会计理论实训“一体化”教学模式研究

课堂教学质量,学生综合素质和创新能力的提高有赖于一种科学合理有效的教学模式。理论实训"一体化"教学模式打破了传统教学中注重理论教学,忽视实训教学的弊端,将理论教学与实训教学融为一体,突出了学生应用能力培养和专业技能训练,激发了学生的学习兴趣,是一种全新的教学理念。"六个一体化"是实现理论实训"一体化"教学模式的有效途径。     

高职会计实训一体化教学改革研究

课堂教学质量、学生综合素质和创新能力的提高有赖于一种科学合理有效的教学模式。理论实训"一体化"教学模式打破了传统教学中注重理论教学,忽视实训教学的弊端,将理论教学与实训教学融为一体,突出了学生应用能力培养和专业技能训练,激发了学生的学习兴趣,是一种全新的教学理念。     

基于MOOC方式的大学课堂教学模式创新研究

文章从对MOOC与传统课堂优劣势的剖析,结合我国当前大学课堂教学模式自身存在的问题,提出适应当前高校发展需要的融合在线教学模式和传统教学模式的分层混合教学模式,助于丰富和发展当前的教育教学理论,为高校教师教学和研究提供了重要的理论指导和支撑,具有重要的理论意义和实践意义.     

医学院校基于翻转课堂的大学英语混合教学模式探究

本研究以混合教学理论为指导,结合网络化教学实践,将翻转课堂教学模式与传统教学模式进行系统研究,重组课堂教学形式,实现优势互补,设计出符合医学院校实际的、基于翻转课堂的大学英语混合教学模式,并将其应用到实践教学中。     

基于微课的电子商务翻转课堂教学模式探析

传统电子商务教学模式中存在与实践结合不紧、缺乏网络化教学平台、教学内容陈旧等问题。针对以上问题,以泛在学习理论、掌握学习理论、ARCS动机设计理论为基础,并以"电子商务概论"课程教学为例,设计了由课程设计与开发、课前、课中、课后四环节构成的基于微课的电子商务翻转课堂教学模式,该模式能有效实现知识的传递、内化、巩固与拓展。     

创新创业型人才培养模式研究——以“市场营销学”课程为例

积极响应国务院和教育部对深化高等学校创新创业教育改革的倡导,努力践行专业课教学环节与创新创业相融合的教育理念,以"市场营销学"为例,充分发挥其理论与实践密切结合的学科性质,以"市场调研—市场细分—目标市场选择—市场定位"为教学主线,构建"课堂教学、组建公司、项目实践、参赛指导"的四位一体教学模式,把培养大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力作为主要教学目标,推动市场营销专业毕业生创业就业质量的提升。     

“问题导学”在高中地理课堂教学中的应用

"问题导学"是一种新的教学思想和教学思维,可以衍生出不同的教学模式。本文结合自己的课堂教学实践,分析了"问题导学"的含义、特征,探究了"问题导学"在高中地理课堂教学中的适用性和应用策略,尝试了对地理课堂教学模式的构建。     

运用建构主义教学理论构建和谐大学课堂的思考

运用建构主义的教学理论,结合教学模式的四要素即"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构",联系具体教学课程阐述了如何成功构建和谐的大学课堂。     

注册会计师审计“三维立体”教学模式构建与实践

当代世界职业教育发展的主流趋势是进行"多元整合型"的课程设计,旨在培养具备与就业岗位直接对接能力与潜力的高等复合型职业人才。通过对应用型职业院校会计、审计类专业中审计课程传统教学模式的剖析,创新构建"课堂教学——审计实验室模拟审计——会计师事务所顶岗实习"三维立体教学模式,并通过教学实践,将审计工作底稿直接引入教学过程,从而实现审计课程的课堂教学与就业岗位工作内容的零对接。     

商科培养模式研究——以情境式案例与科研项目相结合为例

新时代背景下,市场需求的不断变化和科技的迅猛发展对商科学生提出了越来越高的要求。由于缺少实践经历,商科学生对理论课程的理解多浮于表面,缺少创新实践能力。通过构建课堂情境式案例教学带动、课后科研项目实践驱动的教学模式,将"由学到践"的课堂教学与"由践到学"的课后实践有效结合起来,使学生在课堂案例教学中学习、理解理论,在以教师科研项目为依托的实践活动领悟、运用理论,不仅对提高商科理论课程的教学效果和商科学生的创新实践能力有一定的指导意义,对教师科研项目也起到推进作用。     

