高校班级心理委员制度现状及其对策

班级心理委员是高校深入开展心理健康工作的需要,高校要明确心理委员的职责,合理定位班级心理委员的职责,完善心理委员选拔机制和考核方法,加大培训力度,提供深入交流的平台,加强学校心理健康教育的管理,形成层层网络,上传下达,真正发挥班级心理委员在学生和老师之间的"桥梁"作用。     

高职院校辅导员心理健康教育工作的创新研究

高职院校的辅导员是教师、班级管理者和思想教育者三重角色的统一,也是对学生进行日常心理健康教育最直接的实施者。文章针对新形势下高职学生的心理现状,总结了学生心理问题的深层次原因,分析了辅导员心理健康教育工作的特点,并创造性地提出了一些心理健康教育工作的新思路、新方法。     

浅析高职院校心理委员工作

高职院校成立心理委员队伍，能够缓解心理咨询教师有限与学生心理方面需求较大之间的矛盾相对本科生而言，高职生具有自卑心理比较严重、厌学心理普遍、悲观消极，情感较脆弱等心理特点、高职院校班级心理委员工作应严格选拔，加强培训力度，完善激励机制，加强教师团队建设，加强心理委员交流。     

对高校设立班级心理委员的探索和思考

在高校心理健康教育领域,探讨心理健康教育的新途径、新方法,确立班级心理委员的意义、目标、工作方法和原则等,形成高校心理健康教育三位一体的工作网络,必将促进学生心理健康发展。     

高职院校辅导员工作思考与探索

近年来随着教育部政策的扩招,高职院校招生人数不断增加,生源非常复杂。而辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,既是联系学校与学生之间沟通的桥梁,又要从事学生的思想政治教育、学生日常管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等方面的工作。因此,了解辅导员工作,加强辅导员对班级建设的管理,促进高职院校健康稳定发展有着非常重要的意义。     

高职院校班级团队建设研究

班级是学校构成的基本单位。团队是由相互作用和依赖的两个或两个以上的个体为特定目标而根据一定原则结合的组织。团队建设是实现自我管理与有效沟通的重要形式。随着当前高职教育理念的不断深化,加强高职学校班级团队建设,探究其有效实施策略,对于促进高职院校班级管理工作意义深远。     

针对高职“3+2”班级学生学风建设的探索和实践

学风直接影响到人才培养的质量和学校的竞争力,高职“3+2”班级学风问题较为突出,通过对某高职院校“3+2”班级进行调查分析,试点研究,探索有效管理方法促进高职“3+2”班级学风建设。“十三五”提出继续做好中等职业教育与高等职业教育的有机衔接的教育发展目标。     

论高职院校学生心理健康教育模式的转变

随着高职教育的快速发展,高职院校心理健康教育模式存在心理健康教育的方法过于单一等四个方面的问题,为了全面提高高职生的心理素质,必须从教学理念、教育平台、咨询形式、心理教育氛围、目标和内容等方面进行转变,逐步构建成科学的高职院校学生心理健康教育模式。     

浅论高职院校班级管理

近年来我国越来越重视高职院校在教育界的影响和地位,高职院校是一个比较特殊的高职院校群体,接受学生基础课程水平偏低于本科院校,学生管理就成了高职院校的一个重点难点问题.而班级是学生学习与生活的基本单位,所以班级管理是大学生管理的重要环节,班级管理的好坏直接影响学校的学风和教育质量.本文针对目前高职院校管理中存在的一些问题,并结合实际给出高职院校班级管理上的几点建议.     

高职顶岗实习学生心理健康问题及对策分析

顶岗实习是加强高职学生专业技能培养的实践性教育教学活动的主要形式,是实现高职业教育培养目标,增强学生综合能力的基本环节,是教育教学的核心部分,已经受到高职教育研究者和高职院校的高度重视。而顶岗实习期间学生的心理健康还存在诸多问题,严重影响了顶岗实习的实际效果。转变学生思想,促其积极参与顶岗实习;关注学生心理变化,建立有效的顶岗实习心理干预机制,是加强高职顶岗实习学生心理健康教育行之有效的措施。     

探索心理健康教育在高职教育中的方向

在高等职业教育内涵式发展的进程当中,高职学生的心理健康问题越来越突显.正确定位和开展高职院校的心理健康教育课程,进一步加强课程建设,大力推广普及心理健康知识,探索适合高职院校心理健康的教育模式,以进一步促进离职院校心理健康教育工作快速发展,早日步入良性循环轨道.     

