中职英语教学中的情景教学研究

情景教学法将认知与情感、形象思维与抽象思维、教与学巧妙地结合起来，充分发挥课堂教学中学生的积极性、主动性和创造性，使学生身临其境地学习外语，把看到的情景和听到的声音自然地联系起来，从而帮助学生理解和获取知识或技能．并使学生的心理机能得到发展。     

诗情词意中的爱情

中国的古诗词是最具魅力的，短短数字，简短而精悍，却浓缩了作者的无限情感。中国的古诗词也是最能体现汉字之美与古人智慧的。读古诗，会感觉古人的思想跃然纸上，诗中的情景如在眼前。 而爱情是古往今来最真挚的感情。关于爱情的古诗词，有太多太多。从先秦的《诗经》《楚辞》，到“唐诗”“宋词”“元曲”，到处都有爱情的影子。     

情感因素在英语教学中的应用

情感因素是影响英语教学和学习的一个重要方面。然而，在我们的实际教学中，人们过于强调语言的认知因素，忽视情感因素对语言学习的影响。本文试从情感及情感与语言学习的关系和英语学习中的情感因素等方面入手，探讨在英语教学中如何运用情感因素提高学习效率，促进学生的全面发展。     

浅谈体育教学中的情感教育

高校传统的体育教学只关注教学中的认知因素,而对非智力因素之一的情感因素缺乏应有的重视.文中主张在体育教字过程中,可以通过尊重学生.建立融洽的师生关系;采用灵活的方式,激发学生的学习情感;运用启发性有激情的语言,满足学生的情感需求等途径来实施情感教育.     

初中数学教学学生情感的培养

现代教学理论认为，学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情意活动相统一的过程。如果没有认知因素和情意因素的参与，学习过程是不可能有效维持的。情感、态度与价值观的培养是新课程提出的核心目标之一，在当前课程改革实践中，这一目标逐渐得到了教师的关注。下面我就“情感态度”的培养这一主题，结合自己的教学实践，谈谈认识与思考。     

情景教学法在词汇教学中的应用

所谓情景教学法，是指教师根据教学内容、教学目标，结合学生情况，利用多种手段。如：创设形象鲜明的图画。辅之以生动的语言，并借助音乐的艺术感染力，创设贴近学生、贴近生活的动态环境，让学生在动态过程中通过观察或问题的解答发现知识、理解知识、运用知识。符合人类由感性认识到理性认识的规律，情感和认识活动相互作用的原理以及人的认知过程是智力因素与非智力因素统一的过程的原理。     

高中数学探究式教学中实施情感教学的探索

探究式教学是高中数学教学的有效方法,情感在高中数学学习中有重要作用.教师与学生都应培养良好的教学情感,特别是教师在教学中应创设学习数学的情景,激发学生学习数学的情感;揭示数学本身的内在美,调动学生的学习积极性.激发学生学习数学的情感;增强数学探究意识,深化学生学习数学的情感.     

初中政治教学要注重情感教育

《思想品德》新课程标准强调：学生的发展应该是多领域的发展，包括知识、情感、人生观。在教学中，教师不仅要关注学生接受信息过程中的认知因素，更要关注学生接受信息过程中的情感体验，这样才能使知识通过情感这个媒介更好地为学生接纳和内化。因此，关注学生的学习情感是非常必要的。     

物理情感教学——新时代的召唤

情感作为一种非智力因素,在一定条件下能发挥积极的效能.该文阐述了情感因素与物理教学的有机结合,将情感渗透于物理教学之中,是物理教学的需要,也是时代的需要.     

数学教学要渗透积极情感教育

在数学教学中，全面注重和发挥各种情感因素的作用，使认知和情感有机协调，水乳交融，引起学生愉悦的情感体验，学生就会主动轻松愉快地掌握知识技能。     

情景教学法在儿科护理学教学中的运用技巧

情景教学法是一种深受广大师生所青睐的新型教学方法。该方法可以通过多种途径巧妙地创设教学情景，能有效激发学生地情感，培养学生间的默契性和主动学习的态度。本文就如何在儿科护理学教学中运用情景教学法进行探讨．认为运用情景教学法应注意把握时机、把握一个度、具有灵活性和新颖性及真实性.     

