高职旅游英语教学新探——以学生职业能力培养为导向

高职旅游英语是根据学习者特定的目的和特定的需要而开设的,它重视在特定旅游活动环境下英语语言的正确表达和理解,旨在培养学生在旅游工作环境中运用英语进行交际的能力。然而目前高职院校的旅游英语课程在学生职业能力的培养方面还存在许多问题。改革高职旅游英语教学教师要积极学习,采用项目化教学模式,充分利用多媒体,建立校外实训基地。     

“以赛促教、赛教融合”的教学模式改革探索——优化高职《旅游政策与法规》课程教学

"以赛促教、赛教融合"的教学模式在高职《旅游政策与法规》课程中具有重要的实践意义,高职旅游教学主要是以应用为主旨,现如今社会需要更多的适用型人才,这就需要教师在实际的教学中提升学生的应用能力。本文首先介绍了"以赛促教、赛教融合"教学模式为高职《旅游政策与法规》课程所带来的挑战,重点探讨了相关的实施路径,以期为广大高职教师教学提供参考。     

高职旅游教育中的实践教学思考分析

伴随旅游业的快速发展,以及旅游管理专业的开放性与实用性等特点的日益凸显,我国旅游管理高职教育必须转变传统的观念,全面推进素质教育,提高学生的实践动手能力,探索出符合我国的实践教学模式。     

基于微课的高职英语混合式学习模式研究

混合式学习模式是集传统教学的线下学习的优势与网络环境下的线上学习于一体的一种新型教学模式。在高职英语教学中运用混合教学模式,可以有效培养学生英语自主学习能力,提高学生英语核心素养。本文对混合学习的内涵与微课在混合教学模式中的作用进行了分析,进而提出了构建基于微课的高职英语混合教学模式的路径,希望能给高职英语教学提供有益参考与借鉴。     

高职院校旅游管理专业实践教学体系的建设与实践

文章遵循高职院校的教学规律,结合旅游业的特点及职业要求,构建新型的教学模式的实践性教学基础上,提出了高职院校旅游专业在实践教学体系构建上大胆改革,在观念、模式、课程、方法等方面锐意创新的新思路。     

高职思政课“EMS”实践教学模式的构建——以海南外国语职业学院为例

本文阐述了构建思政课“EMS”实践教学模式的大背景及小背景,介绍了“EMS”实践教学模式的内涵和特征,分析了构建“EMS”实践教学模式的意义.指出该模式适应了高职教育自身的特点,增强了思想政治教育的实效性;适应了高职学生自身的特点,提升了高职学生的综合素质;创新了高职思政课实践教学模式,提升了教师的实践教学能力.     

高职院校公共英语教学中互动教学模式的运用

互动教学模式是基于教师与学生以及学生与学生之间的双向信息交流,该模式不同于传统的教学模式,在教学活动中起着至关重要的作用。文章阐述了高职互动教学模式的含义及高职院校在英语教学中存在的不足,并结合笔者自身尝试互动教学模式在高职公共英语中的运用,以期能够提高学生的英语实际应用能力,促进高职院校公共英语教学的发展。     

基于高职旅游教育实践教学条件的研究

高职院校开展旅游专业实践教学课程,首先要具备的就是完善的设施结构,只有具备基础设施才能够取得良好的教学效果,提高学生实践能力。但是就目前我国高职旅游院校发展情况来看,多数院校发展和资金都受到限制,实践教学方面得不到提高,这就严重影响到高职旅游院校实践教学质量,影响学生实践教学能力的提高,本文首先阐述高职旅游教育实践教学条件的不足,然后针对这些不足提出建设性策略。     

英语导练型网络写作教学模式存在的问题及应对策略

为提高学生的英语写作能力,作者在高职英语写作教学中采用了英语导练型网络写作教学模式。本文主要介绍英语导练型网络写作教学模式在教学中的应用,分析在教学过程中遇到的一些问题并提出相应的对策。     

广西高职院校旅游英语教学探析

针对广西独特的旅游环境与广西旅游产业对旅游英语人才的需求，分析当前广西高职院校旅游英语教学的现状，为培养出综合性、应用性、职业性强的旅游英语人才，对教材、学生和教师等几方面提出建议，创新性地提出将校企合作模式与订单合作模式引入旅游英语教学。     

高职英语阅读教学应用任务型教学模式探讨

根据高职学生英语基础及其学习现状和教学经验,本文认为任务型教学模式能够体现外语教学的目标与功能的转变,基本适应现阶段高职学生的水平和能力,也完全符合高职英语教学的特点,将其正确应用于英语阅读教学中,可以提高学生的综合英语能力.     

