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为实现教材向教学体系的转化,满足高职生对生活化知识的需求,达致课程目标的要求,促成“思想道德修养与法律基础”课教学生活化是应然的选择。挖掘生活化的教学案例、创设生活化的教学情境和组织生活化的教学模式是实现教学生活化的有效途径。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课程教学存在着教学准备缺乏针对性、理论脱离实际、实践环节难以落实、课程考核不全面等问题。改革的方向应是确实落实“以人为本”的理念,提升教育者的专业素质,突出专业特色,将实践环节落到实处,建立科学的考核制度,才能实现提高大学生的思想道德素质和法律素质的教学目标。 相似文献
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“思想道德修养与法律基础”课实践教学探索 总被引：2，自引：0，他引：2
“思想道德修养与法律基础”课实践教学,必须根据课程的内容和教学要求,结合大学生的实际．引导大学生把书本知识的学习和社会实践结合起来。教师应在实际教学中真正坚持实践性的原则。体现课程实践性的特征,不断探索实践教学的规律,构建实践教学的模式,使大学生真正做到从对道德法律的认知向道德法律的实践转化,真正做到知行统一,全面提升自身的思想道德素质和法律修养。 相似文献
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思想道德修养与法律基础课是提高大学生思想政治素质、培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重要途径,是有效体现立德树人这一根本任务的基本要求,是不断推进思政课教学改革的重要抓手。 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"(以下简称"基础")课是我国高等院校开设的重要思想政治理论课,要搞好这门课的教学,必须同时具备"准"、"精"、"专"、"活"、"足"等五个方面的要素,即"基础"课的定位要准、内容要精、教师要专、方法要活、学时要足,这五个要素是一个有机的统一整体,缺少任何一个要素都会影响"基础"课教学效果和教学目的的实现. 相似文献
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"思想道德修养与法律基础"案例教学动态系统的构建 总被引：2，自引：0，他引：2
“思想道德修养与法律基础”课(以下简称“基础”课)是一门实践性很强的课程,加强案例教学在“基础”课中的应用很有必要。文章探讨了“基础”课案例教学动态系统的构建以及“基础”课实施案例教学应注意的几个问题。 相似文献
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导课是教学过程的必要环节,有效的导课是提高思想政治理论课教学效果的现实要求。“基础”课的导课多种多样,可以从形式与内容两方面进行设计,导课中要注意处理好“备教材”与“备学生”,教师主导与学生参与,“导”与“收”之间的关系。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》是大学生进入高校接触到的第一门政治理论课。对大学生学习马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论起到了铺垫作用。尤其对大学生如何适应大学生活,树立正确的世界观、人生观、价值观起到了重要作用。教好《思想道德修养与法律基础》要求政治理论课教师必须具有高度的责任意识、掌握科学理论前沿知识、要善于理论联系实际,充分发挥思想政治教育的主体原则和示范原则。这样才能保证上好这门课程,为构建和谐社会、培养全面发展人才、提升学校核心竞争力奠定坚实的基础。 相似文献
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高校“思想道德修养与法律基础”教学应高度重视实践教学，加强领导和管理，有针对性地开展专题性实践教学，建立实践基地，并要有可靠的制度与经费保障。同时要引导学生进行社会实践、道德体验，在实践中加深对理论的理解和认识，使之内化成自己的道德素养。 相似文献
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本文归纳分析了《思想道德修养与法律基础》课程实践教学中几种主要的教学方式，认为讨论研究形式的误堂实践教学有助于开拓学生的新境界，演讲形式的课堂实践教学有助于提高学生的自信心，辩论形式的课堂实践有助于培养学生的自信心，教学事例分析、情感体验的课堂实践教学有助于升华学生的人生观，践行形式的实践教学有助于提高学生的知识运用能力。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》是高校重要的公共课程。结合该课程的教学实际,探索从知识性和应用性相结合、运用多种手段改善教学方式、运用情感教育传授法律知识,探索该课程教学改革的方案。 相似文献
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按照中央有关改革方案精神,"思想道德修养与法律基础"的考核方式改革势在必行。把学生的思想与行动结合起来考察,要求学生做到知行合一,在现实生活中践行正确的人生观、价值观、道德观和法制观,体现良好的社会主义思想道德素质和法律素质。 相似文献
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目前,《思想道德修养与法律基础》课程的传统教学模式受固有困难和新兴慕课的冲击面临不得不变革的局面. 本文基于Web Quest模式对《思想道德修养与法律基础》课程在教学内容、教学方法和评价方式上的启发,以《思想道德修养与法律基础》第四章为例讨论了Web Quest教学模式的操作. 该种教学模式的操作已经运行了一个教学周期,教学效果良好. 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》是高职高专院校各专业的公共基础课,如何把这门课讲好,使其达到良好的教学效果,这就要求我们这门课的老师必须改变传统的"满堂灌"教学模式,从教学方法上做一些适当的改变,诸如案例教学法、课堂讨论法、实践教学法、辩论会等方法,充分调动大学生的学习积极主动性。 相似文献
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“思想道德修养与法律基础”课是高校思想政治理论课课程体系的重要组成部分,是对大学生进行思想政治理论教育的主渠道,也是大学生入学后直接接触的第一门思想政治理论课。为了进一步提高本课程的针冲洼和实翅陛,结合多年的教改实践,从教学依据、教学主体和教学方法等角度进行研究探索,提出“思想道德修养与法律基础”课教学体系构建的途径。 相似文献
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翻转课堂在《思想道德修养与法律基础》课程教学的价值在于以"教"为主转向以"学"为主、学生从被动转向主动、课堂从灌输转向互动、考核从单一转为多元。实践应用中应注重转变教学理念,提高教学能力,课前精心准备,课中合作交流,多维度考核等。 相似文献
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高校政治理论课课改后,原《思想道德修养》与《法律基础》两门独立的政治课合为《思想道德修养与法律基础》。在实践教学过程中,法律教学却遇到了一些问题,比如课时数少,课程内容过于专业,教师的专业素质不高,案例使用率不高,实践教学处于困境等。为解决这些问题,提升本课法律教学质量,教师在教学中应该明确教学的重心,提高案例使用率,也可以尝试教师角色丰富化、改革考核方式等。 相似文献
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高质量实施高校思想政治理论课新课程方案,必须大力推行教学改革,以教学理念的转变为先导,在教学内容和教学方法上进行创新,搞好课程建设,只有这样才能增强这门课程的针对性、实效性和吸引力,才能很好地完成教学任务、实现教学目标。 相似文献
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高质量实施高校思想政治理论课新课程方案,必须大力推行教学改革,以教学理念的转变为先导,在教学内容和教学方法上进行创新,搞好课程建设,只有这样才能增强这门课程的针对性、实效性和吸引力,才能很好地完成教学任务、实现教学目标。 相似文献