《基础会计实训》“MOOC+翻转课堂”教学模式研究

"互联网+"的出现对高等教育带来了巨大的冲击,如何利用互联网技术推动课堂教学改革、提高教学质量值得思考与探索。本文以《基础会计实训》课程为例,分析了该课程目前的教学现状,提出将线上教学与线下教学相结合,研究设计了"MOOC+翻转课堂"混合教学模式,包括课前准备、课堂教学以及考核方式等三个环节,以期提高学生的学习兴趣和效果,有利于教学目标的实现。     

谈尝试教学理论的创新性应用建构模式与超越模式

邱学华老师所创导的尝试教学理论,是在中国古代优秀的"愤悱原理"等教学思想上,升华出的现代教育理论。该文作者把这一理论运用到自己的教学实践,并构建了比较稳定的"尝试—探究(或创新)教学模式"。对广大研究尝试教学理论和实践的同行很有启发意义。     

基于移动互联网的“雨课堂”在会计学原理教学中的应用

随着"互联网+"时代的到来,实现教育信息化成为高等教育课堂教学改革的重要内容,"雨课堂"即是依托互联网推出的教学新模型。本文在会计学原理课程教学中,选取基于"雨课堂"混合教学模式A班和传统教学模式B班进行对比发现,A班学生学期末成绩明显高于B班。并进行了独立样本T检验,进一步验证A、B班差异的统计学意义。     

以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性

生活化的教学理念与教学模式已经成为当前初中物理教学的重要发展导向。分析了初中物理实施生活化教学模式的重要意义,以及当前教学实践中存在的问题,从巧用生活化课程导入、适用生活化课堂教学、善用生活化课后训练等方面,提出了生活化教学模式的具体实施策略。     

从实践到理论的课堂教学模式研究——以会计电算化课程为例

财会类课程的教学都是从理论到实践这种教学模式,但是对于操作性比较强的会计电算化课程,高职学生更乐于及适合先实践再理论的教学模式。笔者根据多年的教学经验构建了实践到理论的教学模式,并提出了一些使课堂教学顺利进行的保障措施。     

基于审计案例的审计课堂教学模式探讨

目前传统的审计课堂教学普遍偏重对审计理论的讲授,缺乏对学生解决实际问题能力的培养,难以满足培养高素质审计人才的需要,审计教育改革也就成为教育界关注的焦点。以传统审计案例教学模式的缺陷为切入点,对传统案例教学模式进行改进并构建审计案例新的课堂教学模式,加强课后的实践教学,使审计案例教学得以广泛应用和推广成为可能。     

“以学生为中心”的大学英语教学模式

以学生为中心的教育,实质上就是要求教育者从学生的角度思考问题,充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等,在教学过程中以学生的活动为主,教师只起一个帮助者的作用.文章以建构主义理论为依据,从两种教学模式的比较出发,试谈"以学生为中心"的英语教学模式在课堂教学中的实践,以期为高校英语教育教学改革提供一些参考与借鉴.     

实践教学模式探索

从目前职业学校汽车专业教学中面临的理论教学与生产实际相脱轨,学生培养与企业需求相脱轨的现象出发,阐述了中职汽车专业教学开展以"能力为本位,就业为导向"的实践教学模式的重要性,简要探讨中职汽车专业实践教学模式、特点及其注意事项。     

基于企业创新创业环境的经管类课程信息化互动教学研究

本文从"大众创业,万众创新"的提出出发,分析了创新创业的时代背景与意义,在此环境下论述了教学信息化和互动教学模式并界定了信息化互动教学模式的含义与特征,由此提出了信息化互动教学模式在经管类课程教学过程中的教学任务和学习任务。     

基于信息技术的旅游管理双主教学模式研究

双主教学模式是一种主动式的学习方式,强调的是学生的体验和感受,注重的是培养学生主动发现问题和自主解决问题的能力。旅游管理双主教学模式以现代教育技术、先行组织者教学策略和建构主义教学理论为指导,实现信息技术与旅游管理课程的有机整合,为旅游管理专业教学模式的变革创造条件,为教学环境和资源的优化提供支撑和保障。信息技术环境下的旅游管理课程“主导—主体”双主教学模式的构建策略是创设和谐互动的课堂教学情境、创造自主合作的专业学习氛围。