试论高职院校贫困生救助体系的优化

高职院校贫困生救助体系,关系着高职院校贫困生救助工作的正常开展,也关系着高职院校贫困生的健康成长。当前,高职院校贫困生救助体系亟待优化,政府应切实担负起主导责任,学校要充分发挥自身优势,科学认定贫困学生,优化资源利用效率,大力开展诚信教育,加强心理健康教育,呼吁社会各界也应积极参与到高职院校贫困生救助事业中来。     

高职院校心理教学改革与创新研究

随着社会的发展,大学生综合素质成为高校毕业生竞争力的核心,然而今天的社会因为种种原因,毕业生成绩越来越优秀,但是心理问题却也日益凸显出来,越来越多的高校频频出现因学生心理问题导致的事故,这都表明我国高校大学生心理健康教育急需加强和改进,并不断创新。高等职业院校的大学生有着自身群体特点,随着职业教育逐渐趋于成熟,高职院校学生的心理健康教育也急需突破本科院校心理健康教育模式,探索更适合职业教育发展需要的心理教育改革与创新方法。本文从团体辅导入手,研究通过团体辅导引导学生学习心理技巧并提升心理素质,以班级为单位开展团体活动,以自我探索和交流体验为主,再辅以教师的引导和点评,能很好地提升心理教学效果。     

高职院校辅导员“6个坚持”促进青年心理健康

当前经济社会飞速发展，高职院校面临新形势，大学生成长环境日趋变化，大学生心理健康问题日渐凸显。党中央高度关心、人民群众密切关注大学生的身体健康、心理健康、全面发展。本文剖析了高职院校大学生及心理现状、分析了高职院校辅导员心理辅导现状及问题，提出了“6个坚持”,力求改进高职院校大学生心理健康，提升大学生心理健康素养。     

高职院校艺术生心理问题及教育对策思考

为了能更好地了解高职院校艺术生心理影响因子,探索高职院校艺术生行之有效的心理健康教育,以整群团体测试的方式对艺术类新生心理普查进行分析,探讨对策和建议。     

加强高职学生心理健康教育的思考

高职学生的心理健康状况令社会担忧,高职学生的心理健康教育日益引起人们的关注,为此本文介绍作者所在院校的心理健康教育模式,通过自己工作的感想发现问题、提出问题,并针对自己院校提出可行性工作方针.     

浅析高职学生就业心理指导工作现状与建设策略

高职院校学生就业心理指导工作是高职就业指导工作的重点,是帮助高职学生调适就业心理,促进就业心理健康,增强就业意识的重要手段,是全面提高学生内在就业竞争力的重要工作。但目前在高职学生就业心理指导工作中,还存在一些问题。本文旨在分析现状及问题,探索高职院校学生就业心理指导工作建设策略。     

高职院校学生的心理健康试探

高职院校学生的心理状况越来越得到大家的重视,成为了当前高职高专教育急需解决的一大重要问题。本文主要针对高职学生的心理特点提出五点可行性强的心理健康教育方法。     

高职院校学生的心理健康问题与对策

常见的高职院校学生的心理问题有出现厌学情绪、产生自卑心理、人际交往障碍、出现情感困惑、产生依赖心理、产生逆反心理.解决其心理健康问题的对策主要有提高全社会认识,发挥学校教育职能,加强学生的自我调适等.     

高职院校班主任如何做好心理辅导工作

高等职业教育不仅要强化基础,提高专业技能,关注心理健康也是重要问题。其中班主任对学生的心理辅导是重要的环节之一,班主任要成为有效的班级心理辅导者,需具备良好的人格特征、掌握心理辅导的知识。通过组织学生朋辈心理辅导、开展班级团体心理辅导活动,促使班级成员心理健康发展。