好地学好历史，那如何才能激发学生的兴趣呢？     

“互联网+”下的中小企业融资模式创新探析

文章将通过分析互联网+为中小企业带来的融资机遇,结合我国互联网金融发展现状,讨论如何推动我国中小企业在互联网+新趋势下缓解融资难问题。希望能优化资本配置,增强中小企业的发展潜力和可持续发展能力,以适应未来发展的趋势。     

“3+1”人才培养模式下GIS实践教学体系与方法研究

实践教学是GIS专业人才培养中不可或缺的重要环节。文章以商丘师范学院GIS专业为例,在分析国内外GIS实践教学现状的基础上,围绕"3+1"人才培养模式,针对实践教学中出现的问题,构建了GIS专业实践教学体系,系统阐述了GIS实践教学体系的主要内容及实施方案,提出了多层次知识结构的GIS实践教学体系。该实践体系的构建,旨在不断提高人才培养质量,为社会培养更多高质量的GIS应用型创新人才,并为同类院校设置人才培养方案提供基础依据。     

高校本科生"1+3"科研实践育人质量提升模式探索

在新时期的背景要求下,高校在创新人才培养工作中要更新育人理念、创新育人思维、拓展育人体系。文章结合实际工作,尝试探索形成高校本科生"1+3"科研实践育人培养提升模式,在挖掘科研育人要素的同时发挥科研育人的作用,旨在为构建新形势下高校科研育人体系提供更多的方案与思路。     

浅谈高职历史教学中学生创新思维的培养

作为高职院校文化基础课的历史教学,必须在提高学生兴趣的基础上,大力提倡探究与求异,注重创设问题情境和"授人以渔"的教学方式,勇于打破学生固有的思维定势,在设疑答难中培养学生创新思维的意识与能力.     

浅谈高职历史教学中学生创新思维的培养

作为高职院校文化基础课的历史教学，必须在提高学生兴趣的基础上，大力提倡探究与求异，注重创设问题情境和“授人以渔”的教学方式，勇于打破学生固有的思维定势，在设疑答难中培养学生创新思维的意识与能力。     

浅谈新课标背景下历史教学语言的重构

新课程标准要求我们高中历史教师更新教学理念,转变教学方式,进一步提高自己的专业素养.而要改变以往沉闷的历史课堂,使历史课堂真正"活"起来,我们就必须锤炼课堂语言.努力做到课堂语言科学、简约、生动,最大限度的提高课堂效率.     

"10+1"自由贸易区在规模经济下的贸易模式研究

区域经济一体化是当今世界经济发展的重要特征，“中国——东盟”自由贸易区已现雏形。本文着重论述了在“10 1”自由贸易区内，即使具有相似的产业结构的国家之间存在着竞争，由于在规模经济条件下，产业内分工的存在，各国在相似的产业内依然具有很强的互补性，进行贸易依然可以获益。