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全方位推动乡村振兴工作的实施,合理应用乡村文化复兴因素,使旅游经济和乡村文化成为振兴乡村的动力,按照“宜融则融”原则发挥出生态农业、智能科技和文化创意等优势,将乡村文化复兴作为发展基础,将发展旅游作为产业体系,使乡村文化和旅游经济朝着多角度领域迈进,制定旅游+、文化+发展模式,更好的保护乡村文化,使乡村文化、农业和旅游... 相似文献
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《太原城市职业技术学院学报》2021,(10)
在全面实施乡村战略的背景下,要想充分发挥乡村的自然资源优势,不断缩小城乡差距,振兴乡村区域发展,就必须要做好乡村旅游资源的运用,特别是悠闲舒适的乡村旅游逐步成为人们的偏爱,乡村旅游业开始焕发生机。在乡村振兴视角下研究郑州乡村旅游的发展现状,分析郑州市乡村旅游现阶段面临的主要问题,结合郑州市乡村旅游发展目标,从多角度提出发展郑州市乡村旅游的策略,最终达到促进郑州市乡村旅游发展的目的。 相似文献
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周辉 《太原城市职业技术学院学报》2019,(8):27-28
振兴战略实施和全域旅游建设的背景下,乡村旅游产业迎来了良好的发展契机,本文从体制保障、资金保障和人才保障三个方面提出乡村振兴背景下乡村全域旅游产业发展的保障政策。 相似文献
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乡村旅游具有综合性强、兼容性高的特征,是推进乡村振兴战略的路径选择。通过梳理乡村旅游振兴发展模式,以山西省三个典型乡村旅游振兴示范村为例,从以企业主导的“特色开发+休闲农业”振兴模式、社区主导的“城乡融合+休闲农业”振兴模式、政府主导的“特色开发+休闲农业”振兴模式等三种模式总结山西省乡村旅游振兴示范村的成功经验,深入剖析山西省乡村旅游振兴发展模式存在的问题,并针对性地提出相关对策建议,从而推动山西省乡村旅游整体发展水平的提升。 相似文献
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杨凯鑫 《山西财政税务专科学校学报》2023,(6):52-55
民族要复兴,乡村必振兴。通过对党的二十大报告关于“全面推进乡村振兴”政策的深刻领会,对山西省黄河板块发展乡村旅游业、助力乡村振兴的开发模式进行深入研究,选取2022年山西省评选的黄河板块6个乡村旅游示范村,追溯其发展模式及发展过程中的经验与启示,并对黄河板块乡村旅游振兴示范村开发模式进行归纳总结,分析黄河板块乡村旅游发展现状以及存在的问题,并提出有效的解决方法与途径,为黄河板块乡村旅游发展以及山西省乡村旅游开发和建设起到启示性作用。 相似文献
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作为乡村旅游的重要客源群体之一,大学生在繁荣乡村旅游市场、助力乡村振兴中发挥着不可或缺的作用。基于计划行为理论,纳入感知价值和感知风险两个变量,构建理论框架,检验大学生乡村旅游意向的生成机制。运用问卷调研法及结构方程模型进行实证分析,结果表明:态度和主观规范对旅游意向具有显著正向影响,其中主观规范发挥着关键作用,知觉行为控制并未对态度或意向产生显著影响;感知价值对旅游态度的生成起主导作用,但对意向的影响不显著,感知风险未对态度或意向产生实质影响。建议推动乡村振兴宣传活动进校园,消除大学生对乡村旅游的刻板印象,提高乡村旅游供给质量,以此进一步激发大学生乡村旅游市场的活力。 相似文献
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基于乡村旅游者调查的乡村旅游体验研究——以长沙市周边乡村旅游为例 总被引:4,自引:0,他引:4
通过长沙市城郊乡村旅游旅游者的第一手旅游市场调查资料,在对长沙城郊乡村旅游者的旅游动机、旅游体验性评价调查基础上,通过所占百分比分析方法,分析长沙城郊乡村旅游者客源结构、主要旅游动机、体验性评价和旅游认知:根据乡村旅游者主要动机和旅游后体验性评价的对比,提出长沙城郊乡村旅游产品调整对策。 相似文献
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党的十九大以来,乡村振兴战略是推动我国经济发展的重要内容。同时在文旅融合的时代背景下,更加需要以文化建设为载体促进旅游产业的可持续性健康发展,进而为打造融合经济体创造良好条件。现如今,文化与旅游产业融合发展过程中依然存在一定的不足之处,将对促进两者融合发展的路径进行探究,以期能够更大程度上促进乡村经济稳步发展。 相似文献
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文化旅游高质量发展对助推乡村振兴具有重要意义。本文分析了文化旅游高质量发展助推乡村振兴的理论机理,并以贵州省凯里市南花村为例,分析南花村通过文化旅游发展助推乡村振兴的路径和南花村文化旅游高质量发展存在的问题,在此基础上提出了相应的对策建议。 相似文献
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朱海军 《辽宁经济职业技术学院学报》2022,(6):4-6
乡村振兴战略的推进必然会带来巨大的金融需求,同时给农村金融的转型发展带来机遇和挑战。当前,我国农村金融的转型发展面临着“金融需求”“金融机构”“金融服务”等方面的问题。对此,相关政府部门应通过创新金融供给、构建金融服务配套机制以及完善金融需求侧改革的方式,提升农村金融转型发展的质量,从而为我国乡村振兴战略的稳步实施提供金融保障。 相似文献
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程鹏 《太原城市职业技术学院学报》2023,(4):118-120
文章阐述了乡村振兴战略下乡村旅游业的发展前景,指出了乡村振兴背景下旅游人才的培养出路——“订单”人才培养模式,提出了乡村振兴背景下粤西欠发达地区的循环式“订单”人才培养模式:第一学年校内基础技能训练,第二学年上学期校外专业技能实习,第二学年下学期校内专业技能提升,第三学年上学期校内专业技能巩固,第三学年下学期校外岗位工作实习。 相似文献