大学英语分层次教学

<正>随着中国教育制度的改革,大学已经由过去的精英教育转为大众化教育,促进了高校、普高的扩招,昔日百里挑一,现在则是普遍培养。这就造成学校生源综合素质下降,且个体差异增大,这给学校的教学带来诸多困难,最突出的问题是教师难以确定教学的起点,兼顾不及,使好学生没有学好,"差"学生没有学会,不但影响了其素质的全面提高,还严重影响了学生继续升学深造和毕业后就业的竞     

基于分层次教学的体育职校英语课程教学模式探索

本文总结了目前体育职业院校中实施传统教学模式的弊端提出分层次教学.以新疆体育职业技术学院开展英语课分层次教学改革为例,阐述了分层次教学的实施方法,并以实证研究数据说明了实施分层次教学的实际效果,探索分层次教学与英语课教学效能的关系.进而提出了实施分层次教学的注意事项为总结出符合体育职业院校学生实际情况的更为有效的英语有效教学模式提供借鉴和参考.     

高校高等数学分层次教学探索

由于高校生源的不同,学生基础有很大的差异,高等数学教学过程中遇到了极大的障碍,为改变这一现状,很多院校的数学教师进行了各种教学改革。笔者通过自身教学经验,深入探讨了高等数学分层次与团队合作教学相结合的必要性、意义、具体实施过程等,并对教学过程进行了总结和分析。     

健美操“分层次”教学模式的探讨

健美操课程在高校非常普及,如何提高健美操教学质量是健美操工作者思考的课题。＂分层次＂教学能够根据学生的差异性对其因材施教,提高健美操教学的水平和质量。为了更好的实施分层次教学,本文通过分层次教学模式所掌握的原则,探讨实施健美操分层次教学模式的具体方法,以及对健美操教学的作用,并提出了在实施过程中的建议,为健美操教学实践提供参考和指导性意见。     

大学英语大班个性化教学模式研究

《大学英语课程教学要求》提出了对英语个性化教学的要求。在目前大班英语教学模式下,个性化教学既有其实施的理论依据又有其发展的现实意义,顺应当今社会人才培养的需要。本文重点研究英语大班里的个性化教学模式,即确立个性化教学目标,教学内容,教学方法及评价体系等。     

加速器原理课程分层次教学改革与研究

为了适应卓越工程师培养计划的需要,以及满足本校高等学校专业综合改革试点项目中对提高人才培养质量,根据侧重的专业方向的不同,完善课程模块化设置的需求,结合我院对本科生加速器原理课程教学的实际情况,提出实行加速器原理课程分层次教学改革与研究。具体改革内容分为:优化课程内容、创新教学方法、改变培养模式、实施动态选层制。     

高校计算机应用分层次模块化教学改革路径分析

本文通过了解高校计算机教学的课程,并对其存在的问题进行进一步分析,提出了分层次模块化教学改革,并进行了实践与探索.对计算机课程进行分层次,可使各类学生接受不同层次的教育,使他们学到的知识与专业相结合,因材施教.     

浅析分层次教学模式下高职高专数学课程的考核方式

分层次教学模式下高职高专数学课程考核要立足于教学实践与学生培养目标,改善现有考核方式、坚持考核与激励并重,提升分层次教学实践水平.本文分析了高职高专数学课程分层次教学改革实践情况,探究了考核方式的改进方法,希望能为数学教学探索提供参考.     

体育教学中分层次递进教学模式探索

高校体育教学的改革,是目前体育教学中必然的发展趋势。对体育教学的形式、教学手段的探讨是每一个体育工作者的职责,通过对教学中分层次递进教学模式的探讨,寻找出一种行之有效的教学方法来促进学生体育教学中个性差异的发展。     

体育教学中分层次递进教学模式探索

高校体育教学的改革,是目前体育教学中必然的发展趋势,对体育教学的形式、教学手段的探讨是每一个体育工作者的职责,通过对教学中分层次递进教学模式的探讨,寻找出一种行之有效的教学方法来促进学生体育教学中个性差异的发展。     

