关于情感消费的审美思考

在大都市，人们的消费行为已经进入情感消费阶段，带有一定的审美意味。因此，厂家应当研究如何开发美的产品、美的包装、美的品牌；商家应当考虑如何创造美的服务、美的环境、美的广告。唯有如此，才能刺激消费，开拓市场。     

物理学——美的思考与探索

美的内涵是对能引起人们美感的客观事物的共同本质属性的抽象概括,其本质是审美客体合目的性和合期律性的统一.我们能够认识美的规律,按照美的规律去发现美.美除了现实主要的表现形式以外,也普遍存在于科学物理学中.物理具有美的特征,物理学眼中的世界就是自然界,这物理世界的美就是自然美.     

饮食美的创造论(下)

饮食美的创造过程中的审美化实际上是“人——机——环境”系统中饮食劳动主体人与成为其审美对象的饮食劳动工具和劳动环境交互作用的结果。具体而言,饮食劳动主体进行饮食美创造时,其审美对象的饮食劳动工具和劳动环境是分别以其直接和间接的无机身体的身份而存在的创作条件,其审美化是形式美依附于功能美,功能美寓于形式美。只有这样系统把握饮食美的创造才能够全面实现饮食劳动的审美化,为饮食美的持续发展提供不竭动力。     

马克思的“按美的规律建造”思想研究

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中提出:"人也按照美的规律来构造的。"人是一种意识的生命,人可以能动的表现自己,人从自己创造的世界中审视自己,从而产生愉悦感,也就是美感。本文从提出、实践、内涵、意义四个方面探讨研究了马克思的"按美的规律建造"的思想。     

创造美的广告的研究

<正> 广告是一种群众艺术,它要运用种种审美因素创造美,以引起人们的美的感受,从而达到广告的诉求。因此,如何创造美的广告,就是广告设计和制作中的首要问题。     

论大学生审美人格及其培养

一、审美人格是一种"风流"审美人格是美学意义上的人格,指的是人的风度和格调,具体而言即是指人的精神面貌具有审美特征,达到了美的境界,表现出和谐、个性、自由、超越和创造等基本特性。     

散文的欣赏

散文美是由写作客体、写作主体和审美欣赏者共同组成的缺一不可的完整系统.欣赏散文应从以下两方面入手:一是把握散文审美鉴赏的基本步骤;二是掌握散文创造美的艺术手法.两者结合,我们就可以缘人、事、景、物而探寻审美主体的感情、思想和意蕴,从而进入散文的哲理思考和审美判断的精神境界之中.     

新媒体艺术编辑中的传统美学元素研究

如今数字技术创造的影像、图形、声响、数据等信息,无时无刻不在冲击着我们的视听感受。数字新媒体艺术创作越来越成为一种主流审美的创造活动,是表现作者审美意识、满足和引导观众审美要求的高要求创作手段。数字新媒体艺术创作将中国古典传统美的元素贯穿其中,将几千年的传统美赋予了时代感,得到受众更深层次的共鸣,同时也为中国数字新媒体艺术创作提供了发展的方向。     

从影视美学角度浅析日本现代影院动画之美

动画电影是一门综合艺术,包含了文学、美术、戏剧、音乐、电影等多种门类的多项艺术元素,这些元素的相互融合形成了动画电影这一独特的艺术形式。由于动画电影脱胎于实拍电影,所以我们主要采用电影美学的方法来分析日本动画电影之美。电影美学是电影审美意识的抽象和升华,它以研究如何按照美的规律从事电影艺术的创作以及创作主体、客体、本体、受体之间的关系和交互作用为基本任务。电影美学研究的对象首先是电影的审美特征、电影艺术的审美规律,尤其是电影语言、电影思维、电影艺术中超越时空的假定性和电影的审美形态。     

饮食美的创造论(上)

饮食美的创造活动实际上是主体人在饮食生活、生产实践中按“美的规律”来构筑满足自己的“饮食审美化”的活动。因此,在餐饮生产劳动中饮食劳动主体美既是饮食美创造的出发点,也是饮食美创造的归宿点,贯穿于饮食美创造活动始末,为饮食造美的第一要素。具体对于饮食“造美”活动中的劳动主体美的内涵把握,依据社会主体人“生物人”与“社会人”的双重属性,将其划分为“劳动主体美的生理基础”和“劳动主体美的心理要求”两个层次。     

浅谈课堂教学的艺术

在现实生活中，我们把那些深受老百姓爱戴的、有广泛口碑的、深受下级拥护的领导称之为懂领导艺术。有些人话说得很动听，处处讨人喜欢称之为懂语言艺术，还有些人在公开场会如鱼得水我们称之为懂公关艺术。生活是一门艺术，教学是一门艺术，作为一种教学观念由来已久，那么何为艺术呢？得到大家认可的说法是：①艺术在最广义上，是指任何技艺。②较狭窄的含义是按照美的规律来创造，就教学艺术含义而言是教师娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。     

思想政治工作中的美学价值

青年职工是一个特殊的审美群体,要使思想政治工作收到事半功倍的效果,就要把思想政治工作的过程当成美的创造过程.     

