蓬勃发展的安徽财经大学会计学研究生教育

安徽财经大学会计学硕士点1985年经国务院学位委员会批准设立,是安徽省最早具有会计学硕士学位授予权的学科,2001年会计学科被确定为安徽省重点学科。经过20多年的发展,已经形成财务理论与方法、会计理论与方法、审计理论与方法三个相对稳定、独具特色的研究方向,其中:——财务     

传统会计与财务会计并重下的资产负债表

针对当前财务信息面临"可靠性"与"相关性"的两难选择问题,提出使传统会计学回复原位、财务会计学回归本位、管理会计学坚守己位,构建起会计学中三驾马车协力扬蹄的模式,建立"可靠性"与"相关性"并重的财务报表结构,也即传统会计与财务会计并重的财务信息系统,并以案例给予说明。     

传统会计与财务会计并重下的资产负债表

针对当前财务信息面临“可靠性”与“相关性”的两难选择问题,提出使传统会计学回复原位、财务会计学回归本位、管理会计学坚守己位,构建起会计学中三驾马车协力扬蹄的模式,建立“可靠性”与“相关性”并重的财务报表结构,也即传统会计与财务会计并重的财务信息系统,并以案例给予说明.     

本科高校数智化会计人才培养模式研究

智能技术与会计的融合与发展对会计人才培养提出了新的要求,各本科高校积极致力于数智化会计人才培养新模式的探索和实践。文章从实践角度出发,以浙江大学智能财务班(会计学专业)、南京审计大学会计学专业(智能财务方向)和山东财经大学会计学(智能方向班)为研究样本,分析三所高校数智化会计人才培养的目标和课程体系。在此基础上,探究目前数智化会计人才培养过程中存在的矛盾性,针对目前需要解决的问题提出建议。     

陈淑芳教授辛勤耕耘育人才

陈淑芳,1962年出生,陕西蒲城人,1985年毕业于西安交通大学会计专业,获经济学学士学位;西北徒林科技大学枉业经济管理专业（财务管理方向）研究生毕业,获管理学硕士学位。2001年取得教授任职资格。现任西安财经学院商学院副院长,会计学硕士点建设负责人,商学院党总支委员,会计学教授,硕士生导师。陕西财务成本研究会常务理事,陕西省预算会计研究会常务理事,陕西省审计学会理事,西安市审计学会理事,全国经济管理院校工业技术学研究会理事,当代改革发展理论研究中心特邀研究员。主要讲授《会计学》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《审计学》、《财务管理》、《纳税会计》、《审计理论与方法》等课程,主要研究方向为会计与财务管理,审计与内部控制。     

会计学专业课程思政实施路径优化探究

课程思政教育是落实立德树人、培养高质量德才兼备人才的关键环节与举措,而会计学作为经济管理类的主要专业,是高校思政课程改革的重要方向。本文先是探讨了课程思政的当代内涵,分析会计学专业课程思政目前存在的一些问题,随后从提高教师思政意识与能力、以核心课为主线、搭配案例进行课程思政,将课程思政具体化、形象化,关注差异化需求,将教学环节与思政教育进行融合等方面提出会计学专业如何进行课程思政的实施路径优化,以期为会计学专业课程思政教育改革提供思路。     

工作过程导向在《会计学原理》课程开发中的实践研究

工作过程导向成为目前职业教育改革的方向,根据该指导思想,本文在《会计学原理》课程中设计了5项单项工作任务和1项综合工作任务,并进行了实践。     

本科财务管理专业培养目标与课程设置研究

本文从知识与能力特征、目标职业、服务领域三个方面分析了本科财务管理专业的人才培养目标,并对财务管理专业与会计学、金融学专业的培养目标进行了比较分析。在此基础上,研究了财务管理专业的课程体系结构和课程设置,提出了两头大、中间小的财务专业课程设置方案。     

“互联网+教育”下《会计学》课程教学改革探析

在大数据时代高速发展的当下,Computer Technology与Network Technique不断的发展进步,人工智能渐渐替代传统的财务工作。《会计学》课程是会计专业的学生掌握的理论必修课。阐述了传统教学模式下《会计学》课程的教学现状以及其中产生的问题和不足,并针对这些不足提出了合理化的改革建议,以期能够更好的指导理论教学。     

安徽财经大学会计学院

<正>安徽财经大学会计学专业设立于1962年,1985年成立会计学系,2005年更名为会计学院,院长为倪国爱教授。会计学院下设三个系、一个研究所、二个中心,即会计学系、财务管理系、审计学系、会计研究所、财会人员继续教育中心、会计实验教学示范中心。会计学院现有会计学、财务管理、审计学三个专业和会计学专业--注册会计师专门化方向。现有在校全日制本科生2054人。此外,学院还面向社会办学,承担着安徽省会计学专业本、专科自学考试(包括第二学历)主考任务,取得了良好的社会效益和办学声誉。会计学学科点1985年获会计学硕士学位授予权,2005年获工商管理一级学科硕士学位授予权。会计学院一贯重视学科专业建设、课程建设、教材建设、教研机构建设、师资队伍建设、学术交流、科研活动等,特别是近几年来更是加大投入,并取得较好成绩。2001年,会计学科被确定为安徽省重点学科,2002年,会计学专业被确定为安徽省教改示范专业,《财务会计学》、《财务管理学》为省级精品课程,《企业财务管理学》是省级重点课程,会计实验室为安徽省高校基础课实验教学示范中心。     