大学英语互动教学模式的实践与探索

大学英语互动教学模式遵循了学生身心发展规律和语言教学规律,全面提高了学生综合语言运用能力,促进了我国外语教育事业的发展。本文从互动教学的概念和互动教学模式的理论基础着手,分析了影响大学英语互动教学开展的因素,并在此基础上提出互动教学模式在大学英语中的实施方法。     

新疆体育职业技术学院分层次教学管理探索A

为了满足体育专业学生英语需求的差异性特征,顺应时代发展的要求,促进学生的全面发展,对英语课程进行分层次教学已迫在眉睫.本文从参与分层次教学改革实验的管理者视角,首先界定了分层次教学与分层次教学管理的概念,阐述了实施分层次教学管理的内容,总结了在分层次教学管理中出现的问题,最后归纳了实施分层次教学管理的反思,旨在为职业院校英语课教学改革提供理论参考及依据.     

分层次教学在高校会计教学中的应用探索

传统的会计教学模式注重对学生灌输知识,而忽视学生应用能力、综合素质和个性的培养,这与社会经济发展对会计专业人才的要求不相适应。本文针对学生的个体差异、制定不同的教学目标,探讨在高校会计专业教学中如何进行分层次教学。     

模糊聚类在大学分层次英语教学中的应用

分层次英语教学可使所有专业、所有基础层次的学生都获得自我发展。模糊聚类分析就是用数学的方法对事物进行分类,本文针对现行的大学英语教育,运用模糊聚类的思想,根据学生英语各项成绩将学生分类,以便在英语教学中,能根据不同阶段的学生选取不同的教学、辅导方法以及评价标准,以全面提高学生的英语水平。     

浅谈高职高专数学课程分层次教学

许多高职高专院校都在相关专业开设了数学课程.由于高职大学生生源层次不一、数学课与有关专业关联性不强等原因.许多大学生学习教学的兴趣不高,课堂教学效果差.但还有部分高职大学生继续对学习教学表现出浓厚兴趣.他们明显感觉数学课课时太少,满足不了他们的需要.结合高职院校的人才培养模式,针对高职大学生的知识基础和学习规律,探讨高职数学分层次教学势在必行.具体就是在教学对象、教学内容、教学方法、考核方式等方面进行分层次教学.     

浅谈医学院校计算机基础课程分层次教学改革

根据现阶段大学生本身的个体差异、考虑医学院校专业需要,提出了一种新型的针对医学院校计算机基础课程教学的分层次教学方法。该方法不但将学生按其对计算机知识的了解程度进行分层,而且将医学院校计算机类课程按目标要求的不同进行分层。将两种分层理念有机的结合在一起,有助于学生综合实力的提高。     

中国高中的分层次教学

长期以来,中国高中的分层次教学方法异常盛行。分层次教学方法盛行存在着它的社会背景和学校环境原因。然而,文章认为分层次教学在多方面不利于学校教学和学生发展,更与我们教育的最终目标相矛盾。因此,文章提出应该用协同学习的教育方法取代分层次教学在高中的位置,这种教育方法不仅能够满足学校和学生的需求,而且不存在分层次教学带来的种种问题。     

高校体育分层次教学方法探讨

在对高校体育教学改革的过程中,研究教法采用分层次组织教学的手段,结合学生的发展性,可塑性和个性、差异性不断完善和寻找符合现代人才培养的模式.     

公共英语与行业英语的融合教学模式探索

行业英语与公共英语教学之间存在相互渗透与相互影响的关系。然而在实际操作中,往往忽视了之间的关联,孤立或淡化了行业英语教学的特征及侧重。将公共英语与行业英语混为一体是目前高校英语教育中比较显著的误区,文章分析了高校公共英语的传统教学模式,根据行业英语教学的特征提出了相应的模式调整,如扩展行业英语课外学习场地,加强行业英语教师师资力量,改革学生行业英语评价体系等。     

分层次教学的利与弊探究A

教师往往会依据学生掌握知识的程度,将学生分为好、中、差三组,对此,笔者认为,在这种基于同质分组的分层教学中,教师如果不能采取有效的教学手段和方法,不仅难以实现分层教学的目标,相反会暴露出诸多弊端,阻碍教学质量的提高.任何一种教学法都有其长处,也有其不足之处,如何扬长避短,发挥教学方法的有效性,才是最重要的.