高职中外合作旅游英语专业建设改革初探

本文以中外合作旅游英语专业为例,调查分析了世界旅游行业及湖北区域旅游行业的发展趋势,分析了高职旅游英语人才培养的关键点,探讨了本院中外合作旅游英语专业建设的定位及改革思路。     

关于高职英语教学中引入行业英语的思考

高职英语教学中引入行业英语符合高职高专人才培养目标的要求,目前已经成为一种趋势。本文主要就引入行业英语的必要性,以及引入行业英语后高职英语教学将面临的教学模式、教材的选择、师资力量以及课程考核评价体系等方面的具体问题进行了论述与探讨。     

论旅游专业人才创新能力培养的问题和对策——以民办高职院校旅游专业大学生为例

为促进民办高职院校旅游管理专业能适应社会对创新型人才的迫切要求,加强对大学生创新能力的培养,本文提出了“民办高职院校旅游管理专业大学生创新能力培养”的几点对策,即应注重培养民办高职院校旅游专业大学生的创新意识,增设民办高职院校旅游专业的创新类课程,推进民办高职院校旅游专业教学方法的创新,强化民办高职院校旅游专业的实践教学环节,加强建设民办高职院校旅游专业的创新型师资队伍.     

高职英语听说模块教学的探究

培养和提高学生英语听说能力,是高职高专英语教学的一个重要目标.随着多媒体计算机和网络的迅速发展和普及,英语学习方式正在经历着一场历史性的变革.作者在本课题组对高职公共英语听说模块教学调查分析的基础上,针对高职英语课堂听说教学模式存在的问题,提出应充分利用现代化教育技术手段的优势和网络资源,开展基于多媒体与网络环境下的听说模块教学模式,突出学生的认知主体作用,促进学生英语学习的自我发展和可持续发展.     

高职高专实践教学模式的研究

高职院校的办学宗旨是为国家和地方经济培养具有高级技能和实践操作能力的人才。因此，实践教学环节自然成为了高职教育不同于一般高等教育的关键点。然而，当前我国高职院校中的实践教学模式仍处于初级发展阶段。文章从分析当前国内高职院校在印刷专业课程教学中存在的几个问题着手，提出了任务驱动型、应用效益驱动型、兴趣驱动型、事业驱动型等多种差异化实践教学模式，充分实现学生个体的差异需要、能够有效地改变传统实践教学过程中的分组方式。并提出加强校企合作，稳定校外实习基地。提议建立真正提高实践教学的效果的，科学合理的实践教学模式。     

“泛校企合作”模式下旅游英语翻译教学研究

旅游英语翻译"泛校企合作"教学模式是传统教学模式的创造性叛逆,是校企合作模式的延伸与发展。泛校企合作模式汇聚旅游和英语资源、"智源",扩大和改善教学生产关系,解放教学生产力,更好地培养大学生企业家精神,具有很大优势。同时,旅游英语翻译"泛企业合作"模式引发一系列多元化效应,带来很大挑战。     

关于旅游高职教材存在问题及解决方向的思考

教材是知识的载体,是师生教学活动的主要工具和基本依据,是教学理论发挥功效与实践中介,是理论与实践相结合、其重要性不言而喻。我国高职教育起步较晚,在旅游高职教育的实践教学中,教材成为了一个比较尴尬的问题,提出旅游高职教材建设的方向显得非常必要。     

英语寝室:大学英语教学的新模式

多年来,传统的语言教学课堂令英语教与学缺乏重要的衔接环节---语言的实践。"英语寝室"这种新型的教学模式为大学英语教学提供了充分的交流与应用的文化平台,更对当今学生的英语听说能力的培养起着不可忽视的重要作用。本文将对"英语寝室"作为语言实践平台的作用加以分析,控制影响因素,旨在探讨"英语寝室"作为语言教学补充的实践教学模式。     

高职院校思政课分层实践教学模式研究——《思想道德修养与法律基础》课德育学分一体化实践教学模式中的分层教学研究

高职院校在推进"思政课"实践教学过程中,在长期的实践中形成了自身特色。鞍山师范学院高职院经过数年的探索,逐渐形成了德育学分一体化实践教学模式,为了完善此模式,该院在探索适合不同专业、不同心理特点的分层教学模式,有效推动了实践教学效果的取得。