法学本科职业化教学模式初探

法学本科教学是培养法律人才的基本手段和主要途径。我国高校在法学本科教学中普遍存在教学理念滞后、教学目标定位不准确、教学评价体系不科学、教学方式单一等问题，造成人才培养目标难以真正实现。因此，对法学本科教学模式进行改革与创新就显得尤为重要，特别是在更新教学理念，明确教学目标、完善教学课程体系、创新实践教学体系和教学方法等方面进行突破，从而形成有利于实现法律人才培养目标的职业化教学模式。     

新工科背景下物流工程专业人才培养模式改革探析

物流业的转型升级、物流新技术的普及对高校物流工程专业人才培养提出了新的要求。传统物流工程专业在人才培养方案上对能力导向重视不足，在课程设置上对实践教学弱化。在新工科建设背景下，物流工程专业应优化培养方案，强化实践教学，完善教师培训体系和考核机制，培养满足社会需求的物流工程专业人才。     

跨学科视角下素质导向型工程人才培养探索与实践

新工科背景下开展跨学科教育对培育具有系统思维、整合能力和创新精神的复合型人才具有重要意义。高校应以跨学科教育为导引,依托工程的实践性、综合性,建立教学理念、教学目标、教学内容、教学工具与资源、教学方法与手段以及教学效果与评价六位一体的跨学科工程人才支撑体系,深化跨学科工程人才培养改革,提高人才培养质量。     

合理定位培养目标培养财经类应用型人才

人才培养目标是教育实践活动过程中具有先决性质的核心概念，人才培养目标是学校教育教学活动的出发点和依据。从我国高等教育内部规律、政策环境、内部资源优势、办学定位等方面来看，应用型专门人才是地方高校院校人才培养目标的必然要求；应用型人才在人才类型、培养层次和知识、能力、素质方面具有实践性、多样性、创新性等特殊要求；地方高等院校应当在人才培养目标、人才培养模式、实践教学体系等方面突出办学特色，促进培养目标的实现。     

高等农业院校工程管理专业双语教学的演进与思考

双语教学是关系到未来我国人才能否与国际接轨，熟练掌握外语的创新型复合性人才培养的关键因素之一。本文拟从双语教学的概念和我国各高校开设双语教学的背景出发，结合农业院校工程管理学科特点，指出农业院校目前双语教学存在的问题并对双语教学进行简单的探讨。     

法学本科职业化教学模式初探

法学本科教学是培养法律人才的基本手段和主要途径。我国高校在法学本科教学中普遍存在教学理念滞后、教学目标定位不准确、教学评价体系不科学、教学方式单一等问题,造成人才培养目标难以真正实现。因此,对法学本科教学模式进行改革与创新就显得尤为重要,特别是在更新教学理念,明确教学目标、完善教学课程体系、创新实践教学体系和教学方法等方面进行突破,从而形成有利于实现法律人才培养目标的职业化教学模式。     

地方高校应用型经济学人才培养模式探析

新时期我国地方高校经济学人才培养应以社会需求为导向，走符合高校自身实际的，突出学科特色的发展道路，培养具有创新精神和实践能力的应用型经济学人才。现阶段，我国地方高校经济学人才培养过程中仍然存在一些问题，需要进一步加大对师资队伍和基础设施方面的投入，加强对学科建设、课程改革、实践教学、教学评价等的机制创新。     

新形势下国际经贸复合型人才培养新变化和新模式——以东北财经大学国际经贸学院为例

中国改革开放不断深化,对我国高校提升国际人才培养质量的要求日益提高,建立科学合理的人才培养模式显得十分重要。本文首先从师资方面分析了现阶段国际经贸专业人才培育的不足之处。其次,分别从教学目标、教学方法及教学实用性角度阐述了当前国内外国际贸易人才培养的新变化。最后,从教学模式和教学机制两方面为动态实践教学提出几点建议。     

关于信息化教学带动人才培养模式现代化的思考与探索

在科学技术和教育理念不断发展的环境下,优化和整合信息化教学是提升高校人才培养质量的有效手段之一。信息化是通过全面的应用各种信息技术,以实现社会生产的高效率为目标的实践行为。信息化教学作为人才培养的手段,在提高人才培养的个性化和创新性方面有着独特的优势。该研究以信息化视域下人才培养模式的现代化为研究对象,在分析信息化教学内涵与构成的基础上,分析了信息化教学对人才培养模式现代化的影响,最后提出了信息化教学环境下人才培养模式现代化的构建策略。通过研究,以期为提升我国高校人才培养的质量提供参考。     

高校英语线上线下混合式教学模式

随着经济全球化的迅速发展，我国经济结构发生重大调整，国内高校提出培养应用型人才的教育目标，加强应用型人才培养成为高教发展的战略重点。教育方向调整对高校教学模式产生很大的影响，线上线下混合式教学模式在互联网普遍应用下得到推广，对高校英语教学改革具有重要作用。高校英语课程应用线上线下混合式教学模式对培养应用型人才具有重要意义。本文概述线上线下混合式教学模式内涵特点，论述高校英语课程中应用线上线下教学模式的价值，分析高校英语课堂教学中的问题，提出应用型人才培养下英语混合式教学模式的应用。     

