纺织品中六价铬测试方法的优化

本文通过对纺织品中六价铬的检测方法标准GB/T 17593.3-2006的探讨,结合六价铬的性质,针对标准中存在的问题给出了合理化建议,为日后标准的修订提供参考。     

上海市工业废水的环境库兹涅茨曲线分析

本文运用环境库兹涅茨理论,分析了上海市水环境与经济增长的关系,以工业废水排放总量和GDP为指标建立了二次的双对数计量模型。结果显示,废水排放与经济增长呈典型的倒U型,符合环境库兹涅茨理论,且拐点出现较早,拟合曲线体现了上海市1990年以来治理黄浦江、苏州河等举措的成效。     

生活饮用水中六价铬含量测量的不确定度评估报告

本文分析了GB/T 5750.6-2006检测水中六价铬的不确定度。建立了数学模型,详细分析了不确定度各个分量的具体来源,并进行了量化,最终得出该实验的扩展不确定度数值。     

工业废水的处理与利用

工业废水的处理与利用在当今社会已经越来越普及,大量的实验室研究为生产实践成为可能,但是由于许多工业废水的成分复杂和多变的化学性质,一直是人们探索和寻求的课题.本文阐述了工业废水的处理方法与利用情况.     

离子色谱-电感耦合等离子体质谱法检测玩具中六价铬

建立了用离子色谱-电感耦合等离子体质谱法检测玩具材料迁移液中六价铬的新方法。采用阴离子交换色谱柱、中性NH4NO3淋洗液,结合梯度洗脱和碰撞反应池技术。实验表明,本方法可以很好地分离溶液中的三价铬和六价铬。当进样量为100μL时,对溶液中六价铬的检出限达到0.02μg/L。本方法灵敏度高,线性范围宽,加标回收率接近100%,能够满足新指令对玩具材料中可迁移六价铬的检测要求。     

化学消毒剂灭活病毒效果评价方法与影响因素分析

新型冠状病毒肺炎严重威胁着人类生命健康,因此对新型冠状病毒可能污染的场所或对象进行有效的消毒处理十分重要.对化学消毒剂开展新冠病毒消毒效果评价是有效开展消毒处理的关键步骤.目前,消毒效果评价的经典方法是病毒定量灭活试验.本文对该方法的内容进行详细论述,并对比欧盟和美国的相关技术标准,分析与我国标准的异同点,结合各国针对...     

离子色谱-电感耦合等离子体质谱法测定奶粉中六价铬含量

本文建立了离子色谱-电感耦合等离子体质谱(ICP-MS)法测定奶粉中六价铬含量.采用全惰性PEEK材料的离子色谱仪与ICP-MS联用,使用AG7阴离子保护柱快速分离并检测奶粉中的六价铬.方法检出限为0.05 mg/kg,加标回收率为80％～110％,精密度RSD值＜6％.该方法操作简单,灵敏度、准确度和精密度较高,适用...     

在化学教学中渗透绿色化学理念

在化学教学中渗透绿色化学理念,能强化学生的环保意识,培养具有环境保护意识的人,从而提高整个社会的绿色意识。本文提出了在化学教学中引入绿色化学教育的一些思考。     

化学教学中实施素质教育的尝试

素质教育是国际教育发展的大趋势,学校教育的素质教育必须通过学科教育来全面落实,本论述了素质教育在化学教学中实施的一系列途径和方法。     

化学教学中情境的创设

课堂教学中情境的创设可以激发学生的学习动机,置学生于积极的情感中,调动学生求知欲望,从而培养学生学习兴趣,发展学生的创造性思维.     

化学教学中对学生科学探究能力的培养分析

化学知识的学习对我国科研项目的发展具有重要的作用,所以在化学教学中,要注重对学生科学探究能力的培养,为社会的发展培养优秀的化学人才.由于化学教学注重于理论和实验,所以在教学的过程中对于课程内容的传授可能会比较枯燥,容易让学生产生厌烦情绪.所以在教学中应用适当的方法,在轻松愉悦的环境中掌握知识要点,有利于提高教学质量.     

化学教学中如何激发学生的好奇心

美国哈佛大学校长在世界大学校长论坛讲过“:如果没有好奇心和纯粹的求知欲为动力,就不可能产生那些对社会和人类具有巨大价值的发明创造。”可见一切发明创造都是来源于对事物永不满足的好奇心和求知欲望。那么怎样培养学生的好奇心和求知欲望呢?本文就此发表一下自己的观点。     

从实际分析绿色化学是循环经济的必然选择

本文从传统化学与现代社会的经济发展之间的矛盾出发,指出一味的发展经济是不可取的,必须改变粗放性的发展方式,从而引出绿色化学的概念。从循环经济的角度分析绿色化学的可行性。     

新方法去除聚酯纤维染色中低聚物

表面活性剂生产企业——日华化学公司最近首次向世界推出在聚酯纤维染色工序中，采用阴离子聚合物去除纤维中低分子聚合物的方法。该方法可以降低纤维中50％～70％的低聚物残留量，同时还能除掉纤维表面附着的油质和浆料。此前，聚酯染色工序中造成质量下降的低聚物残留问题尚无有效的应对方法。低分子聚合物是聚酯纤维生产时生成的副产物，在聚酯纤维染色过程中，于高温高压下，     

浅谈化学教学中创新意识的培养

创新能力是素质教育的核心.中学化学中的创新教育不是去开拓和创新未知的知识和知识体系,而是创设一定条件和氛围,引导、启发学生去模拟、探究原科学家的实践活动过程,发现"新"现象,通过联想、判断、推理和综合分析,归纳出物质呈现如此现象的本质和规律.     

浅谈化学教学中培养学生创新能力

人类社会的发展、科学技术的进步离不开创新,学校对学生的教育应以创新能力的培养为本,中学化学的教学是一门理论联系实际的教学课程,对培养学生的创新能力解决实际问题有着深刻的意义.     

在化学实验教学中培养中职生的操作能力

本文主要论述了中职生化学实验教学课程的现状,教师在授课过程中出现的不足,学生学习过程中容易出现的问题,并根据化学实验课程的实际情况,提出了培养学术操作能力的具体措施。