关于中专语文教学审美培养的一点尝试

面向中等职业学校各专业学生,以课堂教学和学生学习为主,把审美教育作为教学目标,以学生为主体,制定各种类型的活动方案,全面培养和提升学生对美的感受力、鉴赏力和创造力,引导学生发现美、领略美、寻找美、创造美,帮助学生树立美的思想,挖掘美的品格,培养美的情操,形成美的人格,最终实现美化人生美化生活的教学目的。     

中国公民11类群体审美需要与审美判断标准调查分析——兼论大众媒体审美导向

目的:探讨中国公民11类群体审美需要与审美判断标准。方法:对32504名中国公民采取问卷调查形式进行调查。调查表明:不同群体在做事或购物时是否考虑美的问题上,有时考虑美的人居多,总是考虑美的次之,不考虑美的最少,知识群体比非知识群体在做事或购物时更有审美需要;不同群体中国公民多倾向于依据目前兴趣和爱好作出审美判断,师生群体、科技工作者等知识群体比非知识群体审美判断更追求个性化,多样化。中国公民审美需要还需进一步引导和激发;大众媒体应立足于本土文化,引导公民求真务实地追求理想之境界;应更加重视传统媒体对受众教育的社会控制功能。     

语文教学与审美人格建构

人格的审美走向是人格构建过程中的理想状态。,审美人格指人的精神面貌具有审美特征,达到了美的境界,表现出和谐、个性、自由、超越和创造等基本特征。审美人格是关于人格发展状态的预设和期待,它包容了人格所有美好的方面,并成为人格发展的较高境界。语文教学的人文性特征决定了语文教学本身就带有着较高层次的审美目标,和对学生审美人格构建的独特优势。语文教学应该肩负起这一教育使命,在人格塑造中发挥重要作用。     

论审美活动与音乐素质培养

音乐能塑造完美的人格,也能创造美的世界。人们进行音乐审美活动是不断塑造完美人格的过程,是实现人生价值的过程。音乐的审美活动是以审美感知为起点,经联想想象形成审美意象,从中获得审美愉悦或以外化动作展现内心体验,并通过这种体验来激发人们创新精神和实践能力,是不断提高人的综合素质的过程。     

关于大学生健美操教学审美能力与心理培养的若干思考

健美操是深受女大学生喜爱的运动项目,它集动作美、形体美、服饰美和音乐美于一体,本文从健美操教学具有育美之独特的角度,探讨健美操教学培养学生审美能力、审美心理的特殊作用,在教学中不仅要使学生了解健美操美的构成因素,而且要重视学生审美意识的培养,提高学生创造美、感受美和表现美的能力,才能调动学生学习的积极性,培养学习兴趣,从而使学生更喜爱这一运动,达到健身效果及运动能力目的,并侧面贯彻了终身体育锻炼意识。     

论产品包装设计的审美性和文化性

产品包装设计在满足使用功能的同时,还应具有一定的审美性和文化性,在创造物质价值的同时也创造了精神价值。在激烈的市场竞争中,产品附加值已成为当代市场销售竞争的有力武器。     

以音乐剧为载体培养高职学生的音乐审美能力

目前,我国高职院校偏重职业素质教育,在一定程度上忽视了音乐美育在学生综合素质培养中的重要作用。音乐剧具有知识结构多样化和对其他艺术门类的高度综合性的特点,将音乐剧赏析作为另外一种音乐欣赏课的形式,通过学习演唱经典唱段,激发学生的歌唱兴趣;通过欣赏精彩的剧情获得丰富的情感体验;通过引导学生自主编排音乐剧,培养学生表现美、创造美的能力,从而可以更好的提高高职学生的音乐审美能力。     

旅游者审美行为现状分析

旅游审美是旅游者在旅游活动中与旅游对象互动而发现并享受美的过程。当前我国旅游者总体审美呈现出内容单一化和审美低层次化,究其原因,从共性上来说,是由对中国美学传统的传承;从个性上来说不同旅游者的文化层次、收入情况是影响审美内容、审美层次的主要因素。