应用型人才培养模式下英美文学课教学改革探索

应用型人才培养模式注重综合能力的培养，以提高学生的知识应用和转化能力为目标。传统的英美文学课已不能适应应用型人才培养的需要，改革势在必行。在应用型人才培养模式下，高校应不断对英美文学课进行改革，更新人才培养观念，改革课程设置，改进教学模式和改革考核方法．     

地方本科高校转型发展背景下英语专业应用技术型人才培养模式的探索

本文立足于部分地方本科高校向应用技术型大学转型的发展战略,首先对我国普通高校英语专业人才培养模式的发展轨迹进行回顾,指出近年来地方本科高校英语专业人才培养质量下降与同质化的人才培养模式息息相关,然后从人才培养目标设置、课程体系构建、教学环节安排和师资队伍建设等方面具体分析问题所在,最后探索性提出培养应用技术型英语人才的新模式和新方向,这对于提高英语专业毕业生核心竞争力和服务区域经济建设具有重要理论意义和现实意义。     

本科翻译教学中学生创新能力的培养

受课程设置、教学内容以及教学方法影响，英语专业学生创新能力的培养一直是我国高校外语教学中的薄弱环节。本文提出“以学习者为中心”，从英语专业创新人才培养的目标和手段两个方面，讨论翻译教学中如何培养学生的创新思维能力。     

新工科背景下地方高校工程人才的培育研究

随着新工科建设,高校工程人才培养有了新的要求,高校应以服务国家战略、提升人才素质、满足地方需求、实现个人发展为目标,培育引领未来科技和产业发展的工程人才。当前,高校在工程人才的培养上,因教学理念、课程设置和师资力量等方面的问题,导致学生工程实践能力薄弱、创新思维不足。因此,高校需结合地方发展需求,转变教学模式,改革课程设置,着力培养适应行业需求的高素质工程人才。     

地方院校公共事业管理专业教学案例设计要求--基于应用型本科职业教育视角

发展本科职业教育将成我国部分普通本科高校未来发展的方向,尤其是对地方本科院校来说,必然要实现办学模式的转型,以应用型、职业化作为人才培养的目标。人才培养目标的转变实现的落角点在于进行课程教学改革,改革教学模式。案例教学作为一种有效的人才培养模式,应以应用型、职业化为抓手,进行科学合理设计。     

抓住机遇迎接挑战培养国际化拔尖创新人才——对外经济贸易大学高素质人才培养工程探索与实践

在高校管理机制调整和规模扩张已基本完成的情况下，如何提高人才培养质量，培养国家急需的拔尖创新人才已成为财经类高校必须面对的重大课题。对外经济贸易大学全面开展高素质人才培养工程，逐步完善本土国际化人才培养体系，积极探索以“荣誉学士学位项目”为平台的拔尖创新人才培养模式，取得了一定成效，为今后的相关理论探索和教学实践奠定了基础。     

高等学校经济管理类旅游专业实践教学体系的建立

通过分析我国高等学校经济管理类旅游专业教学体系的现状和存在的一些问题,指出目前我国高等学校旅游专业实践教学还处在探索阶段,众多高校对人才培养的目标并不是很明确,无法完全适应旅游行业对人才的需求,从而对比国外旅游高校的教学模式,对我国高校旅游专业提出一系列的改革措施。指出旅游实践体系建立的重要性,以及对旅游实践教学的几种模式进行了研究,并提出了建立旅游实践教学体系的方式。     

工程教育专业认证背景下的卓越人才培养新模式研究

卓越工程师教育培养计划注重培养和提高工科专业学生的工程能力。在工程教育专业认证的大背景下,高校应重构卓越人才培养方案,使之更加符合工程教育专业认证的要求;深化课程教学改革,不断提高创新意识;加强课程群及课程组建设,注重教学过程管理;加强校企合作,提高人才培养目标的达成度;加强整合课程资源,形成合力,提高教师的工程实践能力,进而提高工科人才培养质量。     

应用型本科人才培养需要应用型教材——从中加工程图学教材比较看应用型本科教材适应性

在我国,新建本科院校约占全国本科院校总数的30%,多以应用型本科人才培养定位。作为支持人才培养目标的重要条件,建设好适应应用型本科教学的教材已成为这些院校面临的现实课题。文章分析了研究型本科、应用型本科和高职高专人才培养目标的差异,通过中加2本工程图学教材的比较,从专业与方向、宽窄与厚薄、系统性、创造性、现代工程意识渗透和全球视野等多维度讨论了工程图学教材对应用型本科人才培养目标的适应性。     

对分课堂教学模式在教育硕士课堂的实施与效果

教育硕士是我国教育发展的重要推动力,国家对教育硕士的培养有极高的期望和要求。教育硕士培养中的课堂教学是人才培养的关键环节,对人才培养的质量具有重要影响。但是当前高校教育硕士课堂教学还存在着以传统授课为主、与学术型培养模式趋同、实践教学技能缺乏等问题。对分课堂是我国一种本土的新型教学模式,具有课堂时间一分为二、师生角色转型、小组讨论突出"亮考帮"等特点,这与教育硕士在人才培养目标、培养模式、课程设置等方面具有高度适切性。通过实证调查,从教学理念、教学过程、教学方法、教学效果四个方面发现,对分课堂有利于培养教育硕士的自主学习能力、提高师范技能、构建良好师生关系等优点。对分课堂与教育硕士课堂的融合是值得重视和推广的教学改革路径。