社交媒体信息质量对旅游目的地形象的影响

基于社交媒体信息质量模型与旅游目的地形象模型,探讨社交媒体信息质量对旅游目的地形象的影响。构建结构方程模型（SEM）,利用SPSS 26.0和AMOS 24.0对于二者关系进行验证性研究。结果表明：旅游目的地认知形象的影响因子主要为旅游信息的内在质量和表征质量;旅游目的地情感形象的影响因子主要为旅游信息的情景质量、表征质量和可访问质量;旅游目的地的认知形象会正向影响情感形象,进而影响意动形象,但认知形象与意动形象之间无直接关联。     

运用情感策略提高学生科学探究的思考

教学过程是一个认知过程，人是一个认知体，人还是自己意志和自己意识的对象。初中生情感易波动，意志和毅力相对较弱，科学课堂教学中一方面要满足学生对自然的好奇心，另一方面又要通过对学生意志和毅力的培养唤起学生对自然的学习和渴求。因此。在探究中应重视体察学生的情感变化，把握学生的认知规律和心理特征，唤起学生生命与心灵的对话，从而大幅科学提高课堂教学的有效性。     

数学教学过程情感控制策略研究

教学过程是信息传递和交流的双向过程,也是情感交流的双向过程.事实证明,在构成双向教学过程的诸多因素中,情感因素具有不可估量的作用,控制和培养学生的积极情感,充分发挥学习主动性,是有效提高教学质量的重要途径.     

论体育情感教学的语言修养

教育心理学家从心理学的角度提出了情感教学理论,即在教学过程中,在充分考虑认知因素的同时,发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果。在体育教学过程中的,教师的语言修养对情感教学中学生的学习具有重要意义,良好的语言修养能激发学生学习积极性,活跃课堂气氛,提高教学效果,科学、准确、精炼、清晰、生动、形象的语言,还能深入浅出,富于启发性。     

系统功能语言学与认知语言学

系统功能语言学和认知语言学既有不同之处又有相似之处,前者侧重语言的社会交际方面,从语言的社会功能和使用情景来研究语言,但也不否认认知心理学方法;后者更侧重说话者内部因素即心理机制和认知过程对语言性质、意义的产生与交换,也注意到社会文化的影响。     

论“形势与政策”课教学中的“知、情、意、行”

人的认知向行为转化,情感是重要的参与因素,而意志是行为的力量。高校“形势与政策”课教学过程必须遵循受教育者知、情、意、行四环节的辩证统一、和谐发展的规律,才能实现“晓之以理,动之以情,持之以恒,导之以行”。     

物理情感教学——新时代的召唤

情感作为一种非智力因素,在一定条件下能发挥积极的效能。该文阐述了情感因素与物理教学的有机结合,将情感渗透于物理教学之中,是物理教学的需要,也是时代的需要。     

对学前教育钢琴教学中情感教学的研究

受自身教学目标及特点的影响，学前教育专业的钢琴教学区别于专业音乐学院钢琴教学，在要求学生掌握钢琴演奏基本技能的基础上，更加强调对于学生音乐表现力的培养。因此，在教学过程中，教师在充分考虑认知因素的同时更要充分发挥情感因素在教学中的积极作用，科学合理地改进钢琴技能教学方法，从而在师生情感交流互动的过程中，有效提高学前教育专业学生的钢琴技能水平。     

情感模式教学在计算机英语教学中的探索

文章对中职学生计算机英语教学状况进行了分析，提出了中职计算机英语教学应以就业为导向，以人为本，关注学生的认知，充分发挥情感因素的积极作用，通过情境的利用和比较调查实践，把英语教学与情感教育有机结合起来，创造各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展团队合作精神；建立融洽、民主的师生交流渠道。