北京工商文学会计学院简介

北京工商大学会计学院是1999年6月由原北京商学院会计系与原北京轻工业学院经管系会计教研室合并而成的。现有会计学、财务管理、注册会计师专门化及会计全英语教学四个本科专业方向；拥有会计学与财务管理两个硕士研究生专业,设有市场经济与会计理论、公司治理与财务治理、     

谈会计学与财务学的差异、关联性与共生

从以往研究看,仅从区别和联系或边界和融合性方面探讨会计学与财务学的关系是远远不够的,对两者关系的研究需要从视角上创新。本文在分析会计学与财务学差异性和关联性基础上,引入生态学中的共生理论分析会计学与财务学之间是一种共生关系,由此展开会计学与财务学共生关系现状研究,并提出相应的共生发展对策。     

提高非会计专业会计学课程教学有效性的研究

为适应时代发展培养复合型人才的需要,经管类非会计专业也设置了会计学课程,但是学生学习兴趣不高,教学效果不理想。为了提高非会计专业会计学课程教学的有效性,与数智时代发展相结合,文章提出明确课程教学目标、合理选择教学内容、灵活选择考核方式、加强课程思政建设、利用资金导向图讲解业务流程、线上线下教学相结合、注重教学设计的趣味性七方面措施,以提高非会计专业会计学课程的教学效用。     

浅析IT环境下企业财务管理信息系统结构设计

IT环境下企业财务管理信息系统,属于会计学、管理学、信息技术学理论的交叉领域研究范畴,IT环境与财务信息系统相结合是当前的热点课题之一。本文阐述了IT环境下,企业财务管理信息系统的特征及构造目标,设计了企业财务管理信息系统功能结构,对促进企业财务管理信息化进程具有重要实践意义。     

国际基础课程在中外合作办学中存在的问题及对策——以广西民族大学为例

当前,全英文教学是我国高等学校国际化合作办学的难点,也是办学成功与否的决定性因素。国际基础课程是英国高校为海外学生进入英国学习专门设计的一种基础性桥梁课程,对我国高校会计学专业的国际合作办学具有重大意义。文章以广西民族大学会计学中英合作办学项目为例,对国际基础课程的主要内容、课程开设效果、存在问题进行了分析,并提出了相关解决对策,有助于会计学中英合作办学项目的健康发展。     

基于大类招生的《中级会计学》教学改革探索

对《中级会计学》教学中的课程地位进行了简要分析,认为在大类招生和培养的背景下,要以培养学生的财务应用分析能力为核心,以提高学生的职业判断能力为根本。在我国会计人才供需矛盾的现状下,《中级会计学》教学改革要以财务报表为基础,以案例教学为载体,以团队建设为保证。     

非财务会计专业财务管理教学探讨

<正>财务管理学是以管理学、经济学、统计学和会计学等相关知识为基础形成的综合性、交叉性学科。《财务管理》课程的理论性和实践性都较强,公式众多,再加上非财会专业学生相关先修课程不足(大多只学过基础会计),教师感觉课难上,学生反映晦     

会计学原理课程满意度影响因素分析——基于供给侧改革视角

供给侧改革对我国的高等教育课程改革提出了新的要求,在会计学原理课程的教学中,传统的教学方式已不能满足为社会和企业提供供需匹配的财务岗位高素质优秀人才,本研究是在供给侧改革的视角下,通过对学生发放调查问卷进行因子分析。     

《会计信息系统》课程人才培养方案

会计信息系统是一门讲授计算机在会计领域的应用原理、技术和方法的课程。它不仅是一门实用性很强的课程,而且是一门跨学科的课程,同时又是一门会计专业理论、方法与实践相融合的课程。它是会计学与IT技术相结合的产物,主要理论基础涉及会计学、信息论、系统论,而赖以发展的技术基础则主要是现代信息技术。随着会计信息化实践的不断深入与丰富,其理论体系也在不断完善与发展。会计信息系统已是会计学知识结构的一个重要组成部分。对《会计信息系统》课程人才培养方案进行了设计,课程的建设直接对应社会与市场的要求。     

人工智能时代财会专业《会计学基础》课程教学改革探索

人工智能时代对财务人员提出了新要求、新挑战和新机遇,目前大多数高等院校《会计学基础》课程设计存在一定的弊端,课程内容过窄,且仅聚焦于与会计核算类课程横向衔接,未注重于其他商业课程的融会贯通;传统的讲授式教学方法无法调动学生学习的积极性,也不利于培养学生创造力及创新性解决复杂问题的能力,从而无法应对人工智能时代对财务人员提出的新要求。本文针对这些问题提出了人工智能时代《会计学基础》课程改革建议,将课程内容进行跨学科横向衔接,将财会知识与互联网、大数据等现代互联网工具进行结合;设计"以学生为中心"课上课下联动的教学方法,激发学生的创造力及独立思考能力,锻炼学生的自学能力以应对未来财会人员转向管理会计等需要解决复杂财务问题类的岗位的新挑战。