浅析音乐在语文教学中的运用

艺术往往是相通的．在一定程度上语言可以用音乐来表现。不同的音乐给人感受不同．不同的语言能引起人的不同音乐感受。在语文教学中。如果能借助音乐这种直观手段．来帮助语言的抽象思维。将有利于学生对所学内容的理解，从而提高语文教学效率。     

音乐美学浅论

音乐美是丰富多彩的.同是音乐美,其形式、样态各不相同,风格、神韵各异其趣.音乐美在其发展中,形成为不同的风韵.由于音乐的主要特征在于通过艺术化的声音来抒发人的内心感受,特别是情感态度,因此人的精神品格决定了音乐美的范畴的划分.     

依托聆听体验，走进音乐世界

音乐是听觉的艺术，它给人的感受是不能被任何形式所替代的。通过对音乐感知特殊形式的分析，论述了听是音乐学习和音乐实践所不可忽视的一条重要且必要的必经之路。     

论学前儿童音乐能力的发展

音乐能力是感受音乐美和表达音乐美的能力。音乐的感受能力是指音乐听觉能力和节奏感。它包括从事音乐欣赏、创作等方面活动的本领和音乐感、节奏感、音乐听觉表象等心理特征，是多种能力的综合。     

略谈音乐美学

世间万物，都可以从美学的角度进行研究、探讨。音乐美不是单调一色的，而是丰富多彩的。同时音乐美，其形式、样态各不相同．风格、神韵各异其趣。音乐美在其发展中。形成为不同的风韵。由于音乐的主要特征在于通过艺术化的声音来抒发人的不同的内心感受，特别是情感态度。因此，音乐美的范畴是由人的精神品格决定的。     

在钢琴教学中如何培养学生的音乐感受能力

音乐感受能力是一切音乐能力发展的前提,是引发受教育者对音乐产生热情的关键.所以,钢琴教学的首要任务是有意识地云培养学生对音乐的感受能力.     

美术课上如何培养学生能力

一、创设情境，增强美术课堂的吸引力。 多媒体教学广泛应用于各个学科，美术课当然也不例外。在欣赏课教学中，它则更是一个很好的助手。如《中国山水画欣赏》，播放《高山流水》的音乐，欣赏《中国花鸟画》时，播放”百鸟朝风”，让学生在音乐韵味中赏画，感受作者的情感，由此转入对美术知识的学习。美术是视觉艺术，音乐是听觉艺术，两者都是不可触摸的。但都能带给人们强烈的感受。音乐极富有感染力，左右人的情绪。声音对人的情绪有强烈的激发作用，能迅速的引起人们的情感反映，支配人的感情。以音乐激发联想，用美术形式表达联想的结果是一种良好的教学方法。在美术教学中适当的运用音乐手段。让学生从中获得审美体验，将会带来意想不到的效果。     

浅谈传统古筝曲教学中的赏析

一、赏析的意义 良好的音乐欣赏感受与鉴赏能力的形成,对于丰富情感,提高文化素养,增进身心健康具有重要意义。《音乐课程标准》指出“音乐是以审美为核心应贯穿于音乐教学的全过程,在潜移默化中培育学生美好的隋操、健全的人格”。音乐赏析过程,是人的心理从平静到逐渐喻悦的过程,是美育效果逐步深入的过程。这正反映了音乐作为审美艺术途径的重要手段,始终体现着课标中音乐的本位意识。     

重开放式和重体验式教学法在初中音乐欣赏课中的应用

"感受与鉴赏"是音乐新课程的一个重要学习领域,是整个音乐学习活动的基础,是培养学生音乐审美能力的有效途径。同时音乐心理学家研究表明:任何一种音乐能力,都是在音乐感受能力基础上发展起来的。因此,在教学中应想方设法激发学生听赏音乐的兴趣,激励学生对所听音乐发表有独立的感受与见解,通过多种形式引导学生积极参与音乐体验,尽可能地为学生树立终生学习和享受音乐的目标奠定基础。     

浅谈传统古筝曲教学中的赏析

一、赏析的意义 良好的音乐欣赏感受与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。《音乐课程标准》指出“音乐是以审美为核心应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的隋操、健全的人格”。音乐赏析过程，是人的心理从平静到逐渐喻悦的过程，是美育效果逐步深入的过程。这正反映了音乐作为审美艺术途径的重要手段，始终体现着课标中音乐的本位意识。     

中职建筑专业音乐欣赏课教学初探

中国职业教育改革发展正处在重要战略机遇期，党和政府对职业教育的重视前所未有，要求我们职业教育所培养的新一代的准职业人具有过硬的技能还要用较宽的文化知识和艺术涵养成为社会主义新生代的高素质劳动人才。本文主要探讨音乐与建筑的共性，在音乐教学中将音乐与建筑专业结合，让学生在音乐的学习中感受建筑艺术，理解“建筑是凝固的音乐，音乐是流动的建筑”。     

浅议练琴的心理控制与音乐表现力的统一

钢琴练习过程中须注重音乐表现力，即理解音乐和表达音乐的能力，虽然每个人有各自不同的见解和心理感受，但科学的练琴思维和理念是大家共同关注的。笔者以目前各类钢琴教学中钢琴演奏技巧的提高与视奏、曲式分析等能力培养的脱节问题为关注点．就此略谈几点以什么样的练琴方法和态度提高音乐表现力的愚见。     

音乐课堂要让学生得到美的陶冶与享受

教学是一门艺术,音乐教学是艺术中的艺术,通过音乐课堂的情绪美、氛围美、语言美、感受美使学生得到美的陶冶与享受是音乐教师艺术精华的展示,也是艺术课堂追逐的理想目标。     

在愉快中学会感受、想象、创新求异——学习奥尔夫音乐教学法有感

让我们关心孩子们愉快地学习音乐,参与音乐活动,学会感受、想象和创新求异,是适应了新课标的理念思想,音乐审美能力也在教育教学过程申体现。     

DJ的生命交响

DJ,我的理解就是音乐骑士,驾驭音乐的人。在一个特定的场所,用自己的音乐风格营造一种气氛,影响人们的感受,改变人们的心情,让人们跟着你的音乐,体验生命,享受生命。我的确很喜欢、很崇拜这种事业。当然,一个专业DJ做得好和做得不好之间,有太大差别。说到底,酒吧音乐     

“通感”对音乐欣赏课的帮助

＂通感＂是指在建立感觉移借和丰富想象的生理和心理基础上,五官功能出现互相转化沟通的现象从而在感觉转移中强化人的感受,巧妙地传递感情,将＂通感＂的方法运用到音乐欣赏课中,有利于学生了解作品,欣赏作品,热爱作品,有助于提高音乐欣赏课的授课效果。     

关于《蓝色的多瑙河》一课教学构想

教学目标：一是通过欣赏乐曲，体会音乐表现要素在塑造音乐形象、表现音乐情绪中的作用。二是在听辨、思考、交流探讨的过程中，感受、体会维也纳圆舞曲的风格，理解乐曲的精神内涵。     

儿童古筝教学纵横谈

器乐是音乐艺术的重要组成部分。美国著名音乐家詹姆士穆塞尔曾经指出：“器乐教学可以说是更好地体验音乐桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域。”实施器乐教学，既能激发儿童学习音乐的兴趣、调动儿童学习音乐的积极性，又能促进其感受音乐、表现音乐能力的发展，     

小学音乐课歌唱教学方式探究

唱歌是音乐艺术中最受少年儿童喜爱，最易为他们接受和理解的一种艺术形式。唱歌是小学音乐教学的重要组成部分，在教学过程中，使学生运用音乐知识、唱歌技巧、识谱能力，培养音乐感受能力、鉴赏能力和表现能力，促进想象能力和创造性思维的发展，通过歌曲艺术形象感染，进行思想教育和情操陶冶。一首歌、一支乐曲或是庄严雄伟、凛然悲壮、动人心魄、令人昂奋；或是忧伤哀怨，使人怅然泪涌；或是热情奔放、引人向上；或是讴歌自然、赞美生活，唤人爱慕之心；或是倾诉哲理、诲人通达……如何在学生的心灵中播下艺术的种子，唤起相应的情感共鸣，在共鸣感染熏陶中启开心灵的窗户，丰富健康的情感，陶冶高尚的情操，这是音乐科教书育人的主要内容之一。     

多媒体课件在音乐教学中的作用

多媒体课件教学在课堂教学中已全面普及,而多媒体音乐教学也在摆脱传统枯燥乏味的音乐教学模式,创设教学情景,以趣激思,提高教学的效果。使学生在轻松、愉快的氛围中欣赏音乐、感受音乐